資源簡介

設計思想
?（一）設計依據
根據政治學科核心素養(yǎng)和新高考、新政治課程標準要求，通過學科學習，提高學生的政治認同、科學文化精神、法制意識和公共參與素養(yǎng)。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，能夠對個人成長、社會進步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇。
（二）設計意圖
1.以1個抗疫視頻《最美的溫暖》導入，引導學生對抗疫斗爭中形成的抗疫精神產生共鳴，認同我們的民族精神，培養(yǎng)愛國主義情懷。
2、設置2個話題討論：中醫(yī)藥在抗疫斗爭中的貢獻，以及如何將其傳承創(chuàng)新？抗疫精神在抗疫斗爭中的作用，以及延伸出偉大民族精神對我國和人類發(fā)展進步事業(yè)的貢獻。
話題設置貼近學生、貼近生活、貼近實際、貼近時政。引導同學們通過探究中醫(yī)藥、抗疫精神對抗擊新冠肺炎疫情的重要作用，理解如何實現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展；我們偉大民族精神的內涵、核心、表現、豐富和發(fā)展；及為什么、怎么弘揚偉大的民族勁射。讓學生學有所思、學以致用，形成政治認同。通過探究討論，學生深化了認知，這一框也更加鮮活，更加貼近學生。
3、當堂鞏固訓練，當堂梳理知識體系的設計，以及作業(yè)的明確化，都是為了提高課堂效率，突出重難點，讓學生了解考情，有的放矢。
4、情感價值觀滲透并升華
通過學習，希望同學能夠結合中華民族歷經滄桑、飽受磨難而更加堅強的發(fā)展歷程，體會中華民族精神的表現，感受到中華民族精神的巨大力量和作用。認同以愛國主義為核心的偉大民族精神，明確中國人民是具有“四個偉大”精神的人民。闡述黨在革命、建設、改革的不同時期形成的民族精神，闡明民族精神對中國革命、建設、改革的巨大作用，增強對中國共產黨、對社會主義國家的熱愛之情。明確在新時代，弘揚民族精神要培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。從而積極推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。
教材分析
《弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神》是人教版高中政治必修四哲學與文化第三單元第7課第3框。哲學與文化共3個單元，分別是探索世界與把握規(guī)律、認識社會與價值選擇和文化傳承與文化創(chuàng)新。前兩個單元主要是介紹了馬克思主義哲學，哲學是文化的活的靈魂，在學習了前兩個單元馬克思主義的世界觀和方法論后，以此為理論基礎，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學習借鑒外來文化的優(yōu)秀成果、發(fā)展中國特色社會主義文化，是本單元要解決的問題。中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位，而文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化興則國運興、文化強則國運強，文化越來越成為綜合國力競爭的重要因素。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛就沒有中華民族的偉大復興，就實現不了“中國夢”。所以要靠文化的力量解決和回答當代中國文化建設中遇到的新問題和新情況。而民族文化的力量，集中表現為民族精神的力量，而中華民族精神又深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，所以我們不能拋開民族精神談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此第3框《弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神》在第七課中的地位不言而喻。
學情分析
1.本屆高二學生初中階段沒有系統(tǒng)學習政治，所以缺乏基本的政治理論知識和學科素養(yǎng)，學生整體基礎稍弱；由于初中階段考試采用開卷形式，加之高一階段政治科目不參加學業(yè)水平考試，所以學生整體學習態(tài)度不夠端正、學習熱情不足、學習方法很單一，單純以為政治就只是背誦，給高中政治教學帶來很大的困難。
2、我所任教班級是B層班級，學生綜合素質較A班有差距，但學習態(tài)度端正積極性、主動性尚可。
3、善于質疑，善于反思總結。
4、學生注重班級、小組合作，具有創(chuàng)新意識、探究意識、合作意識。
教學目標
1.如何積極推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新型發(fā)展。
2.能夠結合中華民族歷經滄桑、飽受磨難而更加堅強的發(fā)展歷程，體會中華民族精神的表現，感受到中華民族精神的巨大力量和作用。
3.認同以愛國主義為核心的偉大民族精神，明確中國人民是具有“四個偉大”精神的人民。
4.闡述黨在革命、建設、改革的不同時期形成的民族精神，闡明民族精神對中國革命、建設、改革的巨大作用，增強對中國共產黨、對社會主義國家的熱愛之情。
