資源簡(jiǎn)介

課程基本信息
課題
象外之境——中國(guó)傳統(tǒng)山水畫
教科書
書名：普通高中教科書
美術(shù)
必修
美術(shù)鑒賞
出版社：人民教育出版社
出版日期：
2019
年
7
月
學(xué)生信息
姓名
學(xué)校
班級(jí)
學(xué)號(hào)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
理解中國(guó)傳統(tǒng)山水畫中所蘊(yùn)含的山水情懷。
感受中國(guó)傳統(tǒng)山水畫中的因心造境。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
提到中國(guó)傳統(tǒng)山水畫，你能想到哪些畫面？你知道哪些中國(guó)傳統(tǒng)山水畫？請(qǐng)把你知道的山水畫的圖片找出來(lái)，仔細(xì)觀察畫面中都畫了什么內(nèi)容。
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】
理解中國(guó)傳統(tǒng)山水畫中所蘊(yùn)含的情懷。
選擇一幅山水畫，看看畫家通過(guò)山水抒發(fā)了自己怎樣的感情？
【學(xué)習(xí)任務(wù)二】
感受中國(guó)傳統(tǒng)山水畫中的意境。
選擇一幅山水畫，說(shuō)說(shuō)畫家通過(guò)怎樣的處理使得畫面更有意境？
推薦的學(xué)習(xí)資源
1．參觀故宮博物院書畫展覽。
2．通過(guò)書籍、網(wǎng)路進(jìn)一步理解“外師造化、中得心源”的含義。說(shuō)說(shuō)一幅山水畫是怎樣體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的。
……(共24張PPT)
象外之境——中國(guó)傳統(tǒng)山水畫
高一年級(jí)
美術(shù)
《富春山居圖·無(wú)用師卷》
【元】黃公望
33x636.9厘米
臺(tái)北“故宮博物院”藏
1.遠(yuǎn)望云山隔秋水，近看古木擁陂陁。
2.雄峰特立闞人間，一道慧源懸壁寒。
3.危峰疊嶂斗崢嶸，一徑深深水木清。
倪瓚
《六君子圖》
范寬《溪山行旅圖》
王蒙《青卞隱居圖》
遠(yuǎn)望云山隔秋水，近看古木擁坡陁。
居然相對(duì)六君子，正直特立無(wú)偏頗。
《六君子圖》
【元】倪瓚
61.9x33.3厘米
上海博物館藏
山水情懷
《溪山行旅圖》
【北宋】范寬
206.3x103.3厘米
臺(tái)北“故宮博物院”藏
《青卞隱居圖》
【元】王蒙
140.6x42.4厘米
上海博物館藏
妙?yuàn)Z造化
哪里是不符合視覺(jué)邏輯的地方呢？
地平線太高
山腳特寫
山峰全貌
哪里是不符合視覺(jué)邏輯的地方呢？
創(chuàng)作視角不同
卞山，在浙江湖州城西北9公里，雄峙于太湖南岸，主峰名云峰頂，海拔521．5米。
哪里是不符合視覺(jué)邏輯的地方呢？
與實(shí)景不符
因心造境
“留白”
給你產(chǎn)生怎樣的感受？
“留白”的不同處理手法，
帶給觀者完全不同的意境感受。
山水賞析
《匡廬圖》
【五代】荊浩
185.8x106.8厘米
臺(tái)北“故宮博物院”藏
《關(guān)山行旅圖》
【五代】關(guān)仝
144.4x56.8厘米
臺(tái)北“故宮博物院”藏
《早春圖》
【北宋】郭熙
158.3x108.1厘米
臺(tái)北“故宮博物院”藏
《萬(wàn)壑松風(fēng)圖》
【宋】李唐
188.7x139.8厘米
臺(tái)北“故宮博物院”藏
《踏歌圖》
【南宋】馬遠(yuǎn)
192.5x111厘米
北京故宮博物院藏
《赤壁圖》
【金】武元直
50.8x136.4厘米
臺(tái)北“故宮博物院”藏
《葛稚川移居圖》
【元】王蒙
139.5x58厘米
北京故宮博物院藏
《漁父圖》
【元】吳鎮(zhèn)
84.7x29.7厘米
北京故宮博物院藏
《搜盡奇峰打草稿》（局部）
【清】石濤
全圖
42.8x285.5厘米
北京故宮博物院藏
山水情懷
妙?yuàn)Z造化
因心造境
象外之境——中國(guó)傳統(tǒng)山水畫
“藝術(shù)的微妙作用，恐怕就在于意境，就在于那種一半留在畫面上，還有一半留給畫外讀者去想象的詩(shī)的意境?！?br/>——
美學(xué)家
蔡若虹課程基本信息
課題
象外之境——中國(guó)傳統(tǒng)山水畫
教科書
書名：
普通高中教科書
美術(shù)
必修
