資源簡介

《價值與價值觀》
教學設計
一、教學目標
1.通過對價值和價值觀的學習，引導學生弘揚和踐行社會主義核心價值觀，努力把社會主義核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念，增強道路自信、理論自信、制度自信。
2.通過對價值和價值觀的學習，幫助學生增強自覺運用馬克思主義哲學的基本觀點和方法正確分析和看待社會、人生的能力，堅定理想信念，系好人生第一粒扣子。從落細、落小、落實上下功夫，培育和踐行社會主義核心價值觀。
二、議題設置總議題：為什么培育和踐行社會主義核心價值觀？
議題任務：
1.怎樣認識人的價值？
2.如何理解價值觀的導向作用？
3.如何做到“內化于心，外化于行”？
三、教學重難點
教學重點：價值觀的導向作用。
教學難點：培育和踐行社會主義核心價值觀。
四、教學方式議題式活動型課堂，激勵式小組合作探究課堂，多元互動啟發五、設計理念新課程背景下的高中政治課堂教學提倡打造“議題式活動型課堂”，讓學生成為主體，不再把學生看作是純粹的知識接受者，而是讓學生主動地參與到教學活動中來，形成互動的教學氛圍。同時要開展合作學習和探究學習，從而使學生能夠自主獲取知識，使學生的潛能得到發揮。
五、本教學設計圍繞總議題設計一系列的議題任務帶動教學內容的講授，讓學生主動地參與到教學活動中來，真正成為教學的主體。較多的學生活動設計使學生能夠充分思維、積極合作、加強交流，學會通過對感性材料的分析和播報主持的體驗獲得深刻的理性認識。整節課的設計都貫穿著情感教育，教師通過提供豐富的材料，創設真實的情境讓學生積極主動地參與學習，形成師生互動的教學氛圍，從而達到教師的教與學生的學的心靈的碰撞，從而使學生在自主獲取知識的同時，正確理解價值與價值觀。讓學生真正意識到樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要性，從而實現習總書記提出的“八個統一”的要求。
六、教學過程學生課前任務：預習本框題內容，完成學案。以小組為單位搜集有關社會主義核心價值觀內涵、典型人物或者案例的內容，感悟怎樣踐行社會主義核心價值觀。選取小組代表進行課堂展示。
（一）導入新課情境：播放視頻《抗疫表彰大會》節選片段。（見ppt）師：相信大家對這些表彰人物都不陌生，無疑他們對國家和人民作出了突出的貢獻，他們的人生是有價值的。那么，是怎樣的價值觀引領他們不畏艱難，逆行前進？我們應該怎樣去培育和踐行踐行社會主義核心價值觀？今天我就一起來學習《價值與價值觀》這一課。首先來看看本課的學習導航，了解課程標準和素養目標。
【設計意圖】以抗疫表彰大會的視頻導入，選取離學生熟悉的表彰人物，容易拉近與學生的距離，調動學生學習的興趣，快速融入課堂。
（二）講授新課過渡語：今天我們將以議題的形式開展今天的學習。總議題：為什么培育和踐行社會主義核心價值觀？圍繞這個總議題，我們將完成三個議題任務：
1.怎樣認識人的價值？
2.如何理解價值觀的導向作用？
3.如何做到“內化于心，外化于行”？
首先我們進入第一個議題任務：
1.怎樣認識人的價值？（1）議題任務1：怎樣認識人的價值？師：請大家思考一下：在新冠治療的過程中，我們需要哪些物品呢？這些物品又用來滿足我們哪些方面的需要？
【學生自主探究1】
回答以上教師問題（集體）。
【教師總結1】我們發現，不管是哪樣物品都有一個共同的屬性，那就是他們都能滿足我們的積極需要。這就是哲學上講的價值的含義，指的是一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的積極功能和屬性。它涵蓋了各個不同領域事物的價值，具有高度的概括性和普遍性。（展示ppt）
【設計意圖】新冠肺炎的治療所需的物品學生多數能列舉出來，教師再啟發他們思考這些物品的共性，不難生成哲學上價值的含義。
