資源簡介

反文旁 教學設計
教學目標
知識與技能:
1.掌握反文旁的形態和運筆方法
2.掌握反文旁在不同字中的寫法，并能靈活運用。
過程與方法
通過合作、探究、對比、欣賞、動手練習等多種形式掌握所學知識。
情感態度與價值觀
感受軟筆書法的結構美和線條美，激發學生熱愛祖國文字的思想感情，
提高學生的藝術修養。
教學重點: 反文旁的寫法和在不同的字中靈活運用。
教學難點: 反文旁在運用中的變化。
教學準備:課件、學習單、范字、書寫工具等。
教學過程：
一、興趣導入
課件出示甲骨文“攵”
師：你們猜一猜，這是什么字？
生：……2個左右。
師：讓我們從這里面尋找答案吧？
師：作為偏旁讀什么？
生：“反文旁”
師：對，今天我們就來學習“反文旁”。
板書：反文旁。
出示反文旁
二、導學新授
（一）教學反文旁的寫法。
師：學習一個新的偏旁，首先要觀察，這在書法學習上叫什么？
讀帖。
師:請同學們拿出學習單，看到學習提示，齊讀。
課件出示學習提示：
（1）反文旁由哪幾個筆畫組成，形狀像什么？
（2）短撇和短橫的位置關系怎樣？
（3）長撇從什么地方起筆？
（4）長捺有什么特點？
師：帶著這幾個問題，開始讀帖，生完成讀帖提示，師布置反文旁并板書;。
師：同學們讀得很認真，誰來交流一下
生：反文旁的外輪廓像扇形……最多3人。
師：短撇和短橫的位置關系怎樣？
生：撇和橫相連，類似撇折，短橫向右上傾斜。
師：長撇從什么地方起筆？
生：橫的中下方。
師：長捺有什么特點？
生：直挺，向右伸展。
師：現在讓我們一起跟著行筆圖書空。（順峰入筆，傾斜，撇短捺長。）
2．出示反文旁的書寫視頻。
師：再看看老師的示范
（手示意跟著書空。）
師：通過讀帖，我們知道了反文旁的運筆方法，接下來做什么？
臨帖
師：請正確臨寫2個反文旁（放音樂）
師：臨帖時要有正確的坐姿。
頭正 身直 臂開 足安
教師巡回指導，強調坐姿端正。
師：停筆，請坐好。我們看看這篇作業（你們能給他提一點建議嗎？）誰來點評一下？（優和差各一篇）
生評議。
師：大家對照字帖檢查，看臨寫的像不像？
師：請同學們檢查完后再準確的復臨1個反文旁。
師：同學們都寫好了，請停筆。我們來總結一下學習反文旁的方法：
板書：讀帖，臨帖，檢查，復臨，這也是學書法的方法。
（二）體驗書法美
師：我們學會了反文旁，現在我們來玩一個組字游戲，以小組為單位完成“改”字。
你們覺得怎樣，請大家對照字帖仔細觀察，每一個筆畫的位置對不對？
師：誰來調整，說說理由（2人）。
師：這樣的“改”字就精神抖擻了！
（三）教學“改”字的寫法。
師：我們來看看老師是怎么寫的？
師：書空
師：臨寫1個“改”字。
師：注意坐姿。（音樂）
教師巡回指導，特別是要對個別孩子有針對性的單獨示范。
師：臨好了。請停筆。對照字帖，同桌互相檢查。
師：再復臨2個“改”。
（四）教學“激”“效”字的寫法
師：同學們的學習能力真強，不僅學會了反文旁，還能運用反文旁寫“改”字。南宋文學家姜夔說“臨書易失古人位置,而多得古人筆意,摹書易得古人位置,而多失古人筆意。”所以我們學書應臨摹結合。
1．出示“改”“激”“效”字。
師：請大家在這些字的反文旁上描紅
師：通過摹寫，大家發現“改”“激”“效”中的反文旁形態有什么不同？
師：以小組為單位，討論完成，并推薦一名同學來匯報。（還有哪一組來補充。）
師：同學們臨1個“激”和“效”字。
師：停筆，以小組為單位，對照字帖互相檢查。
師：這兩個字哪個字比較難寫，需要老師來示范一下嗎？
老師范寫“激”字，邊講邊寫：
“激”字是左中右結構，中間高，左右稍低，反文旁撇畫左移，收得更緊了。
師：同學臨寫1個“激”字。
教師拍下學生的作品，在大屏幕上展示。停筆，請坐好。
師：我們把掌聲送給你。
同學們都寫得很好，也把掌聲送給自己。
三、總結拓展：
師：同學們，今天學習了反文旁，其實反文旁的變化不僅如此，請看這些帶反文旁的字，這些是各種書體中的反文旁，它們形態各異。正如唐代書法家孫過庭說，一畫之間，變起伏于鋒杪；一點之內，殊衄挫于毫芒。通過這樣的用筆，讓我們感受到點畫的變化無窮（出示孫過庭書普）（下課）

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