資源簡介

高中政治人教統編版必修四《哲學與文化》
第二單元第六課實現人生價值
第三框題《價值的創造和實現》教學設計
教材分析：《價值的創造和實現》是人教統編版《思想政治》必修四第二單元認識社會與價值選擇第六課實現人生的價值第三框題的教學內容，主要包括三目：弘揚勞動精神，實現人生價值、在個人與社會的統一中實現價值、在砥礪自我中走向成功。根據《課程標準》和《學科教學指導意見》的要求，本框主要講在勞動和奉獻中創造價值、勞動與奉獻的重要性、在個人與社會的統一中實現價值、處理好個人與社會的關系、在砥礪自我中走向成功。本框既是對前一課內容價值判斷與價值選擇的延伸，又是第六課的升華、總結。學情分析：通過前面單元的學習，高二學生基本掌握了馬克思哲學唯物史觀的內容，具有一定的理解分析能力，能夠通過生活中的現象了解哲學知識，但是還不能上升到一定高度。學生學習了認識社會與價值選擇，能更易于了解《價值的創造與實現》的相關知識，因此，要根據已有的知識經驗，結合實際生活例子給學生講解有關知識，從而使學生更好的掌握有關的知識。
教學核心素養目標：
【政治認同】弘揚勞動精神，奉獻社會。
【科學精神】科學分析實現人生價值的途徑和方式，充分利用社會提供的客觀條件，正確處理個人與社會的關系，在個人與社會的統一中實現人生價值。
【法治意識】樹立法治觀念。
【公共參與】樹立堅定的理想信念，充分發揮主觀能動性需要頑強拼搏、自強不息的精神，全面提高個人素質。教學重難點：在勞動和奉獻中創造價值、勞動與奉獻的重要性、在個人與社會的統一中實現價值、處理好個人與社會的關系、在砥礪自我中走向成功。
教法與學法：
1
議題式教學法
2情境案例教學法
3.視頻、圖片教學法
4
合作探究法
教學流程：
環節一：創設情境，導入新課：播放抗擊疫情英雄集公益片，引導學生感悟生命的價值師歸納總結：感謝生命中的擺渡人（出示圖片），他們以自己的實際行動給我們詮釋了人生美好的價值，下面就讓我們跟隨“最美的逆行者”一起創造和實現價值。
環節二：出示課題，認定目標：核心素養目標：
【政治認同】弘揚勞動精神，奉獻社會。
【科學精神】科學分析實現人生價值的途徑和方式，充分利用社會提供的客觀條件，正確處理個人與社會的關系，在個人與社會的統一中實現人生價值。
【法治意識】樹立法治觀念。
【公共參與】樹立堅定的理想信念，充分發揮主觀能動性需要頑強拼搏、自強不息的精神，全面提高個人素質學習任務：
1.識記人生價值的實現途徑，正確分析人生價值的實現。
2.理解在個人與社會的統一中創造和實現價值，在砥礪自我中創造和實現價值。
[重點]
3.理解在勞動和奉獻中創造和實現價值，在個人與社會的統一中創造和實現價值。
[重點]
環節三：本框題總議題：如何創造和實現人生價值？
分議題：
議題1
弘揚勞動精神實現人生價值議題，在個人與社會的統一中創造和實現價值議題3
在砥礪自我中創造和實現價值
環節四：自主學習，合作探究：實現人生價值的三種途徑議題一弘揚勞動精神實現人生價值（根本途徑）（要求：在勞動和奉獻中創造價值）發現美：（展示抗擊新冠疫情圖片），介紹在此次抗新冠疫情戰中不同年齡段的醫護英雄們無私奉獻的事跡。面對疫情，這些最美醫護工作者義無反顧沖鋒在前，維護人民至上。
思考美：看了這些資料，你最深的感觸是什么？白衣天使有什么共同的特點？這些“最美英雄”來自不同的行業和社會階層，他們有一個共同特點，就是在自己的歲月里，用真實感人的行動（勞動）和無私的奉獻精神，感動著社會，創造著自己的人生價值，成為我們這個時代最可敬的人。
情境分析1材料：習近平指出，必須堅持崇尚勞動、造福勞動者。勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就。在勞動中自己才能得到發展，在勞動中才能創造美好生活。習總書記也指出，“人民對美好生活的向往,就是我們的奮斗目標”，“幸福都是奮斗出來的”探究思考：結合材料，運用唯物史觀知識，談談勞動對于人類、對于實現人生價值
