資源簡介 正投影與三視圖授課教師:杭州外國語學校 張鵬峰教學分析教材分析三視圖在機械加工、設計等專業領域是重要的信息交流的載體。學生在數學里已學過立體圖形基本的投影原理,以及基本幾何體的三視圖畫法,但數學的目的是培養學生的空間立體感,三視圖便于用數學公式描述幾何結構特征。技術領域的三視圖用于實現機械工程師之間信息的交流重要手段,需要技術人員會畫圖和讀圖。所畫圖來源于生活中用到的零件,其結構往往比較復雜,需要教師引導學生深刻認識各種常用圖形的線、面投影關系。本教材要求學生利用基本的投影原理準確畫出形體結構的三視圖,掌握虛實線及點劃線的運用。教學對象分析學生學過基本原理,簡單結構一般都能夠畫出。但復雜的結構學生往往被紛繁復雜的結構所迷惑,尤其是具有斜面并在斜面上挖槽的結構,虛線較多的結構,以及存在面的輪廓形狀比較復雜的結構,造成在畫圖中多線、少線、虛實線顛倒等錯誤。長對正、高平齊和寬相等的概念雖已熟悉,但還在結構復雜的畫圖中還不能靈活運用,在將三維立體圖轉化為二維三視圖時俯視圖擺放易出錯。教學目標知識與技能①理解正投影的概念②掌握三視圖的規范畫法。③靈活運用長對正、高平齊和寬相等作圖2、情感態度與價值觀①培養學生重視基礎,注重細節。②團隊合作。教學重難點重點①利用正投影的原理,并依據長對正、高平齊和寬相等的規則正確畫三視圖難點①斜面挖槽②復雜結構的N個面投影到一個面內后,虛實交疊,給學生造成理解混亂。教學準備1.PPT展示整個上課流程,三視圖原理的flash動畫。2.分析學生可能遇到的思維阻點,預設詰問的問題。3.模型、準備打印作業。4.學生分組,提出要求。教學過程教學環節 教學內容 教師行為 學生活動 媒體使用 設計說明(一)激發興趣引入新課 學生作品和傳統木工工藝榫接 通過對比學生作品和傳統榫接建筑,引導學生思考做榫接需要什么圖? 觀察、思考木材連接方式,和制作榫接需要的圖紙。 展示學生作品和榫接圖片 通過同齡人制作過程中遇到困難的例子,激發學生探究的欲望。(二)交流對話,探究新知。 正投影和三視圖的基本概念 引導學生探討三視圖的基本規律和正投影的原理。 探討三個視圖的之間的尺寸對應關系和簡單幾何面的投影。 flash動畫 PPT顯示簡單面的正投影 學生對三視圖和正投影已有基本概念。通過師生對話,生生對話,可以使學生更加清晰的了解規律。為更深入的學習,做知識儲備。(三)逐層推進,掌握規律 通過具體的形體結構深入理解三視圖的畫法。 根據學生的思維阻點,選擇恰當的例子,設置合適的題型,組織學生探討。 探討學案上的問題,思考判斷,并繪制各種給定圖形的三視圖。 PPT動態展示形體結構,以及需要學生探究的三視圖。 學生有數學基礎,簡單形體的三視圖能畫,但虛線、未挖通的槽、斜面是學生畫圖中的難點。通過選定例子和特定題型強調易錯的點,加深學生對三視圖的理解。(四)應用新知,體驗成功 練習畫三視圖,并根據三視圖制作 每組發一組模型、一塊泡沫和學案。明確任務,畫圖和制作。 畫模型的三視圖,根據三視圖制作,組合。 屏幕逐漸顯示各個作業,明確任務。 學生一方面鞏固學習成果,一方面解決實際問題。學生通過制作明白三視圖的精確性對實際制作的巨大影響。(五)總結歸納 總結,布置任務。 師生對話,總結歸納本節重難點。布置下節課任務 在教師的帶領下思考總結本節課所學。 屏幕顯示本節所學主要內容 再次歸納,鞏固知識。授課教師簡介:張鵬峰,女,中學助理講師。2008年畢業于浙江大學化工過程機械專業,同年8月于杭州外國語學校任教至今。有《課堂的有效組織形式》《提問在知識傳授過程中的作用》等五篇文章發表于校刊。指導學生制作奶牛雨傘架,貓書架在校科技節上獲一等獎,多功能鉛筆盒獲二等獎;指導學生《衛生間水的二次利用》獲全國研究性學習一等獎。參加由英國大使館舉辦的氣候酷派活動,所指導的《校園新型能源發電照明系統》項目獲全國二等獎。在中國工業設計協會和教育部聯合舉辦全國高中生技術設計大賽中榮獲優秀指導教師。2010年度被評為校級先進教師。2011年省教育廳組織的課堂教學研討活動獲得好評。 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