資源簡介

高一政治1.1公有制為主體
多種所有制經濟共同發展教學設計教學設計
一、本課程設計的理念:?
1、根據《普通高中思想政治課程標準（2017）版本》，以立德樹人為根本任務，增強對中國特色社會主義經濟制度的認同，培養學生形成正確認識國情和熱愛社會主義制度的政治核心素養。
2、設計課堂活動的議題“我國為什么要堅持以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展？”，以引導學生認識我國基本經濟制度的必然性，結合相關實例，感受我國的基本經濟制度的優越性，樹立中國特色社會主義的理論自信、制度自信和道路自信。
3、增強學生的思辨能力，內化政治認同，提高公共參與能力。
二、本課的教學目標:?
1、讓學生理解我國現階段的基本經濟制度的具體內容，感悟公有制的主體地位、公有制和非公有制經濟的作用。
2、讓學生增強對中國特色社會主義經濟制度的信心，樹立中國特色社會主義共同理想，增進對中國特色社會主義道路的認同，提升參與新時代中國特色社會主義建設的能力。
三、教材分析:?
本節內容是教材關于中國特色社會主義經濟制度基礎理論的重要部分，從社會主義初級階段基本經濟制度方面了解生產的制度背景，包括社會主義基本經濟制度的內涵、社會主義公有制的具體內容、公有制的主體地位以及非公有制的各種形式及其積極作用。
四、學情分析:?
高一學生對社會主義基本經濟制度的認識還是比較抽象與簡單化，不容易深入理解，需要在教學中運用相關實例與多媒體手段輔助教學，應用多種方法進行教學。?
五、教學的重點:?
公有制的主體地位，公有制、非公有制以及多種所有制經濟共同發展的作用?
六、教學的難點:?
公有資產的類型、范圍，國有經濟的主導作用?
七、教學方法:?
議題式教學法、合作探究法、交流討論法、自主展示法?
導入
新課教師：必修二第一課我們要學習我國的基本經濟制度，我們為什么要學習這一內容呢？老師為你們準備了一段視頻，看視頻，認真思考：在當前全球經濟下行壓力下，我國經濟平穩運行的底氣來自哪里？
視頻播放（2019中國第四季度經濟發展平穩底氣）（引導學生堅定制度自信，認識到我國經濟發展最大的底氣來自我們的基本經濟制度。）
學生：（略）教師：點評學生回答，
總結：無論是制造業采購經濟指數加快，還是基礎設施投資回升，還是汽車生產的利好形勢，這些嗾使在基本經濟制度下進行的。基本經濟制度看似離我們很遠，實則與我們密切相關，我們豐富多彩的生活和中國特色社會主義取得的輝煌成就都離不開他。我國的基本經濟制度是什么？如何堅持和完善這一基本經濟制度，讓我們帶著好奇心去探索這些問題吧。2.講授新課5
教學目標（核心素養）教師：通過本課的學習，希望我們同學能真正理解我國的基本經濟制度，堅定制度自信，感受公有制經濟和非公有制經濟在我國經濟發展中的作用，感受各種所有制經濟在公平的市場競爭中為我國經濟注入活力，深刻理解我國實行這一基本經濟制度的必然性和優越性。展示課件：總議題和子議題教師：本課我們采取議題式探究，分組合作探究本課內容。下面我們進入
議題一，歡迎一組同學和我們分享他們的探究成果。議題一：為什么要實行公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度？情境1任務單：
1.調查同學們在學習生活中享受了哪些產品和服務？這些產品和服務分別由哪些所有制經濟的勞動者生產和提供的？
2.結合課本知識和搜集的資料，探究議題一：“我國實行什么的基本經濟制度？為什么要實行這一基本經濟制度？”
（設計意圖：通過觀察身邊的經濟生活，分析思考我國的所有制經濟制度的優越性。）
教師：公有制為主體
多種所有制經濟共同發展（板書）
學生：一組同學合作分享自主探究任務成果（略）
教師點評總結：特別感謝一組給我們帶來的精彩分享。（鼓掌）一組同學從理論依據、重要性和現實性三個方面為我們論證了我國實行公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度的優越性。既然這一基本經濟制度是無比正確的英明選擇，那我們接下來是不是要深入了解一下這個制度呢？下面我們要進入我們的議題二，探討一下，為什么要堅持公有制的主體地位？有請二組同學為我們分享探究成果。
議題二：為什么要堅持公有制的主體地位？情境2任務單：
1.調查搜集你感興趣的我國公有制企業資料。
結合課本知識和搜集的資料，探究議題二：“我國為什么要堅持公有制為主體？”
（設計意圖：通過查找資料，感受我國公有制經濟，尤其是國有經濟的蓬勃發展，了解他們在我國經濟發展中發揮的作用。）學生：二組同學合作分享自主探究成果（生生點評）