美術(shù)鑒賞
出版社：
人民教育出版社
出版日期：
2019年
7
月
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
理解中國(guó)傳統(tǒng)文人濃郁的山水情懷，培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀能力，提升對(duì)傳統(tǒng)山水畫的鑒賞能力。
理解山水畫“外師造化，中得心源”創(chuàng)作規(guī)律的基礎(chǔ)上，討論與自主探究，并表達(dá)自己的感受和觀點(diǎn)，形成分析與評(píng)價(jià)。
理解山水情景融合，主客觀統(tǒng)一的山水意境表達(dá)，確立山水情懷的審美價(jià)值觀，提高對(duì)傳統(tǒng)繪畫的鑒賞水平，培養(yǎng)學(xué)生文化理解的能力并提升人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解中國(guó)傳統(tǒng)山水畫“外師造化，中得心源”的創(chuàng)作觀。
對(duì)傳統(tǒng)山水畫的意境的理解，以及對(duì)經(jīng)典作品意境的賞析。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解中國(guó)傳統(tǒng)山水畫所蘊(yùn)含的濃郁山水情懷。
教學(xué)過(guò)程
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節(jié)
主要師生活動(dòng)
課程導(dǎo)入
老師以《富春山居圖》為例介紹中國(guó)傳統(tǒng)山水畫自元代以后成為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的主流。學(xué)生聆聽感受。
探究學(xué)習(xí)
1.山水之形：老師出示三句詩(shī)詞，學(xué)生閱讀并找到相對(duì)應(yīng)的山水畫。
2.山水情懷：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析《六君子圖》、《溪山行旅圖》、《青卞隱居圖》，分析畫中寓意，感悟中國(guó)傳統(tǒng)山水畫鮮明的時(shí)代特征，理解中國(guó)傳統(tǒng)山水畫中所蘊(yùn)含的山水情懷，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力。
3妙?yuàn)Z造化：學(xué)生通過(guò)對(duì)三幅山水畫構(gòu)圖、形式的分析，理解中國(guó)傳統(tǒng)山水畫中的山水并不是真山真水，理解山水畫中的妙?yuàn)Z造化，培養(yǎng)審美判斷能力。
4.因心造境：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析山水畫中的“留白”，幫助學(xué)生理解山水畫中的因心造境，感受中國(guó)傳統(tǒng)山水畫中的“意境”的營(yíng)造與表達(dá)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)山水畫中的“實(shí)境”與“虛境”有所感悟。
5.山水賞析：出示其他不同時(shí)代、不同畫家的中國(guó)傳統(tǒng)山水畫作，作簡(jiǎn)要分析與闡述，幫助學(xué)生鞏固本課所學(xué)、所感、所悟。
課程總結(jié)
對(duì)本節(jié)課所學(xué)作簡(jiǎn)要梳理，總結(jié)升華，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，深化文化理解核心素養(yǎng)。課程基本信息
課題
象外之境——中國(guó)傳統(tǒng)山水畫
教科書
書名：普通高中教科書
美術(shù)
必修
美術(shù)鑒賞
出版社：人民教育出版社
出版日期：
2019
年
7月
學(xué)生信息
姓名
學(xué)校
班級(jí)
學(xué)號(hào)
課后練習(xí)
通過(guò)書籍、網(wǎng)路進(jìn)一步理解“外師造化、中得心源”的含義。舉例一幅中國(guó)傳統(tǒng)山水畫作，說(shuō)說(shuō)畫中是怎樣體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的。

展開更多......

收起↑