資源簡介

《賽馬》
教學目標
1、通過欣賞讓學生了解優美的民族音樂。
2、認識民族樂器二胡,并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。
3、通過欣賞《賽馬》進一步了解二胡的音色及表現手段,能分辨各段所表達的音樂情緒。
教學重點
1、了解民族樂器——二胡的音色特點及演奏姿勢。
2、各段所表達的音樂情緒。
教學難點
1、分段聆聽二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂曲結構，感受音樂情緒。
教學過程
（一）組織教學
1、學生聽二胡曲《戰馬奔騰》進教室
2、同學們，你們喜歡旅游嗎？說說你都到過哪些地方？今天，老師也帶你們去一個遙遠而美麗的地方，蒙古，那里的人們離不開馬，喜歡，喝馬奶，喜歡賽馬，歌曲中也常唱到馬，今天我們將學習一首關于馬的歌曲《賽馬》（播放賽馬）
（二）欣賞《賽馬》
1、初聽樂曲，聽出用什么樂器演奏的。
介紹二胡構造、音色極其演奏特點。
初步感受曲子熱烈歡快的情緒
思考：
2、從音樂中你感受到蒙古族人民在歡度節日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）
3、你體會到他們對草原、對生活有一種什么樣的感情？（無比熱愛）?
教師簡單介紹《賽馬》
1、再聽樂曲，給樂曲分段，并分段欣賞
分段欣賞：
（1）細聽第一段
1、想一想這段音樂表現了賽馬比賽的什么階段？（開始）
2、音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）
（2）細聽第二段
1、聽下面這段音樂——旋律2
2、與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚
、舒展）
3、音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象。
4、再聽音樂，要求聽辯一種特殊的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
5、第二段音樂的情緒怎么樣？
（抒情、悠揚）?
6、再聽第二段音樂，配騎馬動作
（3）細聽第三段
1、聽，結尾的音樂和哪一段相似？（第一段）
2、哪一段情緒更激烈？（第三段）
3、這段音樂結尾時，節奏密集，速度更快，力度更強，表現了賽馬比賽已經進行到什么關鍵時刻了？（沖刺）
4、音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結束。
5、結尾的這段音樂是從一開始情緒就更激烈嗎？（不是）
6、完整聆聽
（四）拓展延伸
??欣賞了這么優美、歡快的音樂,我們仿佛來到了在美麗的蒙古草原，來到了“那達慕”盛會上，此時此刻老師忍不住想要為蒙古朋友獻上一支蒙古舞了……你還學過或知道哪些蒙古舞蹈的動作?(笑肩、硬肩、聳肩、擠奶、騎馬、揚鞭……)
課堂小結
我們大家都知道我們的國家是一個多民族的國家。除了蒙古族,你還知道哪些民族?一共有多少個民族?
對!56個民族56支花，更有豐富的民族音樂文化等待著我們繼承和發揚，希望我們在座的每一位音樂小天使都能將我們的民族音樂發揚光大，,傳播到世界各地，今天的課就結束了，小朋友們，再見。(共19張PPT)
賽馬
遂寧市安居育才中學校
請同學們欣賞圖片中
的人們在舉行什么活動？
人民音樂出版社3年級上冊第2課
《賽馬》
二胡簡介
二胡：民族拉弦樂器的代表樂器,音色柔美,廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。
蒙古族人民在歡度節日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？
再次聆聽，思考：
（高興的、歡樂的）
階段：（開始）
情緒（緊張、熱烈）
聆聽旋律①
這段音樂表現了賽馬比賽的什么階段？
音樂的情緒怎么樣？
與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？
聆聽旋律②
（悠揚
、舒展）
1、聽，結尾的音樂和哪一段相似？哪一段情緒更激烈？
聆聽旋律③
（第一段）
（第三段）
2、這段音樂結尾時，表現了賽馬比賽已經進行到什么關鍵時刻了？
（沖刺）
完整聆聽
段落
第一段
第二段
第三段
情緒
高興的
歡樂的
緊張
熱烈
悠揚
舒展
完整聆聽:
請同學們完整聆聽一次，在音樂中感受賽馬的樂趣
拓展延伸
你還學過或知道哪些蒙古舞蹈的動作?
(笑肩、硬肩、聳肩、騎馬、揚鞭……)
卓
同
教
育
藝
術
部
謝謝指正
謝謝
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