資源簡介

第三章：設計過程、原則及評價
二、設計的一般原則
（一）教學內容分析
本節主要闡述了設計原則的基本概念及其辨證關系。設計原則既是設計應遵循的標準和規范，同時又是技術評價的基本手段和尺度。本節闡述的七個原則（創新原則、實用原則、經濟原則、美觀原則、技術規范原則、可持續發展原則、道德原則），并非按重要程度而先后呈現，沒有某個原則比另一個原則更重要的問題。但在教學過程中不能不分主次、面面俱到，應在設計原則的講述分析中提升出設計的靈魂，再重點分析闡述。
（二）學情分析
高中生面對生活中的技術產品，依據現有的知識和生活經驗，已經有了一定程度的評價意識和評價標準；在便攜式小凳的設計過程中，學生也已運用了某些設計原則。只是對這些設計原則的理解和運用是感性的，不深入、不全面的。
（三）教學目標
（一）知識與技能：
1、
理解設計的一般原則。
2、
理解設計一般原則之間的辨證關系。
3、
能用設計的一般原則評價技術產品。
（二）過程與方法：
1、在回顧便攜式小凳的設計過程中，感悟設計原則在技術產品中的應用，自主進行設計原則的知識建構。
2、在經歷技術產品評價的過程中，體會設計原則間的相互關系。
（三）情感態度與價值觀：
1、通過對產品設計原則的典型案例分析，增強學生對技術產品中人文因素的理解，培養學生“以人為本”的技術設計理念。
2、通過對設計原則的理解，形成全面的、聯系的、發展的技術原則觀，增強技術設計的道德責任觀念。
（四）教學重點與難點
重點：1、設計的一般原則及其相互關系。
2、初步學會用設計原則評價某些技術產品。
（設計的一般原則是設計評價和設計應遵循的重要依據，貫穿教材的始終。因此，理解設計原則及其相互關系、學會用設計原則評價常見的技術產品，既是本節的重點，也是技術素養的體現。）
難點：在設計中，如何正確處理設計原則之間關系。
（在設計過程中如何權衡設計原則之間的關系，是衡量一個設計可行性及設計價值的重要方法。緣于高中生的世界觀、技術觀尚不成熟，如何正確處理設計原則之間關系，就成了本節的難點。）
（五）教學策略和手段
本節課教學主要由教師通過實物和多媒體手段設置學習情境，并加以引導，讓學生在過程中自主探究、自主建構設計原則知識并形成能力。以便攜式小凳及教材案例為主要案例，其他實物和圖片為輔助案例，貫穿教學始終。主要教學思路為：引入情景——合作探究——引入新課——設計原則——分析探究——原則關系——
總結提升
（六）課前準備
1．教師的教學準備。
（1）搜集生活中的典型案例，開闊學生思路。
（2）搜集或制作部分實物，以便于學生進行直觀案例分析。
2．學生學習的準備
（1）準備上節課設計并制作的便攜小凳模型。
（2）搜集生活中的相關案例。
（七）教學過程
第一課時
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
教學
意圖
引
入
新
課
（一）展示學生作品：便攜式小凳
【思考】上節課設計制做小凳時，你都考慮了哪些因素呢？
【探究】小組回顧設計過程中考慮的因素。
【交流】設計因素（樣式新穎、實用、牢固、低成本、好看、廢物利用……）
欣賞上節課大家完成的小凳，思考、探究并交流老師提出的問題。
通過展示學生作品將他們帶回熟悉的作品情境中，回顧設計的過程。
新
課
講
解
（二）分析歸納提出設計原則：
樣式新穎
——創新原則
實用、牢固——實用原則
低成本
——經濟原則
好看
——美觀原則
廢物利用
——（環保）可持續發展原則
不對社會或他人造成影響——道德原則
統一規范
——技術規范原則
這就是今天我們要探究的設計的一般原則。
思考
聽講
由學生考慮的設計因素歸納出設計的一般原則，更符合學生的認知結構，更容易理解。
對于學生未發現或難發現的設計因素進行歸納查漏補缺。
創
新
原
則
（三）創新原則
【案例分析】——洗衣機的變遷
【課堂討論】
1、洗衣機的發明如何體現創新原則？
2、洗衣機的發明給我們帶來了什么？
3、洗衣機的技術進步是在哪些方面體現的？
【課堂練習】比較相臨兩臺洗衣機的發展變化，填寫教材P58表格
【總結】
創新就是通過引入新概念、新思想、新方法、新技術等，或對已有產品的革新來創造具有相當社會價值的事物或形式。
創新是設計的核心，創新設計的目的是為了適應社會的發展和人們生活方式的改變，一般從外形、材料、結構、原理、工藝等方面來考慮。
【拓展案例】——電話的變遷
