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人美版美術二年級上冊第11課《繪畫中的節日》說課稿
我說課的內容是：人民美術出版社出版的小學美術教材上冊、第十一課《繪畫中的節日》的授課內容，下面我著重從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、說“教材”
根據《美術課程標準》我確立階段目標，本課《繪畫中的節日》屬于“欣賞·評述”學習領域，本課的內容是：本課側重引導學生欣賞以表現節日活動為題材的繪畫作品，學習表達對作品的評價與感受。力求讓學生通過欣賞各民族節日活動的圖片，以及節日為題材的繪畫作品，初步了解一些最基本的美術創作方法，并知道我國是個多民族國家，不同地區有著不同的文化、習俗。本課從節日人手，引導學生初步接觸各民族傳統文化，從而培養學生尊重各民族習慣、熱愛祖國大家庭的態度情感。在欣賞、評述能力方面，通過教材上的提示文字引導學生如何觀察畫面，從畫面中獲取信息，從而進行欣賞、評述活動。根據“欣賞?評述”通過觀摩、討論的方式，欣賞學生感興趣的美術作品。欣賞感受其造型與色彩的特點。為了使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
為了使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：
1．知識與技能：初步了解不同民族、地域有多彩的節日,有不同的慶祝方式，認識在繪畫創作中利用畫面景物的安排和造型、色彩的運用，表現繪畫的主題。能從內容、造型、色彩進行簡單描述，表達感受。
2．能力目標：通過觀察、思考、表達三個基本步驟，學習欣賞、評述方法。對于學生較難理解的作品引導學生從局部到整體，細致觀察作品，培養學生從美術視角欣賞畫面的能力。
3．情意目標：在欣賞過程中了解不同民族的傳統節日，滲透民族團結的意識，感悟節日帶給人的幸福與快樂。
明確了教學目標，本課的重難點也就顯而易見了：
教學重點是：能從內容、色彩、服飾、環境等方面，描述表現節日題材的繪畫作品，并簡單地表達感受。了解我國是一個多民族的大家庭，有著多樣的節日慶典，進而豐富、拓寬學生的視野。
教學難點是：學生細致觀察畫面，從細節中獲取信息。針對繪畫作品談出自己的感受。
二、說“學情”
認識繪畫中的節日對于二年級學生來說有一定的難度，相信通過學習學生能認識更多節日，通過圖片認識各個節日及分析繪畫中的節日。
三、說“教學法”
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對二年級學生的認知規律和心理特點，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想進行美術教學，通過各種情景創設，從而引導學生主動探究并體驗快樂學習的過程，培養學生自主學習、主動探究的意識；通過多元評價和激勵，引導學生積極創作與互動，體會大膽、想象和創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。我主要采取設置情境教學方法，讓學生積極主動的參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，從而產生主動學習和創作的欲望。培養學生把課堂教學、生活實際和自己的繪畫經驗結合起來，引導學生主動地去發現我們周邊的客觀事物，做到生活源于藝術，而藝術又在生活中升華，時刻關注學生的心理狀況，做到有的放矢。根據本課的特點，我還采取以下教學方法：
1.直觀演示法：通過多媒體教學激發學生學習興趣，通過圖片欣賞各個節日的內容。
2.活動探究法：通過了解少數民族和漢字的節日，通過欣賞繪畫中的圖片進行分析評述。
3.集體討論法：小組討論。
四、說“教學過程”
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學過程如下：
（—）導入
我首先設計了“創設情景——說出作品中畫的是什么節日？”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，出示圖片把學生帶入繪畫中的節日學習中，讓學生在問答、欣賞圖片中激發興趣，引入教學，為后面學習《繪畫中的節日》做好鋪墊，并引出本課課題《繪畫中的節日》。
