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高三年級應對高考基本能力的方法和措施
高考基本能力測試已進行了5年(2007～2011)它既是山東省高考方案的主要亮點，同時也是學校迎考工作的一大難點，是從眾多學習領域、學科、學生的學習生活、社會實踐中抽象出來的一種綜合性的運用所學知識解決實際問題的能力。基本能力是源于、在橫向上又寬于國家課程方案與課程標準要求的一種“大綜合”能力。由于基本能力的寬泛性、不確定性、區分度小、可操作性差等特點的存在，初中、小學課程開設不足，致使高三教學壓力過大，傳統的學科對學科的迎考策略難以應對，備考工作有一點的難度。結合前幾年的基本能力教學教研的經驗，結合我市高三教學實際，在教學工作中制定了以下措施：
一、提高認識，積極應對。
基本能力測試是我省高考改革的一項創新舉措，對深化課程改革，全面推進素質教育，發展學生的個性與特長具有重要推動作用，要使學生和老師充分認識其意義與作用，加強學習內動力，積極尋找對策.首先，要認真研究基本能力測試考試說明，真正明確基本能力測試的內涵，命題指導思想，測試目標，考試范圍，考試形式與卷面結構，要把握好方向.其次，要有計劃地開展各項有關基本能力測試的教學活動，三種課型要合理展開從容應對.
二、理順教學備考思路，科學制定復習策略　　
1.重視基礎知識教學，認真回顧課本知識。
教學重視課本，復習回歸教材，依托課本中主干性、基礎性、常識性知識的靈活記憶理解，掌握基本技能，提高基本能力。教學著力體現“基本”的要求，認真歸納“提煉”課本知識點、能力點。優化、濃縮知識網絡體系，避免知識點過于專業化的無效教學。學案材料要有知識體系。學習內容注重民生和時代熱點話題，趨向學科綜合，體現時代精神。高三一輪復習這個階段過程主要是用于高中三年全部課程的回顧。在回顧的過程中能夠找到自己知識遺漏的部分。這個階段相當的冗長，最主要的是要學會回歸課本。無論如何，高考絕大部分內容都貼近課本的。在高三前期，要老老實實把課本基礎弄懂。當然不是單純記住，要使知識形在一個自己的體系。爭取前后聯系，融會貫通。第一輪復習十分重要，試題要緊扣課本，千萬不要光埋頭做題，而是先看課本，再“精”做題目。在復習過程中一定先將課本看明白了，然后再做題，
2.習題訓練適應高效。
總結五年備考經驗與不足，對備考資料、習題科學用力，倡導多用精心編寫的校本資料。慎用各地交流資料，重組整理“新創”后使用。習題訓練不貪多求全，以引導學法、指導學生思考、適應高效為目的。學生自習，不能完全替代教師講評或點評，安排階段性集中總結點評，或采用合班上課。　　
3.注重生活學習和積累。
教師督促、提醒、引導學生注重生活積累，關注社會熱點，指導學生發散思維。指導學生圍繞某一點（專題），從每個學科領域找一個角度，設一個題目，或以此為媒介跨到相關點再進行選擇和設計，使素養、能力內化為學生的素質，淡化高考情景的神秘性
4、責任心與專業同步進行。
包班與專任教師上課同步進行。在高三一輪復習中教師的指導非常關鍵，而進入二輪教師的責任心又是學生記效學習的一大保障，我們結合前幾年的備考經驗，包班與專任教師上課同步進行，學生的談話由包班老師負責，包班老師教不了的專業知識由級部安排專任老師上課
三、讓學生體會高考，在復習前對高考有一個大體的認識。
在進入高三一開始進行一次高考題的考試，讓學生掌握基本能力命題的一些具體特點。如：基本能力測試會盡量做到公平公正，是在一些情景中進行考查;基本能力測試不人為地增加難度，不考查學科性，專業性很強的東西;基本能力測試力求大跨度命題，即一個試題涉及到諸多領域;基本能力測試命題會采用新材料，創設新情景，設計新問題，讓整個試卷充滿時代氣息;基本能力測試會考一些傳統文化的題目，但不會太難;基本能力測試中有不少題目考查推理能力，概括能力;基本能力測試中有不少開放性，研究性的題目等.教師要依托高考題幫助學生掌握一定的解決以上問題的方法與技巧.
四、以考帶學，以考促學，把握好復習課、考試及講評課節奏。
五、協同作戰，團體應對.
基本能力測試的"整合性""開放性"和"時代性"特點，把六個學習領域各學科最基本的基礎知識，基本技能及應培養的情感態度和價值觀，有機地結合在一起，它不是各個科目的拼盤，也不是一般的綜合.這就要求各學科任課教師在基本能力教學中不能以學科為中心，單兵作戰，必須有機協作，集體應對，否則會事倍功半.
各學科教師要開展主題探究，要對相關科目的內容大膽，科學地整合與取舍，探究，確定出一定數量的，符合基本能力測試命題指導思想和九項測試目標的"備考主題"，以便于學科進行主題式教學，通過主題統領，梳理學科知識，提高教學針對性。
七、研究高考改革走勢，準確把握備考方向　　
1.及時準確掌握高考信息。積極參加備考研討會、考察及網絡視頻學習，及時多方位了解搜集高考信息，調準復習思路。　　
2.吃透《考試說明》精神。教師要認真閱讀研究《考試說明》及官方或專家的解讀，明確考試性質、命題指導思想和具體要求，把握準考核目標與要求，依據《考試說明》和課程標準組織教學。　　
3.重點研究今年高考真題。參照2011年《考試說明》，研究《考試說明》中的要求在今年高考真題中的具體體現，體會試題內容的生成。對比研究前幾年的高考真題，把握高考命題的趨向和變化點，科學預測命題趨勢，準確把握備考方向。　　
4.優選高三習題資料。指導教師在對比研究五年高考真題的基礎上，尤其把握準今年高考試題特點，引導選準復習備考資料，大膽舍棄偏離《考試說明》要求的過時的習題資料。講究實效，科學備考

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