的意義。情境分析2材料：送菜、送藥、送餐......外賣員們面對著極大的被感染的風險，馬不停蹄地奔波在被封鎖的城市里，維持著城市的運轉，為這場與疫情的戰斗作出了他們的貢獻；一樣的“逆行者”！疫情下的清潔工59歲的吳滿圈冒著被感染的風險，攬下醫院的清潔工作。雷鋒在日記中寫道：“我活著，只有一個目的，就是做一個對人民有用的人。”“我覺得要使自己活著，就是為了使別人生活得更美好。”“多幫助人民做點兒好事，就是我最大的快樂和幸福。”思考交流：你認為什么樣的生活才是幸福的？與同學分享你的認識。
正確理解：勞動與奉獻的關系
知識歸納：在勞動和奉獻中創造價值（實現人生價值根本途徑）
①勞動中創造人生價值
A.勞動是人類最基本的實踐活動，也是人的存在方式。人只有在勞動中才能創造和實現自己的價值。
B.在社會主義社會,勞動是創造人類美好生活、促進人的自由全面發展的重要手段。②在奉獻中實現人生價值積極投身于為人民服務的實踐,是實現人生價值的必由之路,也是擁有幸福人生的根本途徑
例題分析1：“工匠精神”是指工匠對自己的作品精雕細琢、精益求精的精神，它代表著注重細節、追求完美的取向，一絲不茍、不走捷徑的態度，以及對工匠職業本身的敬畏和信仰。其核心不僅僅是把工作當作賺錢的工具，更是一種對工作的熱愛和追求完美的執著精神。從工匠們身上我們看到()
①愛崗敬業，在專注堅守中創造價值②在勞動和奉獻中實現人生價值③求真務實，在理論創新中實現人生價值④勇于奉獻，在舍棄個人利益中實現人生價值
A．①②B．②③
C．①④
D．③④
[解析]
透過“工匠精神”可以看到工匠身上注重細節、追求完美的取向，一絲不茍、不走捷徑的態度，以及對工匠職業本身的敬畏和信仰，①②符合題意。實現人生價值必須靠實踐，③錯誤。實現人生價值與個人利益并不沖突，④錯誤。過渡：鐘南山、李蘭娟院士等，如果沒有強大的科研團隊和科研設備，僅靠他們個人的努力，在抗擊疫情過程中能否取得如此大的成就呢？
議題二在個人與社會的統一中實現人生價值情境分析3材料：7月20日，重組新冠疫苗（腺病毒載體）II期臨床試驗結果發布，成為全球首個正式發表的新冠疫苗II期臨床試驗數據。試驗結果表明，單次接種疫苗28天后，99.5%的受試者產生了特異性抗體，95.3%受試者產生了中和抗體，89%的受試者產生
了特異性T細胞免疫反應。這表明，陳薇研發新冠疫苗可為健康人群提供“三重保護”，將新冠病毒
“拒之門外”。
根據我國《疫苗管理法》，該疫苗已滿足應急使用的技術要求。（1）陳薇院士在新冠疫苗研發方面取得重大突破，是僅靠她的個人努力嗎？（2）在與社會的統一中創造和實現個人的價值是不是意味著會抹殺人的個性發展呢？
想一想：一滴水只有放進大海里，才能永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。——雷鋒共同說明了什么哲學道理？
知識歸納：在個人和社會的統一中實現價值——客觀條件
1、社會提供的客觀條件是人們實現人生價值的前提。
2、只有正確處理個人與集體、個人與社會的關系，才能在奉獻社會中實現自己的價值。
3、我們強調在與社會的統一中實現個人的價值，并不否認追求人的個性發展。人的個性應表現為對他人、對社會的獨特的貢獻方式。
例題分析2．2019年9月29日，于敏、申紀蘭、孫家棟等8人被國家授予“共和國勛章”。他們用行動詮釋了忠誠、執著和樸實的鮮明品格。這體現了()
A．人的價值源自個人的努力奮斗
B．要在個人與社會的統一中創造和實現價值
C．社會提供的客觀條件是創造和實現人生價值的前提
D．人的價值在于社會對個人的認可
解析：選B。“人的價值源自個人的努力奮斗”說法錯誤，是典型的個人主義觀點，A排除；“共和國勛章”獲得者用行動詮釋忠誠、執著和樸實的鮮明品格，這體現了要在個人與社會的統一中創造和實現價值，B符合題意；材料強調的是個人與社會的統一，而不是單方面強調社會提供的客觀條件，C不符合題意；人的價值主要在于對社會的貢獻，D錯誤特別提示：社會發展是個人發展的基礎。社會發展也離不開個人發展。只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段；只有在集體中，才可能有個人自由。要在個人與社會的統一中，實現人生的價值，正確處理好個人與集體、個人與社會的關系。反對把個人的成功和社會的發展對立起來的個人英雄主義。貼近生活：作為青年學生，你打算怎樣處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系?