教師：感謝二組同學帶來的分享，讓我們感受到了公有制經濟的蓬勃發展勢頭。二組同學從公有制經濟的貢獻，從生產力發展的角度和從共同富裕的角度闡釋了公有制經濟發揮的巨大作用。老師也為大家準備了一段視頻，讓我們再來感受一下中國企業的強勁發展態勢，同時你思考下列問題：2019進入世界500強前五的中國企業是什么所有制的企業？它們控制的是什么行業和領域？視頻播放：
教師：誰能幫助老師解答這個疑問？
學生：略（教師點評、生生點評）
教師：接下來我們一起來探討一下公有制主體地位的體現吧。展示課件：
學生：公有制主體地位體現在：一，公有資產在社會總資產中占優勢。二，國有經濟控制國民經濟命脈，對經濟發展起主導作用。教師：公有資產在社會總資產中占優勢。這是就全國而言，有的地方、產業可以有所差別。既要注意量的優勢，又要注意質的提高。那國有經濟的主導作用主要體現在什么上？
學生：國有經濟起主導作用主要體現在控制力上。對關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域，國有經濟必須占支配地位。在其他領域，可以通過資產重組和結構調整，以加強重點，提高國有資產的整體質量。
教師：我們一起來了解一下都有哪些重要行業和關鍵領域。（展示課件）
教師：大家看這幅圖片，國有企業在國民經濟中具有怎樣的地位和作用？學生：國有企業是國有經濟最主要的實現形式，是中國特色社會主義的重要物質基礎和政治基礎，是推進國家現代化、保障人民共同利益的重要力量，是我們黨執政興國的重要支柱和依靠力量。教師：國有企業如此拉風，公有制經濟如此強大，那，現階段，社會主義市場經濟只靠公有制經濟的拉動行嗎？學生：不行，還需要非公有制經濟的拉動。
教師：接下來，我們要進入今天的議題三：為什么要堅持多種所有制經濟共同發展？讓我們一起來聽聽三組同學的分享。
議題三：為什么要堅持多種所有制經濟共同發展？情境3任務單：
1.調查搜集你感興趣的我國非公有制企業資料。
2.結合課本知識和搜集的資料，探究議題三：“為什么要堅持多種所有制經濟共同發展？”
（設計意圖：通過搜集資料，使學生切身體會非公有制經濟在我國經濟發展中不可或缺的作用。）
學生：三組同學合作分享自主探究任務成果（生生點評、教師點評）
教師：感謝三組同學的分享，讓我們感受到非公有制經濟的巨大活力，多種所有制經濟為我國的經濟發展都作出了巨大的貢獻。相信在我國，公有制經濟和非公有制經濟攜手并進，定能書寫美好的中華新篇章，讓我們離中華民族偉大復興的中國夢更進一步。下面讓我們一起進行一個探究與分享，來學以致用。
3.課堂探究
學以致用課堂探究：高一某班正在召開《
“兩個毫不動搖”大家談》主題班會。
同學甲：改革開放以前，過分強調單一公有制結構，排斥非公有制經濟。甚至把農民養幾只雞、種一點菜到市場去賣，就看做是“資本主義的尾巴”。那時候有一句時髦的話：“寧要社會主義的草，不要資本主義的苗”。這嚴重違背我國國情實際，阻礙了社會生產力的發展。那時候的人們，可真是窮啊！
同學乙：世界上實行私有化的國家有近200個，其中發達資本主義國家只占極小部分，這說明私有化不是包治百病的良方。蘇聯解體以后，俄羅斯大搞私有化運動，結果是經濟急劇倒退，國家實力大大削弱，失業率迅速上升，人民生活水平大大下降。
同學丙：十一屆三中全會以后，我們黨重新認識和明確了非公有制經濟的地位和作用，把它作為社會主義市場經濟的重要組成部分。這符合我國的國情，你想啊——解決十幾億人的吃飯問題、就業問題，光靠公有制經濟根本做不到！公有制經濟和非公有制經濟可以相輔相成、相得益彰、共同發展。同學丁：我給大家講一個故事。挪威人愛吃沙丁魚，但海上捕撈到的沙丁魚往往沒回到港口就死了。后來，有一位漁民把鯰魚放進沙丁魚的魚槽，沙丁魚發現這一異已分子后，由于緊張就一直游動。如此一來，沙丁魚就能活著回到港口。這就是所謂的“鯰魚效應”。多種所有制經濟共同發展，有利于形成市場競爭關系，有效激發社會主義市場經濟的活力。請結合同學們的發言，談談你對公有制經濟和非公有制經濟相互關系的認識，并說明我國當前對此堅持怎樣的政策。
學生：小組討論、探究與分享。
教師：點評分享觀點。回歸本課總議題：“為什么要堅持兩個毫不動搖？”幫助學生深刻理解我國實行這一基本經濟制度的必然性和優越性。
（三）課堂小結教師：拓展提高和課堂小結。就幾個重要的問題再做區分和講解：
一、公有制經濟和非公有制經濟的關系問題
二、公有制主體地位和國有經濟的主導作用的區分。
（四）課堂評測學生：課堂檢測
分享做題思路教師：點評
（五）布置作業教師：布置課后作業
（六）板書設計公有制為主體
多種所有制經濟共同發展總議題：為什么要堅持兩個毫不動搖？
議題一：為什么要實行公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度？
議題二：為什么要堅持公有制的主體地位？
議題三：為什么要堅持多種所有制經濟共同發展？

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