（二）新授
1.引導啟發
我以問題：說一說你知道哪些節日？都有哪些習俗或者講究？引導啟發學生，激發學生對節日的了解。教學中此項內容即使調動學生的積極性，又能讓學生體會到學習的快樂與成功。
2.探究學習
其次，我設計了“了解少數民族的節日、說一說漢族節日、欣賞繪畫作品、學生作品欣賞”這四個環節，因為節日對于學生來說他們會很喜歡，先通過了解少數民族的節日，激發學生學習興趣，讓他們對少數民族的節日有一個認識與了解，在說一說我們漢族的傳統節日，孩子們能更好的記憶節日，此時的學習為后面學習欣賞繪畫作品和欣賞學生作品做好了鋪墊，欣賞學習更能激發學生的學習。通過小組中交流、合作、在小組中探討學習，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，體現以學生為主體，使學生成為學習的主人。
（三）大膽創作
為了給學生自由發揮、創造的空間，我設計了“藝術實踐”這一環節，鼓勵學生對作品進行創作，在創作過程中強調學生要求：選一個自己喜歡的節日進行簡單創作，構圖要飽滿、色彩鮮艷，突出表現的節日。在學生創作作品時如遇到問題或是我發現問題時，讓學生大膽發表自己的看法，學會及時解決問題，提高學生解決問題能力。
（四）展示欣賞
接著是“展示評價”的環節，在學生創作基本完成時，我采用學生自評為主，其他同學互評與教師點評為輔的方法而進行評價，從而使學生參與到評價中，培養學生自信心，體驗成功的快樂。
1.自評：把學生作品現場拍照上傳到大屏幕（課件畫面上）上展示。說一說你創作的是什么節日？從哪些地方可以看出來的？
2.互評：說一說小朋友的作品誰畫的好看？為什么？讓他們在共同的參與過程中交流，從而提高學生的審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，及時肯定學生的作品和表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時要注意繪畫能力較弱、性格內向的學生應該給他們更多的展示機會，找出優點并發自內心的表揚、贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，樹立學生的自信心。這樣全體學生也就都成為了“學習的主人”。
（五）課堂小結
最后是本節課的結束語，說到此處真是有種“意猶未盡，余味無窮”，在課程即將結束時，我會問學生：“說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂等方面進行回答，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。本環節對快樂的回顧，更能加深對整個教學過程的學習和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
五、板書設計
11.繪畫中的節日
少數民族節日：那達慕、火把節、潑水節、歌圩節等
漢族節日：春節、元宵節、端午節、中秋節等節日。
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時的體現教材中的知識點，以便學生能夠更好的學習、理解和掌握。我的板書設計是以文字為主，主要突出少數民族和漢族的部分節日，讓學生了解記憶少數民族的節日，對少數民族的節日有一個簡單的記憶，記憶我們漢族的傳統節日，進行傳統文化教育。
結束語：
總之本節課我通過直觀教學、精心設問、探究學習、藝術創作等環節，引導學生進行創作，強調把學生當成發現者、創作者，鼓勵學生積極思考進行探究學習，培養學生的主體意識、互幫互助、參與和合作意識，實現了創新意識、創新思維和創新能力的培養，真正做到了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的同步提高，完成了本節課的三維目標和、重點、難點等知識內容，使學生學有所成，學有所獲。
以上是我對本節課教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計五個方面的所有敘述，請各位領導、老師批評指正，我的說課完畢。
