資源簡介

必修2第四課第一框《我國的社會保障》教學設計
一、教學目標
1.通過學生的社會調查，全面認識我國社會保障的內容，并能做出準確的判斷。
2.通過學生的社會調查及課堂上的成果展示，感受我國社會保障取得的成績，增強學生對我國堅持以人為中心的發展思想的理解。
3.學生通過對社會保障特點的分析，總結社會保障的作用，樹立對我國社會保障制度的認同。
4.通過學生對2019年全國兩會社會保障政策的搜集、分析，闡述通過統籌城鄉以完善社會保障體系的措施。
5.通過學生的社會調查及課堂展示歐洲高福利的原因及結果，闡述完善社會保障的根本措施，同時堅定學生對我國的制度自信、道路自信。
6.通過對社會經濟現象的分析，闡述完善社會保障的措施，理解十九大關于社會保障體系的建設目標。
二、評價設計
1.通過學生的社會調查，95%的同學可以全面認識我國社會保障的內容，并能做出準確的判斷。根據學生的自查，自主評價學生對教學目標1的達成情況。
2.通過學生的社會調查及100%的同學能夠感受我國社會保障取得的成績，理解我國堅持以人為中心的發展思想。根據學生的成果展示進行師評，檢測學生對教學目標2的達成情況。
3.學生通過對社會保障特點的分析，80%的同學能夠總結出社會保障的作用，樹立對我國社會保障制度的認同。通過自查及學生小組內部互評，檢測學生對教學目標3的達成情況。
4.通過學生對2019年全國兩會社會保障政策的搜集、分析，85%的同學能夠闡述通過統籌城鄉以完善社會保障體系的措施。通過小組代表發言，檢測學生對教學目標4的達成情況。
5.通過學生的社會調查及課堂展示歐洲高福利的原因及結果，95%的同學能夠闡述完善社會保障的根本措施，同時堅定學生對我國的制度自信、道路自信。進行面對面的評價及溝通，檢測學生對教學目標5的達成情況。
6.通過對社會經濟現象的分析，90%的同學能夠闡述完善社會保障的措施，理解十九大關于社會保障體系的建設目標。進行學生互評，檢測學生對教學目標6情感態度價值觀目標的達成情況。
三、教學方法
1．圍繞議題，實施活動型學科課程的教學設計。通過給學生擬定“以社會保障增強人民的幸福感”為議題，設置社會調查開展活動型課堂，激發學生的學習熱情，喚起學生的共鳴。
2．開展辨析式教學，實施積極價值引領。通過給出“歐洲高福利對我國的社會保障建設是否具有借鑒意義”的辯題，引導學生在開放、辨析的情境中，科學面對不同觀點，通過自主辨識、分析，做出正確的判斷，提高學生的思辨能力。
3．以案例為載體，開展綜合性教學。通過設計生活化的案例，引領學生思考，向學生傳遞積極地價值取向，引導學生關注時事、關注社會生活，激發學生的使命感和擔當意識。
4．開展社會實踐，促進知行合一。實施“活動型學科課程”的社會大課堂，通過設計社會調查，將學科內容與社會實踐活動相結合，在社會實踐中培育學生的政治認同和公共參與意識。
【課前活動】：通過老師設計的社會調查內容有針對性地進行調查，并完成調查內容，自己制作PPT。
【課中活動】
課堂導入：（多媒體PPT展示黨的多次會議關于堅持以人民為中心的發展思想、完善社會保障制度、提升人民生活的幸福感和獲得感的思想）
新授課堂：展示教學議題總議題：以社會保障增強人民的幸福感分議題：
議題1：社會保障讓人民擁有怎樣的幸福感？根據教學目標設計三個層次的社會調查內容。播放圖片資料，展示中國共產黨的多次會議關于堅持以人民為中心的發展思想、完善社會保障制度、增強人民生活的幸福感和獲得感的思想。
提出問題：國家為了增強人民生活的幸福感都做了哪些努力？播放PPT展示本節課的相關議題，根據教師給出的社會調查內容，進行調查，并制作PPT。學生通過自主思考，發表自己的看法，并給出相應的理由作為觀點支撐。學生根據議題，通過學生的社會調查，將社會實踐與學科教學結合起來，激發學生的探究熱情。通過學生例舉國家為增強人民生活幸福感所做出的努力，增強學生對國家政策的認同感。通學生自主調查
