資源簡介

(共34張PPT)
新疆舞曲第二號
那不勒斯舞曲
人音版
四年級下
新知導入
看一看視頻中的舞蹈，你有知道是哪少數民族的嗎？
新疆維吾爾族
新疆維吾爾自治區，位于中國西北邊陲，首府烏魯木齊，在歷史上是古絲綢之路的重要通道。新疆自漢朝以來就是中國不可分割的一部分，是中國神圣領土的一部分。
新
疆
新知導入
新疆美食
新知導入
新疆樂器和歌舞
手鼓
都塔爾
新知導入
新疆各少數民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。
新知講解
作品介紹
Ding
Shande
丁善德
(1911-1995)
丁善德：作曲家、鋼琴家、音樂教育家。主要作品有：兒童鋼琴組曲《快樂的節日》、管弦樂《長征交響曲》、大合唱《黃浦江頌》等。
作曲家介紹
新知講解
樂曲分為幾個部分？
新知講解
A
B
A’
樂曲描繪了怎樣的場面?
樂曲描繪了節日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。
請同學們聆聽引子部分，記錄這段音樂的節奏型。
請同學們手打節拍，用“da”讀以上節奏型或模仿手鼓的演奏方式敲擊以上節奏型。
引子
新知講解
又稱“達卜”，是新疆人民慶祝豐收、節日的常用樂器。
新疆手鼓
新知講解
＞
＞
＞
＞
說一說這個節奏是在模仿哪一種少數民族樂器的演奏？
請同學們聆聽第一部分A樂段音樂，這段音樂給你怎樣的感受？它的旋律進行有什么特點？
新知講解
旋律模進的特點，以及每一句節奏由緊密到舒展的特點
A段
新知講解
唱A段主題，感受第一部分音樂旋律模進的特點，以及每一句節奏由緊密到舒展的特點。
我們新疆
美
如
畫
新疆姑娘
美
如
畫
新疆水果
甜
又
甜
新疆小伙
壯
如
牛
來來來來
來來來來
來來來來來
來來來來來
來來來來來
新知講解
A段
加上歌詞再唱一唱
新知講解
欣賞B段音樂，說說速度、力度、情緒和第一
部分相比有什么變化?能聯想到什么?
這部分音樂可以分為兩段，第一段音樂速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和;第二段音樂手鼓的節奏又一次加入進來，速度恢復了開始時的速度，節拍由昌拍又轉回了拍，描繪了新疆人民歡慶節日的歌舞場面。
新知講解
感受C段音樂并思考:說說這部分音樂重復了第幾段的音樂?
這部分音樂再次出現，聽后有何感受?
重復了A段的音樂
請隨著音樂完整地表現，請女同學用不同的新疆舞蹈動作分別表示樂曲的A段和B段，男同學打手鼓，隨著音樂一起表演。
新知講解
《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇
《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號為主奏樂器。
此曲即為黑天鵝所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。
新知講解
作品介紹
19世界偉大的俄國作曲家,
音樂教育家。代表作有《第四交響曲》《第五交響曲》《第六(悲愴)交響曲》舞劇:《天鵝湖》《睡美人》《胡桃夾子》等。
新知講解
作曲家介紹
新知講解
欣賞視頻，說一說樂曲分為幾個部分？
新知講解
樂曲分為兩個部分。第一部分由三個各不相同的樂段組成。在樂隊全奏4小節熱烈的引子后，出現了以小快板速度的活潑而熱烈的第一樂段。
這首舞曲給你什么樣的感受？
這首舞曲的主奏樂器是什么？
小號（又名小喇叭）是銅管樂器中的一種。在所有的銅管樂器里，小號的發音及聲音是最高的。
新知講解
聆聽第一部分
A樂段
新知講解
新知講解
視唱第一部分
A樂段
說說這段旋律中有哪幾個音特別突出？并在樂譜上找到這些給人以強烈感受的音。
有重音記號的音在演唱或演奏時要比周圍音強一些。
聆聽第一部分
A樂段
新知講解
7
5
4
1
找一找每句旋律最后兩個音，把它們排列出來看一看,這四句旋律的進行有什么規律?