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人美版美術二年級上冊《繪畫中的節日》教學設計
課題
11.繪畫中的節日
單元
第十一單元
學科
美術
年級
二年級
學習目標
1．知識與技能：初步了解不同民族、地域有多彩的節日,有不同的慶祝方式，認識在繪畫創作中利用畫面景物的安排和造型、色彩的運用，表現繪畫的主題。能從內容、造型、色彩進行簡單描述，表達感受。2．能力目標：通過觀察、思考、表達三個基本步驟，學習欣賞、評述方法。對于學生較難理解的作品引導學生從局部到整體，細致觀察作品，培養學生從美術視角欣賞畫面的能力。3．情意目標：在欣賞過程中了解不同民族的傳統節日，滲透民族團結的意識，感悟節日帶給人的幸福與快樂。
重點
能從內容、色彩、服飾、環境等方面，描述表現節日題材的繪畫作品，并簡單地表達感受。了解我國是一個多民族的大家庭，有著多樣的節日慶典，進而豐富、拓寬學生的視野。
難點
學生細致觀察畫面，從細節中獲取信息。針對繪畫作品談出自己的感受。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
一、引入：
大家喜歡畫畫嗎？今天我給大家帶來兩幅作品，同學們說出作品中畫的是什么節日？
出示圖片：黨的生日、國慶節作品。板書課題：繪畫中的節日
觀察回答認真傾聽
激發學生學習興趣和學習欲望
講授新課
二、新授1.引導啟發說一說你知道哪些節日？都有哪些習俗或者講究？2.探究學習了解少數民族的節日“那達慕”是蒙古語“那雅爾(Nair)”，蒙語的譯音是"娛樂、游戲"，以表示豐收的喜悅之情。每年七八月間，蒙古族一年一度的傳統盛會——那達慕大會火把節是彝族、白族、納西族、基諾族、拉祜族等火把節民族的古老而重要的傳統節日，火把節大多是在農歷的六月二十四，主要活動有斗牛、斗羊、斗雞、賽馬、摔跤、歌舞表演、選美等。彝族火把節一般歷時三天三夜，分為迎火、玩火、送火三個階段。傣族潑水節在農歷三月中旬，傣歷六月，是傣歷中一年的開始，所以潑水節就相當于漢族的春節。農歷歌圩（xū）節又稱“歌圩節歌節”或“三月歌圩節”，是壯族的傳統歌節。這一天，家家戶戶做五色糯飯，染彩色蛋，歡度節日。說一說漢族傳統節日：春節、元宵節、端午節、中秋節等節日。欣賞繪畫中的節日《棗園來了秧歌隊》年畫問：這幅作品表現了什么節日？你認為畫面中主要表現的是誰？你是怎樣觀察到的？他們頭上帶著什么？他們喜歡穿什么？哪里的農民喜歡穿戴這些？學生作品欣賞：說一說他們采用了哪種繪畫方法創作的？分別是什么節日？三、藝術實踐：（出示課件圖片及音樂）提出創作要求：選一個自己喜歡的節日進行簡單創作，構圖要飽滿、色彩鮮艷，突出表現的節日。四、評價總結：自評：把學生作品現場拍照上傳到大屏幕（課件畫面上）上展示。說一說你創作的是什么節日？從哪些地方可以看出來的？
互評：說一說小朋友的作品誰畫的好看？為什么？
教師點評：評價以鼓勵為主，也要提出相應的建議，有待于學生對繪畫水平的提高。總結：說一說你學到了哪些知識？這節課學習的快樂是什么？教師總結：總結學生學習掌握情況。
思考回答欣賞學習少數門族的節日是如何慶祝的認識漢族節日欣賞作品，說出畫面內容欣賞學生作品記憶節日根據作業要求采用不同方式進行創作組織語言介紹給同學們聽。評價同學作品總結學習內容
提高學生對節日的認識拓寬學生學習知識面，了解少數民族的及節日是如何慶祝的提高欣賞能力和審美能力進行傳統文化教育提高學生欣賞能力欣賞作品進行評述，學習創作方法提高學生創作
能力提高語言組織能力和語言表達能力。提高學生總結能力
課堂小結
通過本節課學習同學們不僅欣賞了繪畫中的節日，還了解了少數民族的各種節日，加深我國傳統節日的認識，學習欣賞棗園來了秧歌隊，學會分析作品，能根據自己喜歡的作品進行簡單創作。
板書
11.繪畫中的節日少數民族節日：那達慕、火把節、潑水節、歌圩節等漢族節日：春節、元宵節、端午節、中秋節等節日。
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《鲙畫中的芇》教學課件
人民美術出版社義務教育教科書小學美術·二年氯上冊第11課
說出作品中畫的是什么節日?
