資源簡介

第三章：設計過程、原則及評價
三、設計的評價
教學內容分析
本節選自蘇教版《技術與設計1》中的第三章第三節“設計的評價”。本節內容是在學生學習了本章“設計的一般過程”和“設計的一般原則”
的基礎上的一個總結。通過本節的學習，可以使學生能站在一個更高的起點上從整體的角度出發學習以后各章節的知識。本課仍以便攜式小凳為案例展開教學活動。
學情分析
本課的學習主體是普通高中二年級的學生，他們的思維能力已經發展到了成熟的水平。通過前兩節的學習，學生對設計的一般過程與設計的基本原則有一定的理解。通過合作，在設計、制作“便攜式小凳”的過程中，體會了設計的過程與設計的原則。雖然個體的思維能力已經發展到了成熟的水平，對評價活動有感性認識，但不系統、不完整。他們的思維發展具有假設——演繹推理、命題推理、組合分析等特點，所以本節課將在學生感性評價的基礎上，分析、學習如何評價，并在學習后進行二次評價。
教學目標
1．知識與技能
①能根據設計過程中每一階段的要求進行初步評價，樹立質量管理意識。
②能根據設計要求對最終產品進行多方面的評價。
③在交流的基礎上嘗試寫出評價報告。
２．過程與方法
①在評價便攜式小凳的活動中，感悟設計的每一階段的評價。
②經歷技術產品評價的過程，學會評價技術產品的一般方法。
３．情感態度價值觀
　　通過體會評價過程、學習如何評價，指導學生今后的設計工作，達到較好的學習效果，并形成質量管理意識。用適當的方式與他人交流設計思想和成果，并能提煉出有價值的信息，樹立合作學習的意識。
重、難點
重點：根據設計要求對設計過程和最終產品進行多方面的評價。
難點：能夠根據不同作品制定出客觀、準確的評價標準。
教學策略和手段
１．教學方法：探究式
２．教學策略：在本節的教學中，遵循由一般認識到特殊認識的思路，引導學生從
一般性的評價入手考慮問題，然后將設計思路引到設計的評價上來。
采用以教師為主導，學生為主體的教學設計模式，教師引導學生進行自主探究、知識建構和能力拓展。采取如下形式：共同評價→合作探究→歸納總結→二次評價→總結”。
問題解決教學的成果是多元的，評價也是多元的。
教學準備：便攜式小凳作品、多媒體、課件、實物投影
教學過程
第一課時
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
新
課
導
入
【共同評價】
（一）展示作品（小凳），讓學生進行評價
提問：
對作品的評價是否合理？評價的內容和標準是否理性？
過渡語：這就是本節課要探究的內容。
思考、評價
思考
明確任務
展現學生原始的感性評價。為與二次評價比較做鋪墊。
授
新
課
授
新
課
【合作探究】
（二）設計的評價：
1．什么是設計的評價：
（1）由有用的筆引出對一支筆的評價：造型是否美觀、手握是否舒適、書寫是否流暢等。
設計的評價——依據一定的原則，采取一定的方法和手段，對設計所涉及的過程及結果進行事實判斷和價值認定的活動。
2.設計的評價分類：
按評價對象分：設計過程評價、設計成果評價
按評價者分：自評、他評、互評
【二次評價】
3、最終產品的評價：
（1）評價依據
參照“設計的一般原則”進行評價；按設計要求進行評價。兩者是相互結合的。
（2）評價方法：評價表、坐標圖
（3）評價內容：功能、形態、效率、創新性、安全性、易操作性、性能價格比、美學因素、對社會環境資源的影響、市場應用前景等。
﹡不同的產品，評價的內容、標準可能有所不同。
（4）進行分組
設計過程評價：
結合教材P70“馬上行動”
（1）評價內容：
·設計過程是否完備
·分工合作是否合理
·采用的方法是否正確
·每個環節任務是否完成
·中間成果是否符合要求
·全過程是否有質量控制、監督、改進措施
（2）設計過程評價的方式：
評價表、坐標圖
（3）設計過程評價的特點：回顧性、反思性、即時性、階段性
小結：沒有良好的設計過程就不可能有良好的設計成果。加強設計過程的評價是實現設計目標的關鍵。
【總結】
5、設計評價的作用：
它對設計者樹立質量管理意識、強化質量管理、高質量完成設計任務具有重要作用，同時也有助于設計中的信息交流和工作反思。
6、設計的評價與設計的交流
·設計評價目的：相互交流信息、征求意見、共同研討，完善設計方案。
·設計與交流的關系：評價離不開交流，交流是評價的基礎。
·交流的多種方式：口頭語言、文本、技術圖樣、圖表、模型、計算機演示、網頁等。
思考
思考、回答
聽講
聽講
閱讀P71
小組制定評價標準，
展示作品并評價（自評、互評）
，比較兩次評價標準與評分異同。
小組活動
共同探究
二次評價
針對本組設計小凳的過程，進行自評、互評。
閱讀教材P70“馬上行動”分析問題、討論
閱讀教材P70“馬上行動”
聽講、思考
引出設計的評價的概念。
得出學生對評價的感性認識及設計的評價標準。
不同的產品評價標準和內容可能不同。
學習了如何評價最終產品，在理論的指導下對小凳進行二次評價。并比較兩次的評價的異同。
樹立質量管理意識，提高質量意識
設計完成后與他人交流設計和設計思路。
歸納評價的意義。
課堂
小結
通過幾節課的學習，大家了解了設計的一般過程，通過設計小凳的過程，體驗了遵循設計的一般原則，今天又從設計評價的新角度重新審視了我們自己的作品，希望大家學會交流、學會分享、學會評價！這樣才能提高我們自身的技術素養。
作
業
嘗試寫出便攜式小凳的評價報告。
板書
設計
設計的評價
1．什么是設計的評價
3．對設計過程的評價
2．對最終產品的評價
4．設計評價與設計交流

展開更多......

收起↑