資源簡介

濟南版初中生物七年級下冊第三單元第七章
《人在生物圈中的作用》教學設計
課型：新授課
教學目標：
知識目標
1.舉例說明人類的生存離不開生物圈。
2.區分再生性資源和非再生性資源。
能力目標
1.初步學會運用所學的生物學知識分析和解決環境問題。
2.發展自身的科學探究能力、合作能力、實踐能力和創新能力。
情感態度價值觀目標
1.認同生物圈是人類和其他生物共有的家園。
2.理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識和責任感。
3.逐步養成良好的生活與衛生習慣，確立環保的生活態度。
教學方法及學法指導:
為體現學生在教學中的主體地位，促進學生知識、技能和生物科學素養的提高，特別是
環保意識的提高，確立本節應用“激趣和展示”教學模式。本節課沒有學生難于理解的知識
點，不同層次的學生均能理解人類的生存離不開生物圈。基于以上分析，課上指導學生通過
觀看視頻,觀察圖片、課件演示和課本插圖等，對設計的問題進行主動思考、探究、小組討論、
表達交流，最后自己得出科學的結論，學會解決問題的方法。
課前準備：
1.課前調查常見生活物品的制作原料與生物圈的關系。
2．搜集資料，制作課件
教學環節
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
創設情景激發興趣學習第七章
播放視頻：
張澤群和海霞朗誦的郭沫若的詩《地球，我的母親》師：郭沫若為什么稱地球為我的母親？我們的衣食住行真的全都來自于她嗎？讓我們帶著這些問題進入今天的學習。出示七年級下冊知識的思維導圖出示學習目標一
生物圈是我們的家園出示生物圈的圖片和概念回扣問題，我們的衣食住行真的來自于地球生物圈嗎？介紹生物圈2號實驗，二
人類對生物圈的影響出示自主合作學習內容：自學課本回答問題，生物圈的資源分成兩類，什么是再生性資源？什么是非再生性資源？
下列屬于非再生性資源的是？煤炭②森林③牛羊④風出示自主合作學習內容：，自學課本，尋找自己認同的觀點，批駁不認同的觀點。甲：為了保護資源，要禁止對所有資源進行開發和利用。乙：再生性資源可以隨便用。丙：我們人類必須利用資源，但是要邊利用邊保護。展示完全砍伐和選擇性砍伐森林的圖片，讓學生選擇正確利用資源的方式，播放人類破壞地球的視頻，回顧今年2020年的生態災難三
保護我們的家園調查學生的日常生活中環保行為呼吁環保宣傳，播放杰克遜視頻
展示幻燈片提出要求，讓學生尋找環保宣傳的辦法并要求學生，進行展示，播放視頻，人與自然和諧相處的完美畫面，
傾聽、感受，思考觀察，分析思維導圖，讀學習目標，回憶生物圈相關知識。探究生活用品的原料，是否最終都來自于生物圈，傾聽思考根據提示，自學課本，找出再生性資源和非再生性資源的概念，并區分再生性資源和非再生性資源，自主學習課本，并思考各自觀點，尋找自己認同觀點，說出不認同另外觀點的理由，小組合作討論，相互幫助。思考觀看，感受，思考，回憶自己的生活并作答感受杰克遜的吶喊小組討論，尋找環保宣傳方法，感受復習本節所學知識
用視頻吸引學生注意力，使學生迅速進入學習狀態設置疑問，激發學習動機，引入課題。
讓學生講今天所學的知識，和前面的知識聯系起來，并構建成一個整體。圍繞目標學習，提高學習效率。生物圈為七年級上冊數學，復習基礎知識，為本節課的學習打好基礎。讓學生自行得出生物圈是人類家園的結論。讓學生自行得出生物圈，是人類唯一家園的結論，培養學生的自學能力培養學生的自主學習能力，小組合作能力，辯證思維能力，并讓同學自己尋找正確利用資源的方法。讓學生知道，利用資源的方式不同，對生物圈的影響也不同，人應該用可發展性思維去利用資源。讓同學看到部分人類自私和貪婪的行為，以及造成的嚴重后果讓同學萌發我們要保護生物圈的強烈意識和責任感，將知識與實際聯系起來為同學環保宣傳找榜樣讓學生切切實實為環保做點事情用最終的目標激發環保動力，讓知識系統化
小結檢測
1.
太陽能是人類的能源之母，屬于可再生資源。下列能源中均屬于可再生資源的一組①風能
②水能
③煤
④石油
⑤核燃料A①②
B①②④
C③④
D③④⑤
做題
學以致用
習主席寄語
1．我們發展經濟（開發資源）決不以犧牲生態環境為代價。
2.綠水青山就是金山銀山。
3.建設生態文明，建設美麗中國是我國的戰略任務，我們要給子孫留下天藍、地綠、水凈的美好家園。4.我們要像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境!
齊讀
進一步激發學生環保的責任感和使命感！
板書設計：濟南版初中生物七年級下冊第三單元第七章
《人在生物圈中的作用》評測練習
1、基礎達標：
1.
下列人類活動，可以保護生物圈的是（
）
A.伐木毀林開辟農田
B.圍海造田植樹
C.焚燒農作物的秸稈
D.回收廢舊電池
2.
下列屬于非可再生資源的是
A.
礦產資源
B.
水資源
C.
