資源簡介

三、流程的優化
任務二進行簡單的流程優化
一、教學目標
1、能結合技術需求對已有流程進行優化，并用流程圖表達出來。
二、教學重點、難點
結合技術需求對已有流程進行優化，并用流程圖表達出來。
三、教學方法
講授法，演示法，任務引導法
四、教學過程
1、情境導入
流程的改進和優化需要一定的條件，?它建立在設備和工藝水平提高和對流程內在機理進一步研究的基礎上。?例如，零件加工中材料的改變，會導致設備的改變和工藝方法的改變，從而加工流程就要改變;若材料不變，加工工藝改變了，設備也要改變，流程也隨之改變。因此，流程與材料、設備、工藝有著密切的關系，在優化流程時，需要充分考慮這些條件。
2、新課學習
案例分折
生產線焊接設備的流程優化
焊接是種生產工藝，常用的煤接方法是利用大電流將兩種金屬部件熔接在一起。由于零件太小，目前很多生產線還不能完金依靠機械臂完成工件的抓取，只能手工完成。
其焊接流程為:
焊接臺空置→用手放置工件1→用手置工件2→移開雙手→腳踩下控制踏板→焊接電極下壓、通電完成焊摟
效率與安全隱患分析:工人手腳并用，雙手放好工件后，立即踩下控制踏板，中間可以幾乎沒有任何停頓，快速地完成燁接。但是，由于工人動作太快，雙手尚未撤離，控制踏板可能已經被踩下，焊接電極就會直接壓到工人的手指，導致嚴重的安全事故。
從提高安全系數角度看，該流程需要優化。
優化方案一:
具體方案是:不采用腳踩下踏板進行焊接，而是在焊接機的兩側放置兩個按鈕，必須用雙手同時按下按鈕，燁接機才能進行焊接。這樣雙手必須離開工件，就登免了煤接時煤接電極砸到手指的事故發生。
優化后的流程為:
焊接臺空置→用手放置工件1→用手置工件2→雙手按下兩側按鈕→焊接電極下壓、通電完成焊摟
此流程的優化通過改變流程的環節,將腳的操作改為手的操作，從而避免r重疊性操作(手腳同時操作)而產生的傷害。
效率與安全隱患分析:這樣的設計基本消除了安全隱患，但是依然存在兩個問題:
1、雙手需要運動到兩側較遠的距離才能按下按鈕，降低了生產效率。
2.按鈕有可能被其他人按下，產生安全隱患。
優化方案二:
將控制按鈕改成微動開關，安裝在燁接位置的兩側。工人安放好工件之后，只需要打開雙手，雙手同時觸碰兩側的微動開關，就能控制電極下壓進行煤接，在保證安全的同時提高了生產效率。
其流程為:
焊接臺空置→用手放置工件1→用手置工件2→雙手打開觸碰微動開關→焊接電極下壓、通電完成焊摟
效率與安全隱出分析:這樣的設計消除了安全隱患，但是依然有問題.雙手仍要同時觸班微動開關，工人重復勞動時間長。
優化方案三:
為了進-步提高安全性，還可以在煤接區域的周國安裝光柵傳感器，只要任意一條光糖被遮擋，設備就會立即停止。這種優化是以光柵技術作為條件的。
思考:
請說明這三個優化方案分別解決了什么問題，三個優化方案之間有什么關系。
馬上行動
孫字小組制作的筆簡得到了同學們的充分肯定，經過學校及老師的同意，他們決定為全班每位同學制作一個組合式金屬筆停。從一個小組制作-一個筆筒，?到-個小組制作多個筆簡，必然要對原先的流程進行優化設計，以提高工作效率，降低勞動強度，提高質量。請分析孫字小組制作流程的優化可以有哪些具體的方案。
案例分析
組合式筆筒的工藝流程及優化
如圖2-37甲所示是利用三維打印技術制作的筆筒，其工藝流程圖如下:
如圖2-37乙所示是用激光切割機制作的有機波璃筆簡，其工藝流程圖如下:
建模→激光切制機動割→粘接組合→修飾成形
思考:以上兩款筆筒，其工藝流程與手工制作木制筆筒和金屬筆筒相比，哪些方面得到了優化?
拓展閱讀
流程再造與信息化基礎
20世紀90年代，美國麻省理T學院教授邁克.哈默與詹姆斯.錢皮挺出企業再造理論和方法。企業再造是指“為了飛躍性地改善成本、質量、服務、速度等重大的現代企業經營基準，而對工.作流程進行根本性的思考并徹底改革”。在一個企業中，業務流程決定組織的運行效率，是企業的生命線。為了能夠適應新的世界競爭環境，企業必須擯棄已成慣例的運營模式和工作方法，以工.作流程為中心，主新設計企業的生產、經營和管理方式。
哈默教授認為，企業的流程再造就是企業的一-場革命。信息網絡技術可以作為企業再造的手段。流程管理要處理大量的信息，必須以快速而靈敏的信息網絡為依托。通過信息處理系統，幾乎所有的相關工序都可以同時進行。通過流程管理信息系統，決策者可以及時掌握必需的決策信息。信息系統的建設，-?一方面構造企業內部的信息網絡，另方而要與企業外部的信息網絡連接，充分利用外部的信息資源。
學習反思
流程優化條件中，材料、設備、工藝有什么樣的關系?流程優化的條件除了這幾個方面，還有哪些?
3、課堂小結
結合技術需求對已有流程進行優化，并用流程圖表達出來。
五、教學反思

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