資源簡(jiǎn)介

高中政治統(tǒng)編版（2019）必修四哲學(xué)與文化6.1價(jià)值和價(jià)值觀教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)分析：識(shí)別事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的表現(xiàn)，說(shuō)明價(jià)值判斷的意義，理解價(jià)值觀對(duì)人們行為的導(dǎo)向作用，剖析價(jià)值沖突的實(shí)例；體驗(yàn)價(jià)值比較、鑒別、選擇的過(guò)程；認(rèn)同人民的利益為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，樹立為人民服務(wù)的思想，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
教材分析：
第一目，人的價(jià)值。這一目的邏輯順序是價(jià)值的基本含義——人是一切社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者——人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)——對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)主要看他的貢獻(xiàn)。
第二目，價(jià)值觀及其導(dǎo)向作用。這一目的邏輯順序是：價(jià)值觀的基本含義——社會(huì)主義核心價(jià)值觀價(jià)值觀——價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)具有導(dǎo)向作用——價(jià)值觀影響人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)——價(jià)值觀影響人們改造世界的活動(dòng)——價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有導(dǎo)向作用。
這一框的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解什么是價(jià)值，人的價(jià)值就在于人能夠創(chuàng)造價(jià)值以及如何評(píng)價(jià)一個(gè)人的價(jià)值；什么是價(jià)值觀，價(jià)值觀對(duì)人的活動(dòng)的重要作用，明確價(jià)值觀是人生的重要向?qū)А?br/>教學(xué)設(shè)計(jì)人和動(dòng)物不同。動(dòng)物只是本能地“活著”，而人是有目的、有意識(shí)地生活。我們會(huì)在生活的實(shí)踐中不斷叩問(wèn)生命的價(jià)值：人為什么要活著？人活著應(yīng)該追去什么目標(biāo)？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《價(jià)值與價(jià)值觀》
【觀察生活，尋找價(jià)值】你認(rèn)為在生活，哪些事物對(duì)你是有價(jià)值的？并說(shuō)明你的理由。生：回答師：確實(shí)，我們的生活離不開有價(jià)值的事物。因?yàn)檫@些具體事物所具有的功能和屬性，滿足著我們的需要，所以我們說(shuō)它們是有價(jià)值的。注意：價(jià)值是表示關(guān)系的概念。是人的需要與事物屬性之間的特定關(guān)系。主體需要與客觀事物的屬性是構(gòu)成價(jià)值的兩個(gè)不可缺少的方面。思考以下問(wèn)題：1、是不是只有物質(zhì)現(xiàn)象才有價(jià)值？2、哲學(xué)上講的價(jià)值與具體領(lǐng)域的價(jià)值是什么關(guān)系？【傾聽故事，理解價(jià)值】
師：這張照片拍攝于，2017年11月17日，全國(guó)精神文明建設(shè)表彰大會(huì)上，習(xí)近平總書記熱情地邀請(qǐng)一位白發(fā)蒼蒼的老人做到了自己的身邊，一時(shí)間讓這位老人成為了網(wǎng)紅。這位老人叫黃旭華，被譽(yù)為中國(guó)核潛艇之父，我國(guó)第一代核潛艇總設(shè)計(jì)師。為了祖國(guó)的核潛艇事業(yè)，他30年隱姓埋名未曾回家，離家正壯年，歸來(lái)已花甲。讓我們一起來(lái)看看他的故事（觀看視頻）：
【小組討論】談?wù)勀銓?duì)人的價(jià)值的理解。
生：回答
師：確實(shí)，人的價(jià)值與物的價(jià)值不同，一方面，人在勞動(dòng)中創(chuàng)造除了物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，滿足了社會(huì)和他人發(fā)展的需要。在這個(gè)過(guò)程中，人是價(jià)值的創(chuàng)造者，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)了社會(huì)價(jià)值；而另一方面，人生活在社會(huì)中，會(huì)有自己的需要，我們需要依靠社會(huì)創(chuàng)造出來(lái)的財(cái)富來(lái)滿足自己的需求。勞動(dòng)了，要獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬；付出了，希望得到社會(huì)和他人尊重和認(rèn)可。在這個(gè)過(guò)程中，人又是價(jià)值的享受者，在索取中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。人既是價(jià)值的創(chuàng)造者，又是價(jià)值的享受者，人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一。黃老就在這種統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。而人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。對(duì)一個(gè)人價(jià)值的評(píng)價(jià)，就看他為社會(huì)、為人民貢獻(xiàn)了什么。
思考：物的價(jià)值和人的價(jià)值是一回事么？生：回答
師：點(diǎn)撥人的價(jià)值不同于物的價(jià)值的重要標(biāo)志在于人以自己的創(chuàng)造來(lái)滿足社會(huì)和他人的需要的同時(shí)，自身也有需要——雙向。