四句旋律都是下行
新知講解
第二樂段的節奏及音調與第一樂段相近，但開始句以附點節奏代替連續的十六分音符，顯得從容不迫。
聆聽第一部分
B樂段
聆聽第一部分C樂段
新知講解
第三樂段速度由慢而快，熱烈奔放，小號在這里充分發揮其演奏技巧。
聆聽第二部分
新知講解
樂隊以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風格的音樂，速度急速，將全曲推向高潮而結束。
全曲聆聽
新知講解
舞
曲
拓展學習
課堂總結
談一談這節課學到了什么吧！
本課我們聆聽了兩首舞曲分別是《新疆舞曲第二號》《那不勒斯舞曲》
，這兩首舞曲風格、色彩各不相同，《新疆舞曲第二號》具有鮮明的新疆民族特色，樂曲粗獷熱情;《那不勒斯舞曲》則是一首意大利風格的舞劇音樂，自由、奔放
，通過本課的學習我們感受舞曲的不同風格，度過了愉快的一節課。
板書設計
作業布置
課下收集一首你最喜愛的舞曲！
謝謝
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人音版音樂四年級下冊第一課第1課時
《新疆舞曲第二號》《那不勒斯舞曲》教學設計
課
時：1課時
課
類：設計·應用
教學策略/教學思路：音樂的學習以體驗式學習為原則，教學過程中老師要把音樂的藝術性、技藝性、審美性化為科學的方法性、趣味性、即興性，通過視覺化、口語化、動作化的方式去解決音樂學習的內容。本課設計將歌曲與樂曲相融合，圍繞樂句與節拍，建立在聽辨的基礎上，運用達爾克羅茲體態律動教學法，充分調動學生的視覺、運動覺、聯覺，啟發學生自我體驗、自我探索音樂的各要素，將其內化成一種能力，逐步提升學生的音樂素養。
教材分析：鋼琴曲《新疆舞曲第二號》，新疆各少數民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。《那不勒斯舞曲》,是俄國作曲家柴科夫斯基所作的芭蕾舞劇音樂《天鵝湖》第三幕中的一段以小號為主奏樂器的意大利風格的舞劇音樂。樂曲為三部曲式結構。在樂隊全奏四小節熱烈的引子后,出現了小號用小快板速度獨奏的活潑而輕快的主題,這一主題每一句的節奏都是把強音放在每小節的第二拍上,形成切分節奏感,頗有特色。第二樂段的節奏型與第一樂段相近,但開始句不是十六分音符,而是用附點音符,速度稍慢而富有表現力,顯得有條不紊。第三樂段速度漸快,它是熱情奔放的塔蘭泰拉風格的舞曲,旋律由兩個一組帶滑音的八分音符開始,緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符,速度非常快。最后樂隊以全奏形式演奏塔蘭泰拉舞曲的尾聲,把全曲推向高潮。
學情分析：四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。
在課的設計中,應注意趣味性與專業性的較好結合,讓學生在有趣的“玩”中掌握已有的知識,不知不覺的接觸新的音樂知識。通過學生的聽、唱、看、演等,讓學生充分享受到音樂的美,培養學生欣賞音樂的興趣。
教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。
教學用具：課件、錄音機
學生用具：課本
課題
《新疆舞曲第二號》《那不勒斯舞曲》
第一課時
學科
音樂
年級
四年級
教學目標
知識與技能：了解樂曲的作者，掌握新疆舞曲的典型節奏型，能夠哼唱樂曲的主題旋律。初步認識小號、了解樂曲在力度和速度上的特點。
過程與方法：通過律動參與、旋律線、樂器伴奏等教學手段，幫助學生記憶樂曲主題。
情感態度與價值觀：通過欣賞《那不勒斯舞曲》，學生能感受到音樂喜悅、熱烈、的情緒；培養學生高雅的生活情趣。
重點
掌握新疆風格的典型節奏；了解手鼓并能使用；能用手鼓為音樂伴奏。
難點
感受世界名曲的不朽魅力；培養學生高雅的音樂生活情趣。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
教師播放新疆維吾爾族舞蹈的表演視頻，讓學生猜一猜民族，并介紹新疆的民族風情和美食。
看一看視頻中的舞蹈，你有知道是哪少數民族的嗎？
激發興趣引出課題。
講授新課
作品介紹：新疆各少數民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。作曲家介紹：丁善德：作曲家、鋼琴家、音樂教育家。主要作品有：兒童鋼琴組曲《快樂的節日》、管弦樂《長征交響曲》、大合唱《黃浦江頌》等。欣賞全曲：教師播放全曲音頻并講解“樂曲描繪了節日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面”。樂曲分為：A
B
A’三部分樂曲賞析
教師播放引子音頻:教師介紹新疆手鼓：又稱“達卜”，是新疆人民慶祝豐收、節日的常用樂器。教師再次播放A段音樂并講解：旋律模進的特點，以及每一句節奏由緊密到舒展的特點。教師伴奏，指導學生哼唱主題旋律并填詞唱一唱。教師播放B段音頻并講解：
這部分音樂可以分為兩段，第一段音樂速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和;第二段音樂手鼓的節奏又一次加入進來，速度恢復了開始時的速度，節拍由昌拍又轉回了拍，描繪了新疆人民歡慶節日的歌舞場面。教師播放C段音頻：C段音頻重復了A段的音樂。完整欣賞：教師播放全曲音頻，并指導學生表演。
