資源簡介

原始社會的解體和階級社會的演進教學設計
課時
授課人
班級
時間
課標依據
描述不同社會形態的本質特征；解釋人類發展的歷程，解釋生產力以生產關系的辯證關系，以具體實例論證不同社會階段的生產關系特點。
教材分析
本節課的內容是高中政治必修一《中國特色社會主義》第一單元第一框的內容，主要講解了社會發展的階段，從原始社會的發展到資本主義的發展，描繪了各種社會形態，比較了它們之間的差異，揭示了生產力與生產關系的矛盾運動。
學情分析
作為新學期的第一節政治課，學生的上課積極性好，并且作為第一節課，要調動學生的學習興趣，為接下來的教學奠定基礎。本節課的學習學生在初中學習中形成里一定的理論，為本節課奠定了理論基礎。
學科核心素養
政治認同
通過學習到社會發展的階段演變過程，能夠認識到社會發展的必然性規律，認識到各階段社會的階級現狀，從而促進學生對中國社會主義社會的熱愛；通過學習社會發展過程中生產力與生產關系之間的辯證關系，能夠明確社會生產的發展必將帶動社會的變革，資本主義發展的矛盾運動，必將帶動無產階級的發展，促進共產主義的發展。
科學精神
通過學習社會階段進程的發展，以及生產力和生產關系的辯證關系，使學生能夠自主探究社會發展的規律，深刻的了解社會發展變革的規律以及社會主義必將取代資本主義的必然結果。
教材重難點分析
重點分析
（1）生產力是什么？生產關系是什么？
（2）原始社會、奴隸社會、封建社會生產關系的特點
（4）私有制產生的原因
難點分析
（1）生產力與生產關系之間的辯證關系
（2）原始社會向奴隸制社會和封建社會演變的過程。
教學方法與媒體設計
教學方法
議題討論法、問題探究法、講授法
媒體設計
多媒體課件
教學過程
教學進程
教師預設活動
學生預設活動
課堂導入
（2分鐘）
中華民族有上下五千年歷史，現如今的我們可以通過漢字的演化以及化石來探究我們的發展過程，今天就讓我們共同探究一下“人類的成長歷程”
學生思考問題并研究議題
講授新課
（5分鐘）
播放一段關于歷史發展進程的圖片，并給出問題，“歷史發展的過程，就好比人成長的過程，從童年期到幼兒期青年期最終到老年期，那同學們想一想人類的童年期是什么時候呢？有什么特點么？”
同學閱覽圖片并思考問題、回答問題
名詞解釋
（5分鐘）
解釋生產、生產關系是什么，并舉例說明生產力與生產關系的實例，如原始社會生產方式。解釋氏族的存在，及內涵。
學生聽講，并記錄筆記
情景問題探究
（5分鐘）
“達爾文在環球考察中記述過這樣一件事，一個歐洲人來到美州的火地島，送給島上的居民，一條被子，不料接受贈物的居民把被子撕成一塊塊的布片，分給了當地的每一個人，好端端的被子，頃刻間變成了用處不大的碎布片，這使來訪的歐洲人大惑不解
”這個問題反映了原始人的那些特色？并說明原因
學生思考問題，并翻看課本尋找答案
問題總結環節
（10分鐘）
原始島民是最具有代表性的原始人類，那時的原始人類依舊保持著共同勞動、平均分配的習俗，因此他們在收到被子的時候仍然會分給每一個人。
而出現這種狀況的原因就在于方式的社會生產的狀況，那時沒有高級的工具，之存在著石器這類相對落后的工具，這就是生產力，而平均分配共同勞動的這種方式也就是生產關系，并且隨著生產的發展，生產工具的改進，個體勞動開始興盛，這也促進了私有制的發展，私有制的發展也最終導致原始社會的解體。
翻看課本并記錄問題，思考問題
名詞解釋
（5分鐘）
什么是私有制？
什么是階級？
什么是國家？
思考問題并翻看課本記錄問題
問題探究
（5分鐘）
“思考私有制存在的意義，并探討私有觀點的是否是必然的，并長期存在的？”
小組探討并思考回答問題
研究討論
（3分鐘）
私有制的發展是必然的但并非是長期存在的，隨著經濟的發展，生產工具的改進，私有制發展是必然的，但由于仍有原始社會的發展習俗，因此并不是永遠存在的。但是隨著私有制的逐漸發展，貧富分化的加劇，逐漸產生了階級社會以及國家，這都大大帶動人類歷史的發展。
學生聽講并思考記錄問題
知識點總結
（3分鐘）
回顧知識點，以人類成長的歷程，今天所講的是人類的發展中的原始社會以及奴隸制社會的產生及其特點，知道啦什么是階級，什么是生產力和生產關系，知道了國家產生的原因，這就是本節課所要將的所有內容。
學生回顧課本，并檢查知識點
作業布置
完成本章練習題，并預習課本
教學反思
板書設計
人類社會發展的歷程

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