氣候資源
D.
土地資源
3.冬霧有“冬季殺手”之稱，加上工業廢氣、汽車尾氣、空氣中的灰塵、空氣中的細菌和病毒等污染物，附著于這些水滴上，人們在日常生活和出行中，這些物
質會對人體的呼吸道產生影響，為保護環境而提倡的“低碳生活”，是指生活中所耗用的能量要盡量減少，從而降低碳特別是二氧化碳的排放量．下列各項屬于低碳
生活方式的是（　　）
①提倡乘坐公共交通工具、騎自行車或步行的方式出行；
②農田秸稈焚燒處理；
③少開空調、少吹風扇；
④電腦始終處于開機狀態；
⑤少看電視，多戶外運動；
⑥購物時自帶環保袋，減少使用塑料袋；⑦用餐時盡量使用一次性筷子和餐盒．
A.①②③⑤⑦
B.①②④⑤⑦
C.①③⑤⑥
D.①②⑨⑥⑦
二、學以致用：
為什么要控制二氧化碳的排放量？你是怎樣響應低碳生活號召的？(共24張PPT)
人在生物圈中的作用
濟南版初中生物七年級下冊第三單元第七章
生物圈中的人
人體的新陳代謝（第一二三四章）
人體生命活動的調節（第五章）
人體免疫與健康（第六章）
人在生物圈中的作用（
第七章
）
濟南版初中生物七年級下冊
（第三單元）
人類對生物圈的影響
保護我們的家園
知識目標
情感態度價值觀目標
能力目標
學習目標
1.舉例說明人類的生存離不開生物圈。
2.發展自身的科學探究能力、合作能力、實踐能力和創新能力。
1.認同生物圈是人類和其他生物共有的家園。
2.理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識和責任感。
1.初步學會運用所學的生物學知識分析和解決環問題。
3.逐步養成良好的生活與衛生習慣，確立環保的生活態度。
2.區分再生性資源和非再生性資源。
1.地球上生物能夠生存的圈層：大氣圈的下層、整個水圈、巖石圈的上層稱為
。
生物圈
溫故知新
舉例
生活用品
原料的最終來源是否是生物圈
衣
食
住
行
一、生物圈是人類的家園（人類的生存依賴于生物圈）。
生物圈II號
1984年，美國科學家嘗試在美國亞利桑那州建立第2個生物圈，俗稱“生物圈II號”該生物圈完全模擬地球生物圈。非常遺憾的是，這個實驗最終以失敗而告終。
到目前為止，
地球生物圈是人類唯一的家園！
請問這個實驗告訴了我們什么？
1.什么是非再生性資源？什么是再生性資源？
請同學閱讀課本123頁第二段，回答問題
①煤
②石油③樹
④牛
⑤煤礦
⑥鐵礦
⑦風力
⑧漁業
3
4
7
8
二、人類對生物圈的影響
【自主學習
合作討論】
2.下列屬于屬于再生性資源的是
,
1.生物圈中的資源類型
填空題
1.人們在砍伐森林時，主要有兩種方式，完全砍伐和選擇性砍伐，符合人類正確利用資源的方式是
。
選擇性砍伐
請同學自主學習課本124—126頁，對于下面三個同學利用資源的觀點，你認同哪個同學的觀點？請批駁不認同的觀點。
同學甲：“非再生性資源越用越少，保護生物圈中的各種資源，就要完全禁止對其開發和利用。”
同學乙：
“再生性資源是取之不竭的，不能完全利用就浪費了，所以應該隨意使用。”
同學丙：
“我們必須利用生物圈中的資源，但是要合理利用生物資源，邊利用邊保護。”
2.如何利用生物圈中的資源？
人類有哪些自私和貪婪的行為？
生態災難一澳洲大火
僅僅2020年
生態災難二：東非蝗災
只是2020年
加拿大暴雪
印尼洪水
只是2020年
生態災難三
生態災難四
新冠肺炎病毒
只是2020年
生態災難五
三
、保護我們的家園
邁克爾杰克遜
請同學以小組為單位，商討本組宣傳環保的辦法
和諧美麗的生物圈
人類對生物圈的影響
人在生物圈中的作用
小結
人類的生存倚賴生物圈
生物圈不可復制
好的影響
青山綠水
壞的影響
生態災難
保護環境人人有責
保護環境重載行動
1.
太陽能是人類的能源之母，屬于可再生資源。下列能源中均屬于可再生資源的一組(　
　)
①風能
②水能
③煤
④石油
⑤核燃料
A.
①②
B.
①②
④
C.
③④
D.
③④⑤
2．“低碳生活”是指一種“低能量、低消耗、低開支”的生活方式，目的是盡量減少二氧化碳的排放量，從而減輕大氣層的“溫室效應”
。
作為一個學生，可以從哪些方面去實踐“低碳生活”？(答兩點)
①______________________________；
②______________________________；
當堂檢測
我們的國家主席習近平十分重視生態環境保護，為我們國家的資源利用明確了方向：
1,我們發展經濟（開發資源）決不以犧牲生態環境為代價。
2.綠水青山就是金山銀山。
3.建設生態文明，建設美麗中國是我國的戰略任務，我們要給子孫留下天藍、地綠、水凈的美好家園。
4.我們要像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境!
環保，我們國家在行動！
謝謝大家！

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