資源簡介

人教新版高中思想政治必修三《文化生活》第三單元
第六課第二框《博大精深的中華文化》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析本框內(nèi)容是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三單元第六課第二框。從前后知識(shí)的聯(lián)系上，第三單元是第一單元和第二單元的邏輯延伸，又是第四單元的邏輯起點(diǎn)。從本框內(nèi)容來看，主要是為引導(dǎo)學(xué)生感受具有豐富而絢麗內(nèi)涵的文學(xué)藝術(shù)、凝聚中華民族勤勞勇敢精神和豐富創(chuàng)造力的科學(xué)技術(shù)，感受不同區(qū)域的不同文化特色，特別是共同裝扮中華文化百花園的各具特色的民族文化，感受中華文化厚重的文化底蘊(yùn)和博大精深的無窮魅力，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，體會(huì)熔鑄在民族生命力、凝聚力和創(chuàng)造力之中的中華文化的巨大力量。
二、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)①了解我國古代科學(xué)技術(shù)曾長期處于世界前列；理解不同區(qū)域的文化既漸趨融合，又保持著各自的特色；理解各族人民共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化。②理解中華文化特有的包容性：求同存異和兼收并蓄。③感受中華文化的生命力、凝聚力和創(chuàng)造力。(2)能力目標(biāo)
①綜合分析的能力。教學(xué)過程中注重提高學(xué)生整合不同學(xué)科知識(shí)的綜合能力引導(dǎo)學(xué)生綜合利用所學(xué)的歷史、地理知識(shí)，使學(xué)生更深刻地理解中華文化的博大精深。②理論聯(lián)系實(shí)際的能力。運(yùn)用中華文化發(fā)展的典型事例，說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力與創(chuàng)造力之中，中華文化是我國各族人民共同創(chuàng)造的。(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)①增強(qiáng)對中華文化和社會(huì)主義祖國的熱愛之情。②增強(qiáng)對中華文化和中華民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心。③堅(jiān)定維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的信念。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：中華文化博大精深的表現(xiàn)。難點(diǎn)：中華文化特有的包容性。
四、學(xué)情分析高二學(xué)生擁有一定的生活體驗(yàn),初步具備一定的辨別能力和分析能力,他們關(guān)注文化生活能夠自主地分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些文化行為,但在外來文化的沖擊下,不少學(xué)生盲目崇尚外表文化,忽視傳統(tǒng)文化的價(jià)值。通過本框的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深與原遠(yuǎn)流長，初步樹立正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化價(jià)值的態(tài)度。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),我采用了情景教學(xué)法和辯論賽等多種相結(jié)教學(xué)模式讓抽象地理論融人到學(xué)生的日常生活中,在師生,生生互動(dòng)的過程中理解中國傳結(jié)文化,升華認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史使命
五、教學(xué)方法引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)法、問題教學(xué)法、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法
六、學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、比較法、歸納法
七、教學(xué)過程【情境導(dǎo)入】
中華民族是一個(gè)有著五千年悠久歷史的民族，在五千年的發(fā)展歷程中，中華民族創(chuàng)造了輝煌燦爛的中華文化，這節(jié)課讓我們先一起來感受中華文化的魅力。（多媒體展示：具有代表性的文化成就）
教師：看過這些中華文化中的部分優(yōu)秀成果，如果讓你用一個(gè)詞來形容中華文化的特征，你會(huì)想到哪個(gè)詞語？
學(xué)生：博大精深。教師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是第六課第二框《博大精深的中華文化》。首先，我們來了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（多媒體展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”）
一、中華文化博大精深的表現(xiàn)1．獨(dú)樹一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷
探究活動(dòng)一：
規(guī)則：
哪個(gè)組說出的經(jīng)典作品最多即為優(yōu)勝。
（過渡：中華文化與世界文化相比較，它具有獨(dú)特性。而就中華文化自身而言，它又呈現(xiàn)出多樣性。）
2．一方水土，一方文化中華文化地位特點(diǎn)作用（意義）文學(xué)藝術(shù)科學(xué)技術(shù)
【情境設(shè)計(jì)】多媒體播放視頻資料：騰格爾《天堂》和周杰倫《青花瓷》的體現(xiàn)的文化有何不同?
