資源簡介

(共26張PPT)
《船工號子》
《哈腰掛》
《嗺咚嗺》
人音版
七年級上
新知導入
說一說這是一種什么類型的歌舞？
這是一首勞動歌舞
新知講解
欣賞視頻，說一說屬于號子的哪一種？
船工號子
新知講解
新知講解
見灘號子：一領眾和的特點,男聲領唱部分的高腔韻味,具有很強的川劇特征。鋼琴的伴奏也起到了渲染緊張氣氛的作用。領唱者向大家發出了船將行至險灘的號令。
歌曲引子部分，旋律舒暢，節奏寬長，把我們帶進一個寬闊平靜的江面之中。
平水號子
上灘號子
變換拍子
新知講解
節奏短促,情緒逐漸高漲，歌聲與伴奏緊密呼應，氣氛緊張,領唱者的音調簡單,節奏突出,好似“上灘號子”，預示船已進入險灘。
拼命號子
用力時——音調短促而單調表現出船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強搏斗的場景。
平水下灘號子
不用力或休息的瞬間——歌唱性；抒發了他們樂觀的生活態度及對家鄉山河的贊美之情。
新知講解
表現場景
情緒狀態
平水號子
見灘號子
上灘號子
拼命號子
下灘號子
表現風平浪靜平穩前行
新知講解
看見險灘做好與驚濤駭浪做斗爭的準備
面對險灘勇敢迎戰
表現豪情萬丈，拼命渡過險灘
表現船工們齊心協力終于渡過險境，終于可以舒緩一下緊張的神經，船只還在平穩前行。
舒緩開朗
精力集中，做好準備
沉著冷靜
全力以赴，緊張亢奮
舒緩
昔日里川江上那幾人、幾十人劃船，十幾人乃至上百人合力拉纖，號子聲震撼河谷的場面已經看不見了，甚至連昔日的號工也余下無幾。但是“川江號子”作為一種頗具地方特色的文化已經深深地融進了川江流域廣袤的大地中，讓我們愛護它、保護它如同珍惜中華民族的每一項文化遺產。
新知講解
新知講解
歌曲簡介
新知講解
歌曲演唱形式
歌曲演唱情緒
輕松、歡樂
新知講解
聆聽歌曲齊唱部分哼唱出你最感興趣的一句
新知講解
在集體性的運輸勞動中，起統一步伐、調節呼吸、振奮情緒等作用，直接與勞動的安全和效率有關。
搬運號子
新知講解
歌曲演唱形式
一領眾合
新知講解
仔細聆聽領唱部分，并隨音樂齊唱
新知講解
新知講解
裝飾音
倚音
下滑音
用來裝飾旋律主要音的小音符或某些特殊記號，可以豐富樂曲的表現力，也可修飾、潤色曲調，對塑造音樂形象十分重要。
別
式
拍
奏
度
度
詞
類
形
節
跨
曲
唱
本
律
歌
演
節
基
速
旋
歌
勞動號子——搬運號子
使用2/4
1/4
變換節拍
××
×|×|
中
速
起伏較小，僅在五度音內進行
即興，依字行腔
一領眾和
《哈腰掛》
歌曲特點
新知講解
勞動號子的特點
曲調----
節奏----
一人領----
音樂風格---
鏗鏘激昂
固定、沉著有力
眾人和
堅毅質樸、粗獷豪放
作用---
統一步調、動作一致、激發干勁、消除疲勞
新知講解
師生合作勞動號子
（領）同學們那
（合）嘿咗嘿咗
（領）加油干那
（合）嘿咗嘿咗
（領）迎風破浪
（合）嘿咗嘿咗
（領）向前進那
（合）嘿咗咗嘿，嘿咗咗嘿
拓展學習
拓展學習
每組設計一個勞動號子，選出一名指揮者喊口令，其他同學呼應，做出相應的動作（設計動作與口號），分組感受勞動號子的魅力。
課堂總結
談一談這節課學到了什么吧！
號子用來統一
勞動的步調,
一領眾和,往往成為其主要演唱形式,而節奏又是勞動號子的關鍵。生活中，勞動號子已離我們遠去,但是勞動號子的年代精神值得我們學習。
板書設計
作業布置
課后請同學們多搜集一些勞動號子歌曲，通過對他們的認識了解我們燦爛的民族文化，繼而傳承下去。
謝謝
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人音版音樂七年級上冊第五單元第2課時
《船工號子》、《哈腰掛》、《嗺咚嗺》教學設計
課
時：1課時
課
類：設計·應用
教學策略/教學思路：號子因其與勞動地區、勞動民族、勞動群體、勞動形式、勞動強度等相關,需要以不同的種類、不同的結構、不同的演唱方式來統一
