資源簡介

3.1
樹立正確的消費觀
教學目標
1、知識與技能：了解消費心理的種類，能夠辨別不同的消費心理，并能對不同消費心理進評價。理解正確的消費原則，能夠結合個人消費行為，說明怎樣才是一個理智的消費者。?
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2、過程與方法：通過具體的消費行為透視一定的消費心理，促進學生進一步掌握透過現象看本質的方法；通過對正確消費原則的講解，促進學生學會運用比較分析的方法和理論聯系實際的方法。?
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3、情感態度與價值觀：教育學生樹立科學的消費觀，以科學求實的態度對待消費，增強艱苦奮斗、勤儉節約意識和綠色消費意識。樹立生態文明理念，自覺落實環境保護行動。
教學重難點
重點：做一個理智的消費者。
難點：“勤儉節約、艱苦奮斗”的消費原則。
教學方法
情景導入，直觀演示，活動探究，分組討論，分組方案設計等
教學過程
課前準備
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1、
開學初給學生提前布置活動任務：手機下載記賬APP軟件，堅持每天記錄自己的消費狀況，對自己的每個月的消費情況做到心中有數。
2、
課前組織學生利用課余時間，通過藍墨云班課，學習微課“消費面面觀”，并完成消費問卷調查。
3、
準備白紙與油性筆等。
課中教學
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（一）創設情境、揭示課題
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（教師播放電影《大腕》片段）
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師：視頻中反映的現象我們并不陌生，其中的經典臺詞：不求最好，但求最貴，說中了當前不少人的消費心態。那它是一種什么消費心理呢？這是一種合理的消費觀念嗎？（此問題不急于讓學生回答，重在引發學生思考）
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那么，究竟怎樣的消費行為才是合理的、科學的，于我們個人、家庭和國家都是有益的呢？這就是我們這節課要探討的主題“樹立正確的消費觀”。
（二）任務驅動、觀察生活
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師：眾所周知，手機已經成為我們生活中不可缺少的一部分，關于手機購買很多同學都有不用意見，下面請同學觀看以下情境對話：
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?（PPT展示情境對話）
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環節一：心理判斷
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師:同學們在課前已經通過微課學習對常見的消費心理和正確的消費觀念已經有所了解，下面來檢測一下大家的學習效果：
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?（教師通過對話關鍵詞及人物表現引導學生分析，這些主人公是帶著怎么樣的消費心理來購買手機的。）
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女生A：“別人也在用”、“很流行”——從眾心理；
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??女生B：“獨樹一幟”、“個性定制”——求異心理；
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??女生C：“有面子”——攀比心理；
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??女生D：“對學生用來說，足夠了”、“經濟實惠”——求實心理。
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??環節二：心理辨析
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??1、從眾心理一定不好嗎？
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??2、求異心理就一無是處嗎？
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??3、攀比心理和從眾心理都是與他人做比較，那如何來區分它們呢？
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??（學生分組討論，代表來展示成果，教師利用表格來進行總結歸納）
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??從眾心理:
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有利--健康合理的從眾心理可帶動某一產業的發展;
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不利一-不健康、不合理的從眾消費誤導經濟的良性發展，對個人生活不利。
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??求異心理:
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有利--展示個性，推動新工藝和新產品的出現和發展;
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有弊-
-代價大，社會不一定認可。
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攀比心理：不實用，對個人生活不利。
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（從眾心理在于跟隨，保持與別人相同。而攀比在于比較，要比他人要好。）
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求實心理：符合實際，講究實惠，應予以提倡。
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??環節三：心理診斷
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提出話題：“誰來買我的腎？我想買一部ipad！”設置問題：
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?1、人們出于什么目的和動機瘋狂搶購蘋果手機？（蘋果手機被過度炒作，受廣告宣傳影響；相互攀比的面子意識；產品功能的差異化，由此帶來的獨特使用體驗；能夠極大滿足現代快節奏的工作和學習，物有所值；）
2、在手機普及的今天，何至于為了一部手機貸款，甚至于賣腎？
?3、蘋果手機很流行，只是那些徹夜排隊購買蘋果手機的果粉，有多少人是為了獨特的使用體驗？又有多少人是為了虛榮的面子？
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?問題設置層層深入，引導學生分析，思辨的看待某種消費行為，透過這種現象去探尋背后的消費心理，并對這些消費心理進行評價。
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??教師適當歸納總結：
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??從眾心理：具體問題具體分析，不可盲目從眾消費；
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??求異心理：適當求異可行，過分標新立異不值得提倡；
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??攀比心理：不健康心理，不值得提倡；
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??求實心理：值得提倡；
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??小結：通過剛才的討論與辨析，我們明確了只有端正自己的消費心理，才能引導自己的消費行為朝著合理、健康、文明的方向發展。消費心理直接影響消費行為，錯誤的消費心理往往會讓我們的消費行為引入誤區，因此，我們必須對四大消費心理做一個辯證分析。
（三）分析現狀、審視自我
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環節一：現狀分析
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師：在學期初要求同學們用手機進行記賬，課前又要求大家通過學習平臺完成了消費問卷調查，下面我們一起來看一下調查的結果。
（PPT展示餅狀統計圖）
師：請各小組結合教材相關內容，從消費觀念角度來分析一下我們班同學的消費現狀，并提出相應改進措施。
（教師巡回指導，小組討論后，分組展示小組討論結果）
?教師結合各小組的分析，適當總結歸納：
?關于“量入為出，適度消費”原則，要著重解釋“入”與“適度”；
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關于“避免盲從，理性消費”原則，要做到“三避免”，即避免盲目跟風、避免情緒化、避免重物質輕精神；
關于“保護環境，綠色消費”原則，要把握其主旨、核心和“五R要求”；
傳統美德，不過時；
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??環節二：樹立觀念
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??展示圖片《餐桌上的浪費》
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??問題設置：
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??1.看到這些觸目驚心的浪費現象，你有什么感受？
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??2.在你的生活中，曾經是否也有過浪費糧食的行為？
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??3.有人認為：中國已經是一個經濟大國了，在今天沒必要再提倡“勤儉節約、艱苦奮斗”，你怎么看待？
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??從我國當前的國情、優秀歷史文化傳統和個人成長三個角度，引導學生理解在今天仍然很有必要繼續提倡“勤儉節約、艱苦奮斗”的精神，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。
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??適當提示：勤儉節約≠抑制消費。發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神要求人們根據實際需要和收入水平進行合理消費，不攀比不浪費，而不是抑制人們合理的消費需求，限制人們的正常消費，不能理解為永遠只能過苦日子，有錢不去消費。
（四）自我檢測，知識整合
?1、知識整合：
牢記“四心理”與“四原則”：
“四心理”：人無我有是求異；人有我有是從眾；人有我優是攀比；理智實惠是求實。
“四原則”要四看：一看能力，二看目的，三看生態，四看精神
2、通過學習平臺，完成本堂課的習題檢測。（教師通過平臺的課堂測試功能，及時了解學生的學習效果。）
總結：（結合學生學習狀況和當前國情等進行總結提升。）溫家寶總理曾說過：我們是一個人口大國，一個很小的問題，乘以13億，就會變成一個很大的問題；一個很大的總量，除以13億，都會變成一個很小的數目。消費是一門學問，也是一種技能，有時又是一個兩難的選擇，學會消費才能學會生活，讓我們樹立正確的消費觀，合理消費，快樂生活！

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