議題2：如何完善社會保障增強人民的幸福感？
解決議題1：社會保障讓人民擁有怎樣的幸福感？課堂活動
（一）（1）學生社會調查成果展示——社會保障的基本形式（2）分析上海、烏鎮養老模式的進步性課堂活動
（二）問題探究教師設計社會保障的層級問題，通過小組合作解決社會保障的特點和作用。解決議題2：如何完善社會保障增強人民的幸福感？
課堂活動（三）全國兩會關于社會保障的提案展示
課堂活動（四）小議題：歐洲高福利對我國完善通過議題引領課堂教學，提升學生的思辨能力。結合學生展示的養老模式，引領學生分析中國養老模式的進步，認同中國進入新時代取得的巨大成就。展示問題，引領學生思考，以小組合作的方式進行探究解決。
結合議題2，展示學生關于全國兩會資料的搜集整理，引導學生評析國家的社會保障政策。教師給出議題，引領學生分析社結合社會調查的內容，通過PPT的形式展示社會保障的內容。學生展示在社會調查中發現的上海社區養老模式和烏鎮養老模式，讓同學們感受到中國進入新時代在養老問題解決中的社會進步。學生討論解決教師提出的問題，總結社會保障的特點，同時總結社會保障的作用。學生合作解決對社會保障政策的評析，既感受到中國社會保障事業的進步，又找到進一步完善社會保障的措施。根據議題，學生進行社會調查，提高學生活動型課堂的參與積極性與參與程度，鼓勵學生探究的精神，調動學生的探究熱情。通過合作探究分析社會保障的特點及作用，提高學生分析問題的能力。通過學生互評，提高學生自我檢測和檢測他人的能力，通過同伴之間的相互檢測，能夠提升學生全面分析問題的能力。通過學生對議題的辨析分析，提社會保障制度是否具有借鑒意義學生社會調查成果展示——歐洲高福利的真相
課堂活動（五）情境設計，分析社會保障基金各個主體的權利和責任構建知識網絡情感升華通過學生的學習收獲交流，增強學生的責任意識和主人翁意識，提高學生對中國特色社會主義的會保障政策與經濟發展之間的關系。
教師展示兩個情境。全國社會保障基金的管理運營和職工基本養老費用的繳納材料，引導學生分析在社會保障中，各個主體應當享有的權利和應當履行的義務。教師引領學生畫出思維導圖，構建知識體系。教師引導學生交流本節課學習的并且以PPT的方式展示自己的調查成果，論證經濟發展與社會保障之間的關系。學生通過合作討論解決社會保障中各個主體的權利和責任，增強權責意識。學生在教師的引導下畫出思維導圖，構架知識體系，建設綜合性知識網。學生進行學習收獲交流。高學生的辯證思維能力，同時增強學生堅定中國特色社會主義道路自信、制度自信的信心。通過學生的互評分析，提高學生的公共參與意識。通過構建知識體系，學生能夠形成對這一核心考點的系統化、網絡化認知。通過對本節課的學習體會交流，增強學生的責任道路自信、制度自信、理論自信和文化自信。收獲。意識和主人翁意識，提高學生對中國特色社會主義的道路自信、制度自信、理論自信和文化自信，激發學生為我國建設貢獻力量的熱情和信心，提高學生的主人翁意識。
五、板書設計：
（一）、社會保障的形式1.基本形式
2.其他補充形式
（二）、社會保障的作用
1.社會減震器
2.公平正義
3.社會持續健康發展
（三）、完善社會保障的措施
1.覆蓋全民、城鄉統籌的社會保障體系
2.盡力而為，量力而行，堅持社會保障水平與經濟社會發展相適應
3.權責清晰
4.兜底線、織密網、建機制，覆蓋全民、城鄉統籌、權責清晰、保障適度，可持續的多層次社會保障體系。

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