勞動的步調,
一領眾和,往往成為其主要演唱形式,而節奏又是勞動號子的關鍵。生活中，勞動號子已離我們遠去,但卻是最易引起興趣、最易掌握的,不僅在我國的中學音樂教學如此，一些國外的學者也常從勞動號子入手介紹中國民歌,多獲聆聽者好評。
教材分析：勞動號子根據不同的勞動條件，可分為不同類別，船工號子就是
勞動號子的一種，船工號子由于水流湍急、水情復雜，船工的勞動強
度大且多有風險。歌曲《船工號子》時而節奏舒展、曲調悠揚，時而
節奏有力、語匯簡潔，時而節奏急促、音調高亢……準確生動地反映
了船工們緊張激烈的行船生活和樂觀自豪、堅毅勇敢的性格。本歌曲
從風平浪靜行船到遇風暴、過險灘，到最后戰勝艱險繼續平水行船的
一個完整的行船過程?！豆鼟臁肥侨艘舭嫫吣昙壣蟽缘谖鍐卧秳趧拥母琛分械男蕾p課，是一首號子歌曲?！豆鼟臁穼儆诎徇\號子類的抬木號子，是伐木工人在裝車、運木時所唱的號子，又稱“吆號子”?！秵鬟藛鳌返男蛇M行很獨特,全曲主要由“1、3、5”這三個音構成，故被稱之為“三聲腔”。它具有明快跳躍、富有棱角的歌腔。歌曲的旋律進行也很有特點,第1小節先是四度跳進,繼而出現五度大跳,使號子的特點非常明顯，而且性格十分活潑?！?”和“5”的六度大跳頻繁出現,進一步加強了這首民歌的特色。
學情分析：初中生正處于個性突顯的時期，身理和心理都在不斷地發展，在意識上會變得更加的獨立，注重自我。在國民音樂如此豐富的時代，隨著流行音樂文化的沖擊，學生們對所接觸到的傳統音樂形式及作品缺少理解和感悟，這就要求老師運用多種教學方法來引導學生去感受民歌的魅力。
教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。
教學用具：課件、錄音機
學生用具：課本
課題
《船工號子》、《哈腰掛》、《嗺咚嗺》
第2課時
學科
音樂
年級
七年級
教學目標
知識與技能：通過聆聽《船工號子》《哈腰掛》《嗺咚嗺》，感受勞動號子的音樂風格和節奏特點。了解勞動號子的節奏特點和“一領眾和”的演唱形式。過程與方法：通過學習，體驗打谷號子和勞動歌曲風格與規律。
情感態度與價值觀：通過學習勞動號子，使學生了解我國燦爛的民族文化，激發學生熱愛祖國之情。
重點
了解號子音樂特點，能辨別不同類型的號子，感受不同號子所表現的音樂內容。體驗節拍、節奏與勞動節奏、勞動強度之間的關系。?
難點
形成在生活中創造，向勞動人民學習的正確理念。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
教師播放勞動歌舞視頻
說一說這是一種什么類型的歌舞？
回顧勞動號子，引出課題。
講授新課《船工號子》
教師播放歌曲視頻：船工號子歌曲賞析教師播放平水號子音頻：歌曲引子部分，旋律舒暢，節奏寬長，把我們帶進一個寬闊平靜的江面之中。教師播放見灘號子音頻：一領眾和的特點,男聲領唱部分的高腔韻味,具有很強的川劇特征。鋼琴的伴奏也起到了渲染緊張氣氛的作用。領唱者向大家發出了船將行至險灘的號令。教師播放上灘號子音頻:節奏短促,情緒逐漸高漲，歌聲與伴奏緊密呼應，氣氛緊張,領唱者的音調簡單,節奏突出,好似“上灘號子”，預示船已進入險灘。教師播放拼命號子音頻:用力時——音調短促而單調，表現出船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強搏斗的場景。教師播放平水下灘號子音頻:不用力或休息的瞬間——歌唱性；像是船工們唱起悠揚的歌，駕船在江上平穩地航行，抒發了他們樂觀的生活態度及對家鄉山河的贊美之情。教師播放全曲?？偨Y各部分表現的場景和情緒狀態引申：
昔日里川江上那幾人、幾十人劃船，十幾人乃至上百人合力拉纖，號子聲震撼河谷的場面已經看不見了，甚至連昔日的號工也余下無幾。但是“川江號子”作為一種頗具地方特色的文化已經深深地融進了川江流域廣袤的大地中，讓我們愛護它、保護它如同珍惜中華民族的每一項文化遺產。
