資源簡介

(共44張PPT)
人教版初中生物
八年級上
第五單元第二章第三節
社會行為
火蟻是一種營群體生活的螞蟻。在洪水來臨時火蟻會有這樣的行為：一些工蟻彼此將前后足搭接在一起，在水面上形成一個由身體搭建的“筏子”；另一些工蟻則忙著把蟻后、雄蟻和幼蟻搬到“筏子”上，最后，在水面上形成一個漂動的“蟻團”。蟻團隨水漂流時，組成“筏子”的工蟻常常會被魚吃掉，一旦有缺口，總有其他工蟻義無反顧地補上去，直到蟻團到達陸地。
組成“筏子”的工蟻為什么寧愿“犧牲”自己呢？你怎樣看待這種現象？
答：工蟻雖然犧牲自己，但對群體的生存卻是有利的。
導入新課
螞蟻和蜜蜂都是營群體生活的動物，這類動物具有社會行為。
通過本節課的學習，你將知道：
1.動物的社會行為具有哪些特征？
2.動物群體中的信息交流對動物的生存具有什么意義？
學習目標
5.2.3
社會行為
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觀看視頻：
《大雁》
螞蟻群體中有哪些成員？怎么分工？(見教材p54下)
一、社會行為的特征
蟻后（雌蟻）
兵蟻
工蟻
腹部通常膨脹得很大，是專職的“產卵機器”。
主要負責與蟻后交配。
專司蟻巢的保衛。
承擔了覓食、筑巢、照料蟻后產下的卵、飼喂其它白蟻等大部分工作。
蟻王（雄蟻）
觀看視頻：
《螞蟻的家庭成員》
有些哺乳動物的群體中存在等級。你知道牧羊人怎樣放牧嗎？他只需要管好頭羊就可以了，羊群中的其他羊都會跟著頭羊走。
注：一般在高等的哺乳動物群體中才形成嚴格的等級。
觀看視頻：
《猴群等級》
在一群狒狒組成的“等級社會”中，根據個體大小、力量強弱、健康狀況和兇猛程度的不同（注：不是根據年齡），排成等級次序。作為“首領”的雄狒狒優先享有食物和配偶，優先選擇棲息場所，其他成員對它會做出表示順從的姿態，對它的攻擊不敢反擊。“首領”也負責指揮整個社群的行為，并且與其他雄狒狒共同保衛這個群體。
狒狒的群體生活
1.群體內部往往形成一定的
。
2.成員之間有明確的
。
3.有的群體中還形成
。
黑長尾猴
組織
分工
等級
社會行為的特征：
群體中的信息交流
群體中的分工合作需要及時交流信息。動物的
動作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用。
舞蹈——動作
例如，蜜蜂用舞蹈動作告訴同伴蜜源的距離和方向。
觀看視頻：
《蜜蜂》
聲音
例如，一只黑長尾猴發現蛇時會發出一種叫聲，其他猴會后腿直立并仔細審視地面；而當它發現豹時會發出另一種叫聲，其他猴會立即爬上附近纖細的樹枝；當它發現鷹在天空盤旋時，又會發出第三種聲音，猴群就都聚集到樹干附近濃密的樹枝間或竄入茂密的灌木叢。
氣味
例如，螞蟻分泌氣味物質來標志找到食物的路線，以求得其它螞蟻的幫助，共同搬運食物。
沒有信息交流，動物的個體之間就無法取得聯系。群體中的信息交流，在群體覓食、御敵和繁衍后代等方面都具有非常重要的意義。
螞蟻的通訊
探究
一個動物群體中的某個個體向其他個體發出某種信息，接受信息的個體產生某種行為反應，這種現象叫作通訊（communication）
問
題
螞蟻是怎樣進行通訊的？
作出假設
仔細觀察過螞蟻的同學知道，一只螞蟻發現食物后，會迅速返回巢穴。不一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊伍，“浩浩蕩蕩”地奔向食物所在的地點。螞蟻不會發聲，它們是靠什么進行通訊的呢？偵察蟻在食物和巢穴之間是否留下了什么標記呢？你的假設是
。
螞蟻是通過氣味進行通訊的。
制訂計劃
你可以參考下面的探究方案制訂自己的探究計劃。
（1）利用螞蟻喜歡吃的食物，誘捕螞蟻。
（2）如果獲取的螞蟻是用工具從蟻穴里捕獲的，就需要將這些受驚的螞蟻飼養一段時間，然后再進行實驗。實驗時最好使螞蟻處于饑餓狀態。
（3）主要方法和步驟。
?將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內（如下圖），形成三個小島，小島間用兩根等長的小木條連接起來，這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個小島到達其他的小島。
?先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島什么都不放，觀察螞蟻的通訊行為。一段時間后再將連接B、C島之間的“橋”和A、B島的對換，觀察螞蟻的行為有什么變化。（答案：螞蟻會沿著對換后的橋由B島爬到沒有食物的A島。）
