資源簡(jiǎn)介

一、流程的探析
任務(wù)一感知生活、?生產(chǎn)中的流程
一、教學(xué)目標(biāo)
通過技術(shù)體驗(yàn)和案例分析，閘述流程及其環(huán)節(jié)、時(shí)序的含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過技術(shù)體驗(yàn)和案例分析，閘述流程及其環(huán)節(jié)、時(shí)序的含義。
三、教學(xué)方法
講授法，演示法，任務(wù)引導(dǎo)法
四、教學(xué)過程
1.情境導(dǎo)入
孫宇設(shè)計(jì)了一款組合式筆筒，筆筒一高一-矮，既可以組合在一起，又可以分開使用。他用術(shù)質(zhì)材科進(jìn)行兩只筆筒的獨(dú)立制作后，發(fā)現(xiàn)兩只筆筒無法組合在一起。究競(jìng)哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題呢?
新課學(xué)習(xí)
人類的生活、生產(chǎn)活動(dòng)都是在-?-定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的，都是為了一定的目的、按照-定的順序和規(guī)則進(jìn)行的。
技術(shù)體驗(yàn)：小電扇的組裝
體驗(yàn)?zāi)康?通過小電扇的組裝實(shí)賤，體會(huì)流程及其環(huán)節(jié)、時(shí)序的含義。
情境展示:夏天到了，孫宇取出小電扇，小心地將其拆卸后進(jìn)行保養(yǎng)與維護(hù)，可是在拆卸時(shí)他忘記記錄各部件的位置，而說明書早已不見蹤影。面對(duì)一_堆零部件，孫宇開始了他的組裝之旅。
問題分析:在小電扇組裝之前，先要弄清楚名部件的作用和安裝位置，然后了解各部件之間的相互關(guān)系及安裝順序，最后再進(jìn)行安裝和調(diào)試。值得注意的是，小電扇的安裝順序不是唯一的。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料:小電扇套件(包括電動(dòng)機(jī)、金屬支架、金屬防護(hù)網(wǎng)罩、扇葉、連接件、電線)，絕緣膠布。
工具:螺絲刀、尖嘴鉗、扳手、鋼絲鉗。
主要過程:
1.分析小電扇套件中各部件的特征。
2.設(shè)計(jì)小電扇套件中各部件的組裝順序。
3.按照順序進(jìn)行組裝，并記錄時(shí)間。
4.若第一次組裝不成功，則重新設(shè)計(jì)，再次裝配。
思考:
1.還有其他的組裝順序嗎?若組裝不成功，可能是哪個(gè)步樂出現(xiàn)了問題?
2.哪些組裝順序是不能顛倒的?分析組裝時(shí)間長(zhǎng)的原因。
小電扇的組裝經(jīng)歷了一系列具體的步驟，這些步驟都有開始的時(shí)間和持續(xù)的時(shí)間，而且這一-系列步驟都是按一定?的先后順序進(jìn)行的。我們把這種時(shí)間上的先后順序稱為時(shí)序。
任何一.項(xiàng)生活或生產(chǎn)活動(dòng)都有一.定的時(shí)序。?時(shí)序體現(xiàn)了具體活動(dòng)內(nèi)容的先后關(guān)系，在這種先后關(guān)系中，有些步驟之間的時(shí)序是不可顛倒的，如在小電扇的裝配中，只有先安裝扇葉然后才能安裝網(wǎng)單;有些步驟之間的時(shí)序是可以顛倒的，如在小電扇的裝配中，是先裝網(wǎng)罩還是先裝支架，沒有嚴(yán)格的先后關(guān)系，可以有不同的時(shí)間順序。
馬上行動(dòng)
請(qǐng)列舉生活中時(shí)序不可項(xiàng)倒的事例，并說明理由。
時(shí)序不可顛倒的事例
1.只有先拆開自行車的外胎，才能檢查和修補(bǔ)漏氣的內(nèi)胎
理由：內(nèi)胎被保護(hù)在外胎之內(nèi)
時(shí)序是否可以顛倒，是根據(jù)事物本身內(nèi)在的機(jī)理來決定的。如果后項(xiàng)任務(wù)是以前一-項(xiàng)任務(wù)的完成作為條件的，或者一項(xiàng)任務(wù)的完成會(huì)對(duì)另-?-項(xiàng)任務(wù)產(chǎn)生較大的負(fù)面影響時(shí)，時(shí)序就不能顛倒。我們應(yīng)尊重和遵循這些規(guī)律或機(jī)理。對(duì)于一些可以頗倒的時(shí)序，我們應(yīng)注意分析和比較，并根據(jù)-定的目?的和條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才拧?