【探究根源
感悟價(jià)值】師：黃老的一生都與核潛艇結(jié)下了不解之緣，然而，黃老一開始的夢(mèng)想?yún)s是成為一名醫(yī)生。讓我們一起來(lái)看看，是什么讓出生于醫(yī)生之家的他決定轉(zhuǎn)行？
【小組討論】
1.是什么讓原本想成為醫(yī)生的他決定改行？
2.是什么支撐著黃老信守承諾，30年隱姓埋名；不畏艱難，讓中國(guó)的核潛艇從無(wú)到有？學(xué)生分小組，充分發(fā)言。
師：我們?cè)邳S老的身上看到了愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的精神。正是在這些精神的支撐下，讓黃老和他身后無(wú)數(shù)的無(wú)名英雄，愿意用自己的汗水，甚至生命，來(lái)捍衛(wèi)祖國(guó)和人民的利益，因?yàn)樗麄冇X得這樣做是值得的。這就是他們的價(jià)值觀，這就是他們的信仰。價(jià)值觀，是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)具體事物價(jià)值基礎(chǔ)上，形成的對(duì)事物價(jià)值的總的看法和根本觀點(diǎn)。在正確價(jià)值觀的導(dǎo)向作用下，黃老和他的團(tuán)隊(duì)僅用了10年的時(shí)間就研制出了其他國(guó)家?guī)资瓴叛兄瞥龅暮藵撏?，讓中?guó)成為了世界上第五個(gè)擁有核潛艇的國(guó)家。
師：價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí)，具有著重要的導(dǎo)向作用。價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)和改造世界的活動(dòng)具有重要的導(dǎo)向作用。價(jià)值觀是人生的重要向?qū)?。正確的價(jià)值觀引導(dǎo)人們積極、健康的生活，錯(cuò)誤的價(jià)值觀只會(huì)引人誤入歧途。這就要求我們樹立正確的價(jià)值觀，做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。
社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是我們國(guó)家所倡導(dǎo)的正確的價(jià)值觀，它是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。在我們的生活中，有無(wú)數(shù)的人，像黃老一樣，堅(jiān)守在自己的崗位，默默奉獻(xiàn)，他們都在用自己的實(shí)際行動(dòng)，踐行著“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主核心價(jià)值觀，所以，我們擁有了“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)，所以我們建設(shè)出了“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國(guó)家。所以我們向世界展示出了中國(guó)速度、中國(guó)智造、中國(guó)精神、中國(guó)力量。每一個(gè)中國(guó)人，都豎起大拇指，驕傲地說(shuō)“厲害了，我的國(guó)！”
【參與實(shí)踐
知行合一】
師：習(xí)主席說(shuō)：“一個(gè)有希望的民族，不能沒有英雄；一個(gè)有前途的國(guó)家，不能沒有先鋒。”
今天，我們不僅要不忘初心回望來(lái)路，敬仰昨天的英雄；還要不忘初心高瞻遠(yuǎn)矚，崇敬今天的英雄，孕育明天的英雄。作為青年的你們，是祖國(guó)的未來(lái)，你們的價(jià)值取向影響著整個(gè)社會(huì)未來(lái)的價(jià)值取向。
讓我們努力學(xué)習(xí)，不斷提高明辨是非、做出判斷的能力；參與實(shí)踐，積極踐行社會(huì)主義和諧價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈奮斗！新時(shí)代屬于每一個(gè)人，每一個(gè)人都是新時(shí)代的見證者、開創(chuàng)者、建設(shè)者。只要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、共同奮斗，就沒有任何力量能夠阻擋中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的步伐！
【思維導(dǎo)圖】學(xué)生構(gòu)建
【課后作業(yè)】
請(qǐng)以“我的人生價(jià)值”為主題，寫一篇人生感言，規(guī)劃自己今后的人生道路。
評(píng)測(cè)練習(xí)
1、(2019·江蘇高考)“軟世代”是近年來(lái)出現(xiàn)的青年群體，意指在發(fā)達(dá)的消費(fèi)社會(huì)，一些年輕人缺乏進(jìn)取心和意志力，甚至寧愿宅在家里打游戲、啃老，也不愿意出去工作，整個(gè)人的身心都綿軟無(wú)力。如果讓你去勸導(dǎo)他們，下列道理比較合適的是(
)
①人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)②脫離社會(huì)的“個(gè)人奮斗”是不可能實(shí)現(xiàn)的③走出自我的小天地，才能擁有真正的幸福④實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值必須利用社會(huì)提供的物質(zhì)條件
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
2、2019年
9月17日，根據(jù)十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第十三次會(huì)議審議通過(guò)的關(guān)于授予國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)的決定，國(guó)家主席習(xí)近平簽署主席令，授予于敏等8人“共和國(guó)勛章”，授予勞爾·卡斯特羅·魯斯等6人“友誼勛章”，授予于漪等
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人國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)。盡管他們所處時(shí)代、所在崗位不盡相同，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是始終把自己的命運(yùn)與祖國(guó)、民族的興衰緊密聯(lián)系在一起，知難而進(jìn)、發(fā)奮拼搏，焚膏繼晷、鞠躬盡瘁，終成國(guó)家棟梁、民族脊梁。這表明(
