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課題 心字底 內(nèi)容 教材頁(yè)33-36 課型 字底新授
教學(xué) 目標(biāo) 掌握心字底的形態(tài)特點(diǎn)及其寫(xiě)法。能夠規(guī)范書(shū)寫(xiě)心字底，和帶有心字底的例字。
通過(guò)單個(gè)“心”字與“思、忘、愈”字得對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)心字底的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)心字底再不同例字中的變化。通過(guò)集體交流，同伴互助，觀看視頻等多種方法，學(xué)會(huì)心字底得寫(xiě)法。運(yùn)用五環(huán)習(xí)字法，練習(xí)書(shū)寫(xiě)帶有心字底的字。
提高書(shū)寫(xiě)興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，用心臨摹，端正坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)的良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提升欣賞和書(shū)寫(xiě)能力，養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)要認(rèn)真思考，用心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn) 掌握心字底的形態(tài)特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)方法，規(guī)范書(shū)寫(xiě)帶有心字底的例字。=-m-FhUL}F$]H[k_?°????__??????__è?????_網(wǎng)Www.Jkedu.Net 難點(diǎn) 規(guī)范書(shū)寫(xiě)，并寫(xiě)出心字底在例字中的變化。 關(guān)鍵 借助米字格、輔助線通過(guò)對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)心字底得書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。觀看書(shū)法家視頻，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 教師 課件
學(xué)生 字帖、1張毛邊紙
環(huán)節(jié) 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 復(fù) 案
一、導(dǎo)入
3分 1、讀論語(yǔ)，明道理。
2、了解“思”的字源，導(dǎo)入新課： 《學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆》，了解意思出處。
課件出示作品：
師：今天老師帶來(lái)了一句至理名言，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）
師：其實(shí)這句話出自我國(guó)兩千多年前的大教育家孔子，他想要告訴我們這樣一個(gè)道理：
（出示意思，學(xué)生自主閱讀）
師：心腦合一的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)，所以最早的“思”字就是這樣演變而來(lái)的。課件出示：“思”字，字源，學(xué)生觀看，了解，看懂了什么。
師：你看懂了什么？
生交流。
師：瞧，你已經(jīng)將自己的思考和書(shū)本融為了一體，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“心字底”的寫(xiě)法。板書(shū)課題：“心字底”）
二、探究新知
4分
1分
3分
5分
3分
10分
8分 （一）學(xué)習(xí)“心”字底：
（1）心字底特點(diǎn)：
觀察交流：
形態(tài)寬、扁、右上傾斜。（三角形）
筆畫(huà)緊湊、三點(diǎn)呼應(yīng)
字中約占一半高度。
閱讀補(bǔ)充：
（2）臨寫(xiě)“心字底”：
（3）學(xué)習(xí)心字底的變化。
（二）學(xué)習(xí)例字。
（1）交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（2）練寫(xiě)例字。
（3）初次評(píng)議，指導(dǎo)難點(diǎn)。 掌握心字底的特點(diǎn)：
師：對(duì)比單個(gè)得心字，觀察心字在作心字底時(shí)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生觀察交流思考，教師總結(jié)板書(shū)，出示課件。
預(yù)設(shè)如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出心字底約占字的一般高度，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。
師：為什么這里用了一個(gè)“約占”呢？
生：不是所有的情況都是這樣，例如“愈”字就不占一半高度。
師：瞧，我們有了自己的思考再去讀書(shū)的時(shí)候，就會(huì)對(duì)課文理解的更加深刻。當(dāng)然，在閱讀與思考的時(shí)候還要先從整體形態(tài)觀察，然后細(xì)致到筆畫(huà)之間的位置呼應(yīng)關(guān)系，觀察必須做到有序。誰(shuí)能有序地說(shuō)一說(shuō)心字底的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)有哪些？
學(xué)生有序匯報(bào)：
師：書(shū)中的學(xué)習(xí)伙伴還給了我們哪些提示呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材33頁(yè)最下面“我來(lái)分析”想一想還有什么不理解的地方。
學(xué)生閱讀思考，教師巡視指導(dǎo)。
觀看視頻學(xué)生書(shū)空，掌握心字底的寫(xiě)法。
2、觀看心字底的書(shū)寫(xiě)視頻。
師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用墨筆在33頁(yè)下面雙溝填墨一個(gè)心字底，然后在毛邊紙上臨寫(xiě)兩個(gè)心字底，寫(xiě)完和書(shū)中的心字底進(jìn)行對(duì)比，結(jié)合板書(shū)上的要點(diǎn)評(píng)一評(píng)優(yōu)點(diǎn)和不足，也可以，有時(shí)間可以再改寫(xiě)一個(gè)。
學(xué)生自主練寫(xiě)心字底。
師：其實(shí)在不同的字中心字底會(huì)有不同的形態(tài)變化，下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用墨筆在34頁(yè)，描紅三個(gè)例字中的心字底，想一想，說(shuō)一說(shuō)在這三個(gè)字中心字底有什么變化，完成的可以先練習(xí)和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自主描紅，然后同伴交流。
師：你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字中的心字底，有哪些變化？
生匯報(bào)。教師總結(jié)：
點(diǎn)的形態(tài)、大小、位置。
臥鉤的起收筆位置，弧度傾斜角度。
師：認(rèn)真觀察，有效對(duì)比是寫(xiě)好字的前提。