學生聽老師介紹作品。學生觀看作家照片，并閱讀屏幕上的方介紹，識記作曲家的生平和代表作品。學生欣賞全曲，并思考：樂曲分為幾上部分？學生邊欣賞邊分析
（1）學生欣賞引子，記錄這段音樂的節奏型。同學們聆聽引子部分，記錄這段音樂的節奏型。請同學們手打節拍，用“da”讀以上節奏型或模仿手鼓的演奏方式敲擊以上節奏型。說一說這個節奏是在模仿哪一種少數民族樂器的演奏？并了解新疆手鼓。請同學們聆聽第一部分A樂段音樂，這段音樂給你怎樣的感受？它的旋律進行有什么特點？（3）唱A段主題，感受第一部分音樂旋律模進的特點，以及每一句節奏由緊密到舒展的特點。（4）學生欣賞B段音樂，說說速度、力度、情緒和第一部分相比有什么變化?能聯想到什么?（5）學生感受C段音樂并思考:說說這部分音樂重復了第幾段的音樂?這部分音樂再次出現，聽后有何感受?5、請隨著音樂完整地表現，請女同學用不同的新疆舞蹈動作分別表示樂曲的A段和B段，男同學打手鼓，隨著音樂一起表演。
1、對作品有一個初步的了解。積累音樂家相關知識。給學生一個完整的印象。培養學生賞析作品的能力。把新疆手鼓的節奏拿出來練習，便于今后再欣賞音樂時拿出來進行伴奏。培養學生的音樂感受力。感受音樂的特點。培養學生的想象力和創造力。培養學生的聽辨能力和音樂感受力。5、完整欣賞，加深主題旋律印象。
新課講授《那不勒斯舞曲》
作品介紹：《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲，以小號為主奏樂器。此曲即為黑天鵝所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。作曲家介紹：
柴科夫斯基，19世界偉大的俄國作曲家,
音樂教育家。代表作有《第四交響曲》《第五交響曲》《第六(悲愴)交響曲》舞劇:《天鵝湖》《睡美人》《胡桃夾子》等。教師播放視頻并講解:樂曲分為兩個部分。第一部分由三個各不相同的樂段組成。在樂隊全奏4小節熱烈的引子后，出現了以小快板速度的活潑而熱烈的第一樂段。主奏樂器:小號（又名小喇叭）是銅管樂器中的一種。在所有的銅管樂器里，小號的發音及聲音是最高的。教師播放A樂段視頻。指導學生視唱并講授重音記號：有重音記號的音在演唱或演奏時要比周圍音強一些聆聽視唱第一部分A樂段規律：四句旋律都是下行教師播放第一部分B段音頻第二樂段的節奏及音調與第一樂段相近，但開始句以附點節奏代替連續的十六分音符，顯得從容不迫。教師播放第一部分C樂段音頻C樂段速度由慢而快，熱烈奔放，小號在這里充分發揮其演奏技巧。教師播放第二部分音頻：樂隊以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風格的音樂，速度急速，將全曲推向高潮而結束。才師播放全曲視頻
學生聽老師對作品進行介紹。學生看屏幕上的文字介紹和圖片，了解作曲家外貌特征，識記作曲家的生平及代表作品。學生欣賞視頻，說一說樂曲分為幾個部分？這首舞曲給你什么樣的感受？這首舞曲的主奏樂器是什么？4、學生欣賞A樂段視頻，并說說這段旋律中有哪幾個音特別突出？并在樂譜上找到這些給人以強烈感受的音。找一找每句旋律最后兩個音，把它們排列出來看一看,這四句旋律的進行有什么規律?
5、學生欣賞B段音樂，聽教師對B段音樂進行介紹。6、學生欣賞C段音樂，說一說C樂段的旋律特點和情緒，并聽教師對C段音樂進行介紹。7、學生欣賞樂曲的第二部分，感受這部分音樂帶來的特點。8、學生跟著視頻，哼唱主題旋律，并模仿芭蕾的動作。
1、學生初步了解作品。積累音樂家相關知識。培養學生分析作品的能力。讓學生感受到重音記號的作用，和這段音樂的旋律特點。感受音樂中的附點節奏和連續十六分音符的演奏。感受小號的演奏技巧，熟悉主題旋律。感受音樂的高潮部分。8、培養學生的參與意識。
拓展延伸
舞曲：音樂體裁之一，有供舞蹈所用；也有專供音樂會欣賞所用。舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動地抒發和表現人們的思想感情。舞曲音樂具有節奏鮮明，旋律流暢，結構簡單的特點。由于舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風格或地方色彩。
學生試著總結一下，通過本課欣賞的兩首舞曲，你來說一說什么是舞曲？
積累音樂體裁相關知識。
課堂小結
本課我們聆聽了兩首舞曲分別是《新疆舞曲第二號》《那不勒斯舞曲》
，這兩首舞曲風格、色彩各不相同，《新疆舞曲第二號》具有鮮明的新疆民族特色，樂曲粗獷熱情;《那不勒斯舞曲》則是一首意大利風格的舞劇音樂，自由、奔放
，通過本課的學習我們感受舞曲的不同風格，度過了愉快的一節課。
總結本節課所學知識，說出自己對歌曲的體會。
對本課進行總結的同時對學生進行思想教育。
板書
21世紀教育網
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
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