【問題設(shè)置】請大家思考：兩首歌聽起來各呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？
【學(xué)生活動(dòng)】簡要回答問題。
（天堂的特點(diǎn)：粗獷、豪放、樸實(shí)、剛健有力等；青花瓷的特點(diǎn)：細(xì)膩、輕快、婉轉(zhuǎn)等）
【問題設(shè)置】請大家思考：兩首歌為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)？原因何在？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生可獨(dú)立思考，也可合作探究，找出兩首歌之所以不同的原因。（受歷史、地理等因素的影響）
【教師活動(dòng)】教師在學(xué)生回答時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)受歷史、地理等因素的影響，不同區(qū)域的文化具有明顯的區(qū)域特征，從而歸納出中華文化博大精深的第二個(gè)表現(xiàn)“一方水土、一方文化”。同時(shí)，提醒學(xué)生注意，不同區(qū)域的文化在交流中既漸趨融合，但還保持著各自的特色。（過渡：我們的國家，幅員遼闊，不同區(qū)域的文化有不同的特點(diǎn)；我們的國家，民族眾多，不同的民族也有不同的文化，讓我們一起來感受民族文化的豐富多彩。）3．中華之瑰寶，民族之驕傲
【情境設(shè)計(jì)】多媒體播放視頻資料：少數(shù)民族歌舞
【問題設(shè)置】請大家注意觀察視頻中出現(xiàn)了哪些民族，展示了這些民族哪些方面的文化？（比如：服飾文化）
【學(xué)生活動(dòng)】指出視頻中出現(xiàn)的民族（朝鮮族、哈薩克族、蒙古族、維吾爾族）說出視頻中展示的這些民族的文化（服飾文化、文字、語言、舞蹈、樂器）
【教師活動(dòng)】在學(xué)生展示結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生感受民族文化的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)不管是哪個(gè)民族的文化，它們都是中華文化寶庫中的瑰寶，都是民族的驕傲，這就是中華文化博大精深的第三個(gè)表現(xiàn)“中華之瑰寶，民族之驕傲”。（過渡：中華文化的獨(dú)特性、區(qū)域性、民族性共同體現(xiàn)了中華文化的博大精深，上節(jié)課我們也學(xué)習(xí)了中華文化源遠(yuǎn)流長，接下來我們一起探討中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深的原因。）
二、中華文化的包容性
【問題設(shè)置】欣賞歌曲《愛我中華》請大家閱讀這則材料，結(jié)合教材70頁第二段內(nèi)容，歸納出為什么不同的文化能夠共存？。
【學(xué)生活動(dòng)】獨(dú)立思考，閱讀教材內(nèi)容并分析材料，得出結(jié)論。（原因：中華文化特有的包容性）
【教師設(shè)問】這種包容性具體指什么？意義何在？
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生回答，并結(jié)合所給材料理解求同存異、兼收并蓄的含義及包容性的意義。
【教師活動(dòng)】中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深得益于中華文化特有的包容性，而源遠(yuǎn)流長、博大精深的中華文化又激勵(lì)著一代又一代中華兒女不斷努力進(jìn)取，中華文化的力量已深深地熔鑄在中華民族的生命力、凝聚力與創(chuàng)造力之中。最后，讓我們一起朗讀“中華文化之歌（節(jié)選）”，一起感受中華文化的力量。
課堂小結(jié)，板書設(shè)計(jì)
1、明確中華文化博大精深的表現(xiàn)：獨(dú)特性
區(qū)域性
民族性
2、理解中華文化的包容性：求同存異，兼收并蓄
3、感受中華文化的力量，增強(qiáng)文化自信

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