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歡度國慶
腦牢的箏宮
人脫品鼻綴冊第中髁
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說一說你知道哪些節日?都有哪些
習俗或者講究?
了解少數民族的節日
“那達慕”是蒙古語“
那雅爾(Nair)”,蒙語
的譯音是"娛樂、游戲
,以表示豐收的喜悅之
情。"那達慕"大會是蒙
古族歷史悠久的傳統節
日,在蒙古族人民的生
活中占有重要地位。每
年七八月間,蒙古族
年一度的傳統盛會
那達慕大會
火把節是彝族、白族、納
西族、基諾族、拉祜族等火把
節民族的古老而重要的傳統節
日,火把節大多是在農歷的六
月二十四,主要活動有斗牛
斗羊、斗雞、賽馬、摔跤、歌
舞表演、選美等。在新時代,
火把節被賦予了新的民俗功能
產生了新的形式。彝族火把
節一般歷時三天三夜,分為迎
火、玩火、送火三個階段。
傣族潑水節在農歷
三月中旬,傣歷六月,是
傣歷中一年的開始,所以
潑水節就相當于漢族的春
節。節日清晨,傣族男女
老少就穿上節日盛裝,挑
著清水,先到佛寺浴佛,
然后就開始互相潑水,互
祝吉祥、幸福、健康。祝
福的水花到處飛濺,場面
真是十分壯觀。
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農歷歌圩(x0)節
又稱“歌圩節歌節”或“
三月歌圩節”,是壯族的
傳統歌節。這一天,家家
戶戶做五色糯飯,染彩色
蛋,歡度節日。
漢族的傳統節日
漢族是世界上最大的民族,由于歷史
悠久文化發達,所以風土人情多姿多彩
多年來形成了很多本民族特有的節日。
春節,是農歷正月初一,俗稱“過年”。這是我國民間最隆重
最熱鬧的一個傳統節日。人們在節日里包餃子,貼對聯,放鞭炮,吃
年夜飯,體現出團圓的場面。
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《鯰畫中的節圓》讜課鸘
腦牢的箏宮
人脫品鼻綴冊第中髁
★(回
三
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說課內容
人庹美術鷓販祉鹢的小學美術敬榯上冊
第十一課《畫中的節圓》的授課內寥。
繪畫中的節日
說教材說學情說教學法說教學過程說板書設計
說“敬材”
為了使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力,我確定本課的教學目標:
1.知識與技能:初步了解不同民族、地域有多彩的節日有不同的慶祝方式,認識
在繪畫創作中利用畫面景物的安排和造型、色彩的運用,表現繪畫的主題。能從內容、
造型、色彩進行簡單描述,表達感受。
2.能力目標:通過觀察、思考、表達三個基本步驟,學習欣賞、評述方法。對于學
生較難理解的作品引導學生從局部到整體,細致觀察作品,培養學生從美術視角欣賞畫
面的能力
3.情意目標:在欣賞過程中了解不同民族的傳統節日,滲透民族團結的意識,感悟
節日帶給人的幸福與快樂
教學重點是:能從內容、色彩、服飾、環境等方面,描述表現節日題材的繪畫作品
,并簡單地表達感受。了解我國是一個多民族的大家庭,有著多樣的節日慶典,進而豐
富、拓寬學生的視野。
教學難點是:學生細致觀察畫面,從細節中獲取信息。針對繪畫作品談出自己的感
、說“學情
認識繪畫中的節日對于二年級學生來說有一定的難度,
相信通過學習學生能認識更多節日,通過圖片認識各個節日及
分析繪畫中的節日
說“教學法”
1直觀演示法:通過多媒體教學激發學生學習興趣,通過圖片欣賞各
個節日的內容
2活動探究法:通過了解少數民族和漢字的節日,通過欣賞繪畫中
的圖片進行分析評述
3集體討論法:小組討論。
四、說“教學過程”
(一)導入
新授
引導啟發
2探究學習
大膽創作
(四)展示欣賞
1自評
2.互評
3教師評價
(五)課堂總結
1學生總結
2教師總結

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