議題三：在砥礪自我中創造和實現價值情境分析
4：2020年新冠病毒讓我們再一次認識了鐘南山，這座大家可以依靠的“山”。2003年抗擊非典的時候，鐘南山說“把最重的病人送到我這里來”，2020年抗擊新冠病毒的時候，他又說“大家沒事不要去武漢，自己卻義無反顧赴武漢防疫最前線”；在病毒面前，他刻苦專研，通過親自接觸病人，研究病毒等，尋找治療新冠病毒的有效藥物；他對自己嚴格要求，在學業上刻苦學習，研究病毒，不斷提高自己的醫療專業知識和水平；他心系群眾，在他眼里治病救人就是他的理想、追尋和信仰，在新冠病毒面前，他把全國的人民群眾保護的很好。
結合材料和課本知識，合作探究：鐘南山是如何創造和實現價值的？層層剖析，歸納總結：
在砥礪自我中創造和實現價值（主觀條件）
1．需要充分發揮主觀能動性，需要頑強拼搏、自強不息的精神。
2．需要努力增長自己的才干，全面提高個人素質。
3．需要有堅定的理想信念和正確價值觀的指引。
4．需要錘煉品德修為，不斷打牢道德根基。
例題分析3：習近平反復強調堅定理想信念的極端重要性。他把理想信念看作共產黨人的“政治靈魂”“精神支柱”“安身立命的根本”，比喻為人的思想和行為的“總開關”、共產黨人“精神上的‘鈣’”。這些論述蘊含的價值觀道理是()
①理想信念是價值觀的核心和靈魂②理想信念是實現人生價值的精神動力③理想信念是衡量價值觀正確與否的標準④理想信念是否堅定取決于文化水平的高低
A．①②B．①④C．②③D．③④
[解析]個人的價值觀是否正確，要看是否符合社會發展的客觀規律，是否自覺站在最廣大人民的立場上，③錯誤；理想信念是否堅定與人的文化水平高低沒有必然聯系，④錯誤；①正確表達了理想信念在價值觀中的地位，②正確說明了理想信念對實現人生價值的作用，均當選。
合作探究—價值澄清
1.人只有在勞動中，在奉獻社會的實踐活動中，才能創造價值。（）
2.走不出自我狹隘天地的人，不想奉獻他人和社會的人，不一定沒有真正的幸福。（）
3.人生的價值可以在社會實踐中實現，也可以在自我感悟和升華中實現。（）4.只要個人努力奮斗就能實現人生價值。（）
當代青年，應該怎樣實現人生價值，創造有意義的人生？師生明確：
1.人的價值在于創造價值，在于對社會的責任和貢獻。我們要在勞動和奉獻中創造價值。積極投身于為人民服務的實踐是實現人生價值的根本途徑
2.在個人與社會的統一中實現價值。社會提供的客觀條件使人們實現人生價值的基礎。只有正確處理個人與集體、個人與社會的關系，才能實現自己的人生價值
3、實現人生價值的主觀條件必須砥礪自我環節五課堂小結收獲提升本節課我們學習了在勞動和奉獻中創造價值、勞動與奉獻的重要性、在個人與社會的統一中實現價值、處理好個人與社會的關系、如何在砥礪自我中走向成功。這對于學生理解人生價值的創造與實現有重要價值。并讓學生明白，需要從現在開始努力。板書設計：
環節六：教師寄語，提升素養：你要欣賞自己的價值，就得給世界增添價值積極培育和踐行社會主義核心價值觀，努力創造和實現人生的價值，以新面貌、新氣象、新作為做時代新人。

展開更多......

收起↑