情境1：展示主席令的內容和圖片。（見ppt）師：剛才我們了解了物品的價值，那人的價值和物的價值是一回事嗎？請大家結合以上主席令的內容和自己對表彰人物的認識，以小組為單位展開合作探究。
【學生合作探究1】什么是哲學上人的價值？結合以上人物談一談：人的價值和物的價值是一回事嗎？
小組討論，代表回答。教師引導啟發探究。
【教師總結2】人是價值的創造者。我們倡導“大公無私、公而忘私、無私奉獻”是不是就意味著我們應該給做價值的創造者而不能做價值的享受者？
（可以追問）材料中受表彰的任務不僅為國家和人民做出了突出的貢獻，自己也獲得了勞動報酬以及社會對他們的尊重和認可，自身也得到了了滿足。而物品自身是沒有需求的，這就是物品和人的價值的主要區別（展示ppt）。人的價值就在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻，即通過自己的活動滿足社會、他人以及自己的需要，也就是社會價值和自我價值的統一。
【設計意圖】有了前面物的價值的生成，這里再引導學生思考人的價值和物的價值的區別，增強了本課的思辨性。小組合作探究的形式也能能讓學生碰撞出思維的火花，人的價值的內容就在師生以及生生互動中明確了。
情境2：展示關于價值評價的名人名言。（見ppt）
一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不是看他取得么。
——愛因斯坦
人生就是要做事情，多做一點好事，做一些有益于人民的事情，人生才是有價值的。所以工作著是美麗的。”—李蘭娟
你不貢獻，我不貢獻，誰來貢獻？你也索取，我也索取，向誰索取？
——徐虎師：請
大家接著思考一下，既然人的價值有自我價值和社會價值兩個方面的內容，那我們評價一個人價值的根本標準是什么呢？請閱讀并體味以上名人名言說一說。展示以下ppt圖片和內容：
【學生自主探究2】回答：結合名人名言說一說你認為評價一個人價值的根本標準是什么?為什么這么說？
【教師總結3】正如徐虎所說：你不貢獻，我不貢獻，誰來貢獻？你也索取，我也索取，向誰索取？
人生活在社會中，總是需要依靠社會創造的財富來滿足自己的各種需要，因此，每個人理當用自己的勞動創造物質財富和精神財富來回報社會、滿足他人的需要。所以說，對一個人的價值的評價歸根到底是看他的貢獻。
師追問1：人的貢獻是多方面的，可以是對某個人或某個集團的貢獻，那最根本的是對誰的貢獻呢？
學生：答（自主）。
【教師總結3】就如李蘭娟院士所說：做一些有益于人民的事情，人生才是有價值的。所以，人的貢獻最根本的是對社會發展和人類進步事業的貢獻。評價一個人價值的大小，就是看他為人類、社會、國家和人民貢獻了什么。（展示ppt）
師追問2：以鐘南山為代表的的抗疫英雄們舍小家為大家，為社會和人類進步事業做出了貢獻。那我們作為普通人和一名學生，我們就沒有價值嗎？我們的價值體現在哪里？
學生：答（自主）
【教師升華總結】我們可以從身邊的小事做起，不管是認真對待學業，全力拼搏，還是身體力行貫徹垃圾分類，公交車上給有需要的人讓座等，我們已經在為社會為人民做貢獻了。當然，我們現在好好學習，提升自己的綜合素質，將來也會為國家和人民作出更多的貢獻。
【設計意圖】上一環節已經探究了人的價值是社會價值和自我價值的統一，這里以名人名言的形式再深入啟發判斷人的價值的根本標準，給學生搭建了思考的階梯。教師再啟發學生思考貢獻的內容和普通人的貢獻，學生自然得出現在人的價值在于對社會和人民的貢獻的結論。在此過程中也提升了學生對于貢獻的認知，明確自己也可以從身邊做起做貢獻。
【知識整合1】經過大家的共同探究，我們完成了第一個議題任務：怎樣認識人的價值？請大家自主梳理一下。
（展示ppt人生的真正價值在于對社會的貢獻原理和方法論）
過渡語：通過第一個議題任務的探究，我們知道，人既是價值的創造者又是價值的享受者。在抗疫這場戰斗中，有人選擇不畏艱難，逆行前進，為人民作出貢獻，也有人選擇趁機斂財，造恐慌，是什么促使他們做出不同的價值選擇？他們的行為又對社會和自己的生活造成了哪些影響呢？下面進入議題任務2：如何理解價值觀的導向作用？