師：字底離不開(kāi)字，接下來(lái)就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“思”“忘”“愈”這三個(gè)字。
這三個(gè)字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，不重復(fù)心字底的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。）
預(yù)設(shè)：
上下結(jié)構(gòu)，“思”“忘”上窄下寬，心字底占一般高度，“愈”上下同寬，心字底占三分之一高度。
找準(zhǔn)字首筆的起收筆位置，這樣書(shū)寫(xiě)心字底的時(shí)候找好和上半部分的對(duì)正點(diǎn)。
學(xué)生交流后，教師課件出示要點(diǎn)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)?5頁(yè)，描一個(gè)，填一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。然后和上面的而例字對(duì)比，找到自己寫(xiě)的最不好的字可以再毛邊紙上在改寫(xiě)一個(gè)。
（1）學(xué)生自主臨寫(xiě)，教師巡視，知道，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
師：集思廣益，發(fā)揮大家的力量可以讓我們的學(xué)習(xí)更加的有效，接下來(lái)就讓我們結(jié)合本課的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下某某同學(xué)的字。結(jié)合要點(diǎn)，先評(píng)有點(diǎn)，再指出不足和改進(jìn)方法。
（1）投影展示學(xué)生作品，集體評(píng)議。
（2）教師可以指出巡視中發(fā)現(xiàn)的集中問(wèn)題。
師：在臨寫(xiě)過(guò)程中，你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
（1）學(xué)生交流，教師結(jié)合學(xué)生的交流播放視頻，學(xué)生觀察。
師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才看到的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，在字帖上再次將“愈”字（預(yù)設(shè)，隨即結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題變動(dòng)）描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后可以到請(qǐng)求同伴的幫助，評(píng)一評(píng)，再改寫(xiě)一個(gè)。都完成了，可以講余下的兩個(gè)字再描臨一個(gè)。到組內(nèi)進(jìn)行評(píng)議，要注意爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)的好。
（學(xué)生自主描紅臨寫(xiě)，同伴評(píng)議改寫(xiě)。）
三、總結(jié)反思
2分 1、作品展評(píng)。
2、反思提升： 師：你們組誰(shuí)寫(xiě)的最像例字？誰(shuí)的字進(jìn)步最大，做到了一個(gè)比一個(gè)更好？
小組推薦，教師展示出示作品，集體欣賞。
師：看了同學(xué)們的作品，你想說(shuō)些什么？（贊揚(yáng)，情感……）
師：想要寫(xiě)的一個(gè)比一個(gè)好，要做到什么？（認(rèn)真觀察，思考，有效地對(duì)比改正。）
師：是呀，寫(xiě)之前的認(rèn)真觀察與思考，是初次書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)，與例字的對(duì)比觀察，是更進(jìn)一步的思考，然后將獲取的知識(shí)付諸于行動(dòng)才能夠做到一次比一次有進(jìn)步。寫(xiě)字如此，學(xué)習(xí)如此，做人做事，更是如此。只有不斷地實(shí)踐、思考、反思、再實(shí)踐，我們才能取得進(jìn)步。當(dāng)然知識(shí)具有內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)了這三個(gè)字，這些字你能寫(xiě)好嗎？（出示課前學(xué)生說(shuō)的字）舉一反三，發(fā)現(xiàn)異同之處，就能夠?qū)懞眯淖值椎乃凶帧ＯＭ诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，你們都能做一個(gè)有心的人，做一個(gè)樂(lè)于思考，敢于實(shí)踐的人。
板書(shū) 設(shè)計(jì) 心字底
形態(tài)：寬、扁、右上傾斜（三角形）
筆畫(huà)：緊湊，三點(diǎn)相互呼應(yīng)。
字中：約占一半高度，變化（大小、角度、長(zhǎng)短）
“思”“忘”（二分之一） “愈”（三分之一）
窄→寬 同寬
教學(xué) 反思 課堂上以論語(yǔ)的名言導(dǎo)入這節(jié)課，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透了學(xué)習(xí)要勤于動(dòng)腦思考的思想教育，自然地引入到“思”字文字源流上，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)好字的積極性。在心字底的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠出示單個(gè)的心字底，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)心字在做字底時(shí)的特點(diǎn)，降低了難度，同時(shí)也提高了學(xué)生觀察能力，便于學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)心字底的整體特點(diǎn)。課堂上能夠結(jié)合書(shū)法名家的視頻引導(dǎo)學(xué)生邊觀看邊空描，這樣做學(xué)生在書(shū)寫(xiě)之前做到了心中有數(shù)。課堂環(huán)節(jié)清晰，由字底到字底得不同變化，然后再到每個(gè)例字書(shū)寫(xiě)，層次分明，課堂上注重了學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分交流自己觀察到的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)評(píng)議教師和其他同學(xué)的例字，而且先評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，再指出不足，這樣又一次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在觀察中思考學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣培養(yǎng)。但是學(xué)生的規(guī)范語(yǔ)言的表述不是很到位，教師應(yīng)注重學(xué)生規(guī)范書(shū)法術(shù)語(yǔ)得表述，應(yīng)給出學(xué)生規(guī)范的表述方法，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用規(guī)范書(shū)法術(shù)語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

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