5.明確在新時代，弘揚民族精神要培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。
五、教學重難點分析
1.如何實現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新型發(fā)展。
2.認同并理解以愛國主義為核心的偉大民族精神，明確中國人民是具有“四個偉大”精神的人民。
3.理解并闡述為什要弘揚偉大的民族精神。
4.明確在新時代，如何弘揚和培育民族精神，踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。
六、教學策略與手段
1、運用多媒體教學，圖文并茂調動學生積極性。同時直觀呈現重難點知識，沖擊學生視覺，從而加深對重難點知識的印象和理解。
2、在展示PPT的過程中，啟發(fā)式教學，在教師的引導下，調動學生的積極性和自主學習性，逐個突破。
3、對于重難點知識讓學生當堂背誦落實，提高課堂時效性。
教學準備
PPT制作
備課（課本+探究題和鞏固訓練題+學情+2020年新冠肺炎疫情抗疫材料）
重難點知識識記背誦
八、教學設計（教學過程）
教學環(huán)節(jié)
時間分配
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
創(chuàng)設情景導入新課
6分鐘
第七課第3框弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神。
PPT展示視頻《最美的溫暖》及探究問題：是什么支撐廣大醫(yī)務工作者逆行。
邊看邊思考
調動學生學好本節(jié)課欲望。
自主探究合作學習
14分鐘
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內容；如何實現優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展。
PPT展示案例《中醫(yī)藥作用及熬制步驟》、《現代社會特點》、《抗疫精神》以及探究問題；巡視、點撥、答疑。
分小組交流，自主合作學習，主動發(fā)現問題解決問題、梳理解決不了的問題設疑求答。
引導學生積極思維大膽質疑，提高自主學習能力。
成果展示匯報交流
14分鐘
如何實現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化；
如何實現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展；
3.中華民族精神的內涵、核心、表現、豐富和發(fā)展；
4.為什么弘揚中華民族精神；
5.如何弘揚中華民族精神。
PPT展示，講解答疑，并提醒學生整理落實。
邊聽邊思考，同時做好課本勾畫標記和知識點整理工作。
突破重難點知識，幫助學生理解掌握,實現提出問題、解決問題的能力提升。
歸納總結提升拓展
4分鐘
知識體系梳理
在課堂走動，答疑解惑
書面整理知識體系+背誦
形成本框題的整體思路，搞清楚邏輯脈絡，養(yǎng)成歸納總結的能力。
反饋訓練鞏固落實
7
典型例題展示；
典型題型展示。
講解點撥
思考做題
重難點知識活學活用，同時讓學生了解考情。
教學流程圖
創(chuàng)設情景、導入新課→自主探究、合作學習→成果展示、匯報交流→歸納總結、提升拓展→反饋訓練、鞏固落實。
知識結構或板書設計
一、如何實現中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展
揚
（1）內涵
中
華
（2）豐富和發(fā)展
優(yōu)
1.是什么
秀
（3）核心
傳
統(tǒng)
二、弘揚中華民族精神文
（4）表現
化
與
2.為什么
民
族
精
神
3.怎么辦
十一、作業(yè)設計
結合新高考模式、新高考題型，布置寫關于《中華民族精神》的政治小論文，要求緊扣主題、500字左右。
十二、教學反思
（一）優(yōu)點
1、教學思路比較清晰，設計巧妙，按照：創(chuàng)設情景、導入新課→自主探究、合作學習→成果展示、匯報交流→歸納總結、提升拓展→反饋訓練、鞏固落實的預設開展，教學效果好。????
2、探究設置貼近學生、貼近生活、貼近實際、貼近時政，讓學生能學以致用、學有所思。
3、重點難點處理得當，通過師生合作答疑解惑，深化理解，提高了知識的記憶和運用能力。
4、注重情感價值觀滲透并升華。通過多種形式，讓政治課堂活起來、動起來；引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高辯證思維能力，作出科學的價值判斷和選擇。
5、學生積極性、主動性高，參與性強，班級、小組合作精神得以很好的體現。
（二）不足
1.呈現方式上：本框題的呈現方式較為單一，主要是知識點的羅列和探究問題的配套，有利有弊吧！如果使用多種呈現方式，比如辯論、角色扮演等充分地調動學生各種感官的運用，可能學生的積極參與性會更強，課堂效果會更好。
2、時間分配上：前松后緊，鞏固練習的時間不多，處理習題過于倉促。
3、老師的點撥方面，也有一些不足。第一，講得太多，可以更加簡潔到位；第二，探究環(huán)節(jié)應該更加靈活、更加走進學生內心，點撥可以更加到位。
教學是一門藝術，在不斷探求其中“樂趣”的同時，我也要不斷在教學實踐中豐富和完善自己，使自己更快的成長起來。

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