對(duì)于一項(xiàng)活動(dòng)，我們可以依據(jù)它的某種特征，或某個(gè)具體目標(biāo)，將其分解為若干個(gè)過程或階段。如我們可以將研發(fā)新產(chǎn)品的過程劃分為:新產(chǎn)品需求提出階段、新產(chǎn)品規(guī)劃階段、新產(chǎn)品研發(fā)階段、新產(chǎn)品試產(chǎn)階段與新產(chǎn)品生產(chǎn)階段等。我們把完成某個(gè)具體目標(biāo)、組成某項(xiàng)生產(chǎn)或某個(gè)活動(dòng)過程的若干階段或小的過程稱為環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)是一個(gè)相對(duì)的概念，依據(jù)問題性質(zhì)的不同和不同人的理解，環(huán)節(jié)的劃分可能會(huì)有所不同。有些環(huán)節(jié)中又可能包含若干可以分解的、目標(biāo)更具體的事項(xiàng)。例如，組裝小電扇的扇葉這個(gè)環(huán)節(jié),又可以分為若干小的環(huán)節(jié)，如裝扇葉、用緊定螺釘固定、裝扇葉外裝飾蓋等。劃分的環(huán)節(jié)有大有小，根據(jù)不同的需要可以有不同的劃分方法。
馬上行動(dòng)
如圖2-2所示是在印刷電路板上煤接元器件的各項(xiàng)操作。如果將整個(gè)過程分為準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、焊接環(huán)節(jié)與結(jié)束環(huán)節(jié)，請(qǐng)寫出各環(huán)節(jié)所要完成的具體事項(xiàng)。
思考:
1.以上各項(xiàng)操作如何排序才能完成焊接任務(wù)?
2.如圖2-?3所示，元器件體積有大有小，有高有低。為了更快更好地完成煤接工作，如何確定不同元器件煤接的時(shí)序?
流程是一項(xiàng)活動(dòng)或一系列連續(xù)有規(guī)律的事項(xiàng)或-種行為進(jìn)行的程序。這些活動(dòng)、事項(xiàng)或行為以確定的方式發(fā)生或執(zhí)行，導(dǎo)致特定結(jié)果的實(shí)現(xiàn)。我們可以把流程理解為是為了-?.定的目的去做事情的順序。例如，學(xué)校的作息時(shí)間表反映了師生在校一天活動(dòng)的流程，確定了教師和學(xué)生每天有規(guī)律的活動(dòng)順序。任何流程都反映了一定的時(shí)序，體現(xiàn)出一定?的環(huán)節(jié)。
思維碰撞
流程的環(huán)節(jié)能夠任意劃分嗎?在劃分環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)該注意些什么?
案例分析
不同類型臺(tái)鉆的操作流程
如圖2-4甲所示的臺(tái)儲(chǔ)是無防護(hù)罩臺(tái)鉆，在進(jìn)行鉆孔加工時(shí)，其操作(部分)流程為:裝鉆頭一啟動(dòng)電機(jī)+鉆孔。
如圖2-4乙所示的臺(tái)鉆加裝了一一個(gè)有機(jī)玻璃的安全防護(hù)罩，在進(jìn)行鉆孔加工時(shí)，其操作(部分)流程可有兩種情況:
打開防護(hù)罩-裝鉆頭+啟動(dòng)電機(jī)+鉆孔。
打開防護(hù)罩+裝鉆頭-哈上防護(hù)罩啟動(dòng)電機(jī)+鉆孔。
如圖2-4丙所示的臺(tái)鉆加裝了控制式防護(hù)罩，如果防護(hù)罩處于打開狀態(tài)，電機(jī)就無法啟動(dòng)。只有將防護(hù)罩合上，才能將電機(jī)啟動(dòng)。其操作(部分)流程如下:
打開防護(hù)罩一+裝鉆頭+合上防護(hù)罩+啟動(dòng)電機(jī)→鉆孔。
這三種臺(tái)鉆操作流程中，從無安全保護(hù)到可選擇性安全保護(hù)，再到必須選擇安全保護(hù)，體現(xiàn)了安全至上的現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念。
思考:從時(shí)序分析看，圖丙所示的臺(tái)鉆是如何實(shí)現(xiàn)安全保護(hù)的?
馬上行動(dòng)
用木材制作-一個(gè)可捕接式的雙筆筒，如圖2-5所示。其制作階段及表而處理階段的環(huán)節(jié)如表中所列，請(qǐng)對(duì)其進(jìn)行合理排序，并將排列序號(hào)填人表中。
3.課堂小結(jié)
（1）時(shí)序的含義。
（2）流程的含義
五、教學(xué)反思

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