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①為社會(huì)作出貢獻(xiàn)就能得到社會(huì)的肯定②每個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展作出有益的貢獻(xiàn)③一個(gè)人為社會(huì)作出了貢獻(xiàn)就應(yīng)得到社會(huì)的尊重④個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)只有得到眾人的肯定才有意義
A．①②
B．①③
C．②③
D．③④
3、2019年3月18日上午，國(guó)家主席習(xí)近平在京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話。習(xí)主席強(qiáng)調(diào)思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印＿@是因?yàn)?)①價(jià)值觀對(duì)人們實(shí)踐具有導(dǎo)向作用②社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性③價(jià)值觀能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展④價(jià)值選擇會(huì)因時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移A．①②
B．③④
C．②③
D．①④
4．(2019·北京高考)清掃街巷、修剪花木等社區(qū)勞動(dòng)，果蔬種植、木工制作、機(jī)床操作等學(xué)農(nóng)學(xué)工實(shí)踐，“醫(yī)生”“博物館講解員”等職業(yè)體驗(yàn)......豐富多彩的勞動(dòng)教育課程，讓同學(xué)們?cè)诓灰粯拥膶W(xué)習(xí)中收獲成長(zhǎng)。開展勞動(dòng)教育，旨在引導(dǎo)學(xué)生(
)
①了解社會(huì)，提高實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展②提高勞動(dòng)技能，促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)充分競(jìng)爭(zhēng)
③樹立職業(yè)平等觀，推動(dòng)社會(huì)分工的細(xì)化④樹立正確價(jià)值觀，崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
參考答案：
1、答案B解析材料主要說(shuō)的是一些青年群體宅在家里不工作、不勞動(dòng)、不奉獻(xiàn)，活在自我的小天地里。作為青年人，應(yīng)該在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這樣才能真正擁有幸福的人生，①③符合題意；材料主要說(shuō)的是“軟世代”不奮斗，而不是脫離社會(huì)進(jìn)行“個(gè)人奮斗”，②不選；材料沒有涉及利用社會(huì)提供的物質(zhì)條件，④不符合題意。故選B
2、答案C解析　
①說(shuō)法太絕對(duì)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)才能得到社會(huì)的肯定；
④錯(cuò)誤，只要個(gè)人對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)就有意義，而不是只有得到眾人的肯定才有意義。
3、答案A解析　③錯(cuò)誤，正確的價(jià)值觀才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展；④不符合題意，材料強(qiáng)調(diào)的是價(jià)值觀具有導(dǎo)向作用，而不是價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性。
4、答案B解析開展勞動(dòng)教育的目的是讓學(xué)生崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者，不是促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)充分競(jìng)爭(zhēng)，故排除②。設(shè)問(wèn)主體是學(xué)生，推動(dòng)社會(huì)分工的細(xì)化的主體不是學(xué)生，故排除③。故選B。
課后反思
1、巧設(shè)教學(xué)情境，化抽象為具體。以黃旭華為線索，設(shè)置教學(xué)情境，將教材內(nèi)容融入其中，使抽象的內(nèi)容以具體形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的情境問(wèn)題的推動(dòng)下逐步探究知識(shí)，提升能力，樹立正確的利益觀、世界觀。
2、整體架構(gòu)采取篇章式，脈絡(luò)清晰，邏輯順暢。材料比較豐富、新鮮、生動(dòng)、貼切，問(wèn)題設(shè)置也較為合理，營(yíng)造了良好的思維環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的思維。教學(xué)風(fēng)格上，注重情理結(jié)合，富有激情，實(shí)現(xiàn)了師生情感的共鳴。
3、教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。課堂中，學(xué)生自主、合作探究能力得到了鍛煉，分析問(wèn)題的能力得到展現(xiàn)和提升。
4、從授課情況來(lái)看，學(xué)生們的思維比較活躍，積極參與課堂問(wèn)題探究，勇于發(fā)言。在這方面，我感到自己的課堂駕馭能力還有待提高，對(duì)學(xué)生們的部分發(fā)言未能及時(shí)做出相應(yīng)的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。這是我今后努力的方向。

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