A
B
C
?在螞蟻爬過的“橋”上，涂一些有氣味的物質，觀察螞蟻會有什么樣的行為表現。（答案：螞蟻不知道該往哪個方向爬。）
在制訂計劃時應當考慮以下問題：捕獲的螞蟻是否來自同一蟻穴？飼養螞蟻時需要注意什么？用什么樣的木條做“橋”好？“橋”的粗細和長短對實驗有影響嗎？實驗過程中能否直接用手移動“橋”呢？
通過小組討論完善探究計劃。
實施計劃
按修改完善過的探究計劃進行實驗，認真觀察并做好觀察記錄。
分析結果，得出結論
實驗結果是否支持你的假設？你的結論是
螞蟻是通過氣味進行通訊
。
表達與交流
將你的結論與同學交流。你在探究過程中還發現了什么特別有趣的現象？把你觀察到的現象說給同學聽。
討
論
?螞蟻的通訊是依靠氣味，還是依靠觸角？還是兩者都有呢？你判斷的依據是什么？
答：螞蟻是依靠氣味進行通訊，但其嗅覺感受器分布在觸角上。
?螞蟻的通訊對它們獲取食物有什么意義？
答：螞蟻是營群體生活的動物。沒有通訊，螞蟻個體間無法取得聯系，無法交流食物信息，無法協作將大型食物搬回蟻穴，從而嚴重影響螞蟻的生存。
許多動物的個體之間都能進行信息交流。例如，蝶蛾類昆蟲的雌蟲，體表的腺體能夠分泌吸引雄蟲的物質——性外激素。性外激素是揮發性的物質，并且具有特殊的氣味。雄蟲靠觸角上的嗅覺感受器感受到同種雌蟲性外激素的氣味后，就會飛過來同雌蟲交配。用提取的或人工合成的性外激素作引誘劑，可以誘殺農業害蟲。如果在田間施放一定量的性引誘劑，就會干擾雌雄蟲之間的信息交流，使雄蟲無法判斷雌蟲的位置，從而不能交配，這樣也能達到控制害蟲數量的目的。
注：這種防治方法可避免農藥對環境的污染。
在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯系錯綜復雜，“牽一發而動全身”，生物與環境才成為統一的整體。
觀看視頻：
《動物信息交流》
1.群體內部往往形成一定的組織
2.成員之間有明確的分工
3.有的群體中還形成等級
動物的動作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用。群體中的信息交流在群體覓食、御敵和繁衍后代等方面都具有非常重要的意義。
5.2.3
社會行為
一、社會行為的特征：
二、動物的信息交流
知識總結
技能訓練
作出假設，設計實驗
設計檢驗昆蟲是否有趨光性的實驗
作出假設:
家蠅具有趨光性
制定計劃：進行對照實驗
答案：準備20只家蠅，分成兩組，一組家蠅在有光環境，另一組在黑暗環境，觀察它們的活動情況。
1.判斷下列說法是否正確，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
(1)利用提取的或人工合成的昆蟲性外激素可以誘捕相應的農業害蟲(
)
(2)具有社會行為的動物群體中，往往是年長者為“首領”
（
）
2.
某些動物群體有最占優勢者，你能舉出例子嗎？
×
√
答:
馬、羊、雞，獅等動物的群體中都有最占優勢者。
分析說明題
3.同樣是肉食動物，虎是單獨生活的，狼卻往往集結成群捕食獵物。這兩種動物的捕食方式各有什么優勢和不足？
答：虎單獨作戰勝利的可能性小一些，可是一旦勝利就能獨自享用食物。
狼集群捕食，戰勝幾率大，但食物需要給大家分享。
1.社會行為的特征:群體內部往往形成一定的
,成員之間有明確的
,有的群體中還形成
。
2.動物的
、
和
都可以起到傳遞信息的作用。
組織
分工
等級
動作
聲音
氣味
鞏固練習
3.下列事實不屬于社會行為的是（
）
A.一窩螞蟻分工合作
B.一個雞舍中有上千只肉食雞
C.幾頭獅子圍捕兩只羚羊
D.一群獼猴有著嚴禁的等級制度
B
4.下列幾項動物的行為中，不能起到同種個體之間交流信息作用的是（
）
A.蜜蜂的舞蹈動作
B.蜂王釋放的特殊分泌物
C.鳥類的各種鳴叫聲
D.烏賊受到威脅時釋放墨汁
D
你知道嗎？
大家應該都聽說過這樣一句歇后語：飛蛾撲火，自取滅亡。求生是寫入基因的最深刻的本能，只有思想能夠抗拒本能，所以只有人類能夠自殺。但飛蛾撲火卻是很多人都見過的事實，如果這不是自取滅亡，又是什么呢？
飛蛾撲的其實是火發出的光（趨光性），不是刻意要撲火而自取滅亡的。這是一個不幸的巧合！
很多昆蟲為什么有趨光性？這在今天仍是一個未能完全破解的謎。不管你是嘲笑飛蛾自取滅亡的愚蠢，還是贊美飛蛾追求光明的勇氣，有一點是可以肯定的——飛蛾并非真的想尋死！
謝謝
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