情境3：兩位學生給大家進行【時政播報】并組織學生以小組為單位進行合作探究2的問題。（見ppt）學生主持與小組代表交流觀點并總結。（教師加以適當指導和啟發）【學生合作探究2】認真聽取兩位學生的時政播報（內容見ppt），以小組為單位積極參與討論以下問題：為什么同樣面對疫情防控不同的人會有不同的選擇？不同的人生選擇說明價值觀對個人有什么作用？探究過程中學生主持嘗試拋錨啟發式追問，引導學生探究價值觀的含義和導向作用，并作出總結。（教師加以適當指導和引導）
教師：在課前對學生主持進行輔導，激勵他們積極思考，設置有梯度和坡度的問題，與學生深入互動，引導他們積極啟發和評價學生。（比如在學生代表回答為什么同樣面對疫情防控不同的人為什么有不同選擇的時候，可以追問學生“他們是怎樣看待抗疫的價值的？他們
的行為選擇給社會造成了怎樣的影響”，在學生回答“這說明價值觀對個人有什么作用？”時可以追問“他們的行為選擇對他們現在的生活甚至未來的人生道路可能會產生怎樣的影響呢”由此深入剖析價值觀的導向作用，讓學生在層層思考演繹中達到政治認同和知識目標。）課中教師認真觀察和聽取學生們的互動，適當的加入討論和合作探究，給與學生啟發和引導，做好點評和總結。
【教師總結4】經過大家的合作探究，我們明白了價值觀是指人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點。價值觀會對人的一生產生深遠持久的影響。價值觀直接影響一個人的理想、信念、生活目標。張定宇們認為防治新冠病毒時間緊、任務重，這是他對抗疫的認識和評價，所以妻子感染新冠，但他依然堅守崗位，專心救治病患，價值觀影響到人們改造世界的活動和行為選擇，他們走上了光明的人生道路。而跑步女們不珍惜抗疫的成果，不顧他人的利益和安全，制造恐慌，囤貨居奇，受到黨紀國法的懲罰，人生誤入了歧途。
說明價值觀對人們認識和改造世界的活動具有重要的導向作用，是人生的重要向導。（結合ppt展示）
【設計意圖】思政課與時政密切聯系，讓學生代表進行兩類人的抗疫實踐的時政播報，可以增強課堂的生動性和專業性，提升學生的學科素養。學生代表嘗試帶領同學們深入思考不同性質的價值觀的導向作用，既帶動了學生們的探究熱情，提高課堂實效，凸顯學生的主體地位，又能增強政治課的辨析性，提高學生思辨能力。教師適當的指導和融入又能啟發學生深入討論，進而達到政治認同。此環節凸顯了學生間的互動，有利于培養他們的獨立思考能力，讓課堂真正屬于學生。
【知識整合2】在同學們的共同努力下，我們完成了議題任務2：怎樣理解價值觀的導向作用？請同學們自主梳理一下。（展示ppt價值觀的導向作用原理和方法論）過渡語：通過剛才的學習，我們明白價值觀有正確和錯誤之分，每一個人都應樹立正確的價值觀，但這是不夠的，國家和社會還要有主流
價值觀！那么我們國家有沒有主流價值觀？（生答）為什么和怎樣培育和踐行我們的主流價值觀？現在我們進入議題任務3：如何做到“內化于心，外化于行”？（3）議題任務3：如何做到“內化于心，外化于行”？師：社會主義核心價值觀的內涵是什么呢？從哪幾個方面回答了怎樣的問題？
【學生自主探究3】背誦社會主義核心價值觀的內涵（集體），回答三個層面的解決問題（個別）。【設計意圖】社會主義核心價值觀的內容學生在以往的經歷中已經非常熟悉，這里采取背誦的形式也算是課堂檢測的一部分，利于更好的掌握學情，也再一次強化對社會主義核心價值觀的認同。
教師總結并過渡：社會主義核心價值觀的基本內容，回答了我們要建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循。那我們為什么要培育和踐行社會主義核心價值觀呢？讓我們在習語金句中尋找答案。