學生欣賞視頻并回答，視頻中的號子屬于哪一種。和老師一起賞析學生欣賞平水號子感受旋律和節奏的特點，并說一說樂曲表現的畫面。學生欣賞見灘號子音頻，說一說這段音樂的特點和這段音樂描繪的場面。學生欣賞上灘號子音頻，并說一說這段音樂節奏特點，情緒特點和樂曲表現的內容。學生欣賞拼命號子感受歌曲的力度和表現的內容。學生欣賞平水下灘號子，感受樂曲要表現的內涵。學生總結歌曲各部分表現的場景和情緒狀態，填好表格。4、聽老師講述船工號子的作用和地位。
給學生一個完整印象。提高生欣賞水平培養學生的分析和感受樂曲的能力。培養學生的想象力和創造力。培養學生的分析和總結的能力。發揮學生的想象力。讓學生學生挖掘音樂的內涵，培養他們的創造力。加深主題旋律印象，分析總結音樂的場景和情緒。4、了解船工號子的地位和作用，對學生進行思想教育。
講授新課《嗺咚嗺》
1、教師播放農事號子視頻并講述什么是農事號子：一般在農事勞動中唱，如打麥、舂米、車水、薅草等。
（旋律最優美）2、歌曲簡介：潛江民歌,由著名音樂家莎萊改編，屬于勞動號子，因其歌曲中的“嗺咚嗺”襯詞而得名。3、歌曲欣賞：教師播放歌曲音頻歌曲演唱形式：一領眾合歌曲演唱情緒：輕松、歡樂4、教師播放歌曲音頻，和學生一起唱一唱齊唱部分，讓學生說一說感興趣的句子。
1、學生欣賞視頻，說一說這種號子屬于哪一種勞動號子？學生聽老師對歌曲進行介紹。學生欣賞歌曲并回答：歌曲的演唱形式和情緒是怎樣的？4、學生再次聆聽歌曲齊唱部分哼唱出你最感興趣的一句。
1、通過觀看視頻學生能夠進一步感受農事號子的特點。積累作品內容相關知識，對理解歌曲的用意和內涵起到至關重要的作用。熟悉主題旋律，了解演唱形式感受情緒。熟悉主題旋律，增加對號子的印象。
講授新課《哈腰掛》
1、教師播放搬運號子視頻并介紹搬運號子：在集體性的運輸勞動中，起統一步伐、調節呼吸、振奮情緒等作用，直接與勞動的安全和效率有關。2、歌曲的演唱形式：一領眾合3、教師播放歌曲的音頻，和學生一齊唱一唱領部分。4、裝飾音：用來裝飾旋律主要音的小音符或某些特殊記號，可以豐富樂曲的表現力，也可修飾、潤色曲調，對塑造音樂形象十分重要。5、歌曲特點:歌曲類別：勞動號子——搬運號子節拍：變換拍子基本節奏：××
×|×—
|速度：中速旋律跨度：起伏較小，僅在五度音內進行歌詞：即興，依字行腔6、勞動號子的特點：曲調——鏗鏘激昂節奏——固定、沉著有力一人領——眾人和音樂風格——堅毅質樸、粗獷豪放作用——統一步調、動作一致、激發發干勁、消除疲勞。
學生觀看視頻，了解什么是搬運號子。學生欣賞音頻并聽辨演唱形式仔細聆聽領唱部分，并隨音樂齊唱。學生找出歌曲中的裝飾音說一說在歌曲中的作用。學生再次聆聽歌曲并說一說歌曲的類別、節拍特點、基本節奏、速度、旋律跨度、歌詞特點等要素。學生總結勞動號子的特點。
感受搬運號子的風格分析歌曲要素加深主題旋律印象，感受號子特點了解和體會裝飾音的作用。全面的分析和感受歌曲的要素。6、通過三首歌曲的欣賞，總結出勞動號子的特點，加深印象。
拓展延伸
師生合作勞動號子（領）同學們那（合）嘿咗嘿咗（領）加油干那（合）嘿咗嘿咗（領）迎風破浪（合）嘿咗嘿咗（領）向前進那（合）嘿咗咗嘿，嘿咗咗嘿
每組設計一個勞動號子，選出一名指揮者喊口令，其他同學呼應，做出相應的動作（設計動作與口號），分組感受勞動號子的魅力。
學生親自體驗和感受勞動號子的力量和魅力。
課堂小結
號子用來統一
勞動的步調,
一領眾和,往往成為其主要演唱形式,而節奏又是勞動號子的關鍵。生活中，勞動號子已離我們遠去,但是勞動號子的年代精神值得我們學習。
總結本節課所學知識，說出自己對歌曲的體會。
對本課進行總結，同時對學生進行思想教育。
板書
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精品試卷·第
2
頁
（共
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