情境4：教師展示習語金句，學生集體誦讀。（見ppt如下）一個民族的文明進步，一個國家的發展壯大，需要一代又一代人接力努力，需要很多力量來推動，核心價值觀是其中最持久最深沉的力量。
——2014年5月30日，習近平在北京市海淀區民族小學主持召開座談會上的講話核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現著一個社會評判是非曲直的價值標準。
——2014年5月4日，習近平在北京大學師生座談會上的講話不同民族、不同國家由于其自然條件和發展歷程不同，產生和形成的核心價值觀也各有特點。一個民族、一個國家的核心價值觀必須同這個民族、這個國家的歷史文化相契合，同這個民族，這個國家的人
民正在進行的奮斗相結合，同這個民族，這個國家需要解決的時代問題相適應。
【學生自主探究4】集體進行【習語誦讀】（ppt展示），學生代表上講臺拿筆圈劃關鍵詞，概括培育社會主義核心價值觀的意義。教師引導，啟發拓展。
【教師總結5】培育和踐行社會主義核心價值觀的原因（見ppt）
【設計意圖】全班一起誦讀習語金句，在誦讀中找尋踐行社會主義核心價值觀的原因，讓學生從價值觀本身的特點和其對國家民族的作用來分析，樹立起大局觀。課堂形式也更加多樣，學生的注意力更容易調動。情境5：三位小組代表展示課前搜集的三個層面的社會主義核心價值觀的內涵和典型事例以及他們的感悟。（見學生展示ppt）
【學生合作探究3】結合學生代表展示的內容，以小組為的單位交流令自己感動的人和事我們個人怎樣從身邊你的小事做起踐行社會主義核心價值觀。學生代表采用以下格式發言：你可以這樣說：我最佩服-----因為----我要。。。；讓我最感動的是-----，因為----我要。。。；我評----為愛國/敬業/誠信/友善之星，因為----我要。。。；我評----為學習之星/自信之星/。。。，因為----我要......（見ppt）。教師與學生代表交流互動。【教師總結6】通過同學們的介紹和交流，我們發現培育和踐行社會主義核心價值觀，要使社會主義核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有；使社會主義核心價值觀與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下工夫；使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。同時，還要注意勤學，修德，明辨，篤實，扎扎實實干事，踏踏實實做人。（ppt展示如何培育和踐行社會主義核心價值觀？）
【設計意圖】課前給學生布置了搜集整理社會主義核心價值觀的內涵和表現的任務，鍛煉他們小組合作的能力，也提前你熟悉本課內容，課上展示也是課堂檢測的一部分，可以由此了解學生們的理解程度，教師在課堂落實上也可由此加以引導，提高課堂實效。在學生展示的基礎上再讓學生交流身邊的榜樣，他們就更有話說，更有所感了，情感也就自然提升了。本節課的情感價值目標也就自然升華達成了。
（三）課堂結語---習語生聲青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子就扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。希望大家都能從一開始就扣好人生的扣子，活出更有價值的人生！
（四）課堂小結（學生小結，教師展示ppt）（五）分層作業布置1.“一件小事行動計劃”（必做）
做一件有價值的小事（為父母、老師、同學、班級或自己），并嘗試堅持下去。感悟其中的哲學道理，寫一篇哲學日記或隨筆。2.搜集并觀看抗疫英雄故事，嘗試給他們寫份頒獎詞。（選做）3.課后知識拓展：理清主觀范疇的幾個概念：意識、認識、社會意識、價值觀（六）課堂檢測：（見ppt）（七）結尾歌曲《社會主義核心價值觀》

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