【思考】如果產品的創新會吸引我們進行選擇，那么是否一出現創新的產品就要去購買呢？在購買產品時首要的決定因素是什么呢？
通過案例體會創新原則
討論
練習
聽講
觀察并分析案例
思考問題
通過案例讓學生感知“創新原則”的概念及意義
通過電話的變遷案例，強化學生對創新概念的理解和對創新設計的熱情
通過問題引出對創新原則的思考，同時引出下一個原則
經
濟
原
則
消費者在購買產品時不但要考慮創新原則和實用原則，同樣也要根據自己的經濟實力進行選擇，同時也就要求設計者在設計中要盡量降低產品的各項成本。也就是在設計中還要遵循經濟原則。
（五）經濟原則
設計中的經濟原則是指以最低的費用取得最佳的效果。
【案例分析】——卷紙
討論】這兩種卷紙實現的功能可以說是一樣的，那么哪種的費用最低呢？為什么？
【思考】應在哪些方面著手降低成本，體現經濟原則？
注意采用新工藝、新材料、盡可能做到批量生產、包裝、運輸、銷售、儲存、和回收等方面。
【案例分析】——木桶與塑料桶
學生自己閱讀案例并完成填空
【拓展案例】——多功能剪刀
聽講
案例分析
思考
討論
通過幾個案例的介紹，讓學生對經濟原則有更深入的認識。
美觀原則
“愛美之心，人皆有之”，隨著時代的發展，美觀對設計越來越重要。在產品技術含量相同、功能類似的情況下，人們總愿意用相同或高一點的價格購買更加美觀的產品。這就是我們所要學習的第四個原則：美觀原則。
（六）美觀原則
【馬上行動】看書中設計，談自己感受，再看下圖中新款手表。
【提問】我們要從那些方面讓我們設計的作品更為美觀呢？
外觀美的實現：外觀的美通過造型、大小比例、材質、色彩、裝飾圖案等設計組合來表達。
【思考】書中P62三個產品的美學特征
美觀性原則對設計工作來說非常重要，它直接影響產品的市場認同程度和人們的消費心理。設計時，要注意運用好美學知識，利用恰當的比例、優美的造型、適宜的色彩、獨具匠心的圖案等，使產品的外觀呈現出迷人的魅力，滿足人們的精神需求。
【拓展案例】
聽講
觀察
討論
思考
聽講
案例分析
學生對美的觀點是不盡相同的，但對美的追求都是一樣的。因此，這一部分主要以案例展示為主，讓學生從多角度理解體會美在生活中的作用，教師適當的提示美觀的實現方式即可。
課
堂
小
結
這節課通過大家的自主發現，從產品中找到了設計的部分原則，并通過多個案例學習了設計的四個原則，即創新原則、實用原則、經濟原則、美觀原則，大家回去思考一下，這些原則是孤立的嗎？如果不是孤立的，那么這些原則能同時遵守嗎？下節課我們將會繼續學習設計一
般原則的其他幾個基本原則以及他們相互的關系。
作
業
思考設計的原則是孤立的嗎？如果不是孤立的，那么這些原則能同時遵守嗎？
板
書
設
計
第二節
設計的一般原則
1、創新與原則
3、
經濟原則
2、實用原則
4、美觀原則
課
后
反
思
第二課時
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
教學意圖
復
習
引
入
（一）上節課我們講到了設計的一般原則的前面四個基本原則，請大家思考一下分別是哪四個呢？
創新原則、實用原則、經濟原則、美觀原則。
下面我們介紹其他幾個原則
思考
回答
通過提問回憶前幾個原則，為下面分析原則關系做準備。
道
德
原
則
產品設計必須考慮它與人、社會、環境的關系，必須遵循道德原則。要有尊重他人知識產權、技術成果的道德觀念。
（二）道德原則
【案例分析】——P69給“瓜子”美容
【拓展案例】偽劣產品的危害——汽車維修的煩惱
類似的例子還很多，如毒瓜子、毒大米、毒豆芽、黑心湯圓、毒火腿、用工業染料染黃的腐竹、死雞做成的扒雞、黑心棉、假酒、假煙、“大頭奶粉”……
【拓展案例】目前流行的LED“免電燈”，用的是電話線的余電，電費由郵局負擔，廠家這一技術創新符合道德原則嗎？
盜取銀行卡密碼器：假鍵盤套取客戶密碼
盜版光盤
【討論】
1、道德原則對于產品設計有何意義？
維護和完善社會倫理道德、推進人類文明。（強調：不道德的產品設計將被一票否決）
2、設計中的創新原則與道德原則有何關系？
產品設計應始終堅持為人服務的宗旨，不能出于某種不道德目的，不能危害人體健康。
產品的設計不能損害環境。
不能為了私利而設計制造低級趣味的產品，不能生產假冒偽劣產品。
尊重他人的知識產權、技術成果。
聽講
案例分析
思考
討論
理解
道德原則說起來比較抽象，但以實際案例來分析學生很容易理解了。
根據以上案例，讓學生對道德原則有更進一步的理解，同時比較兩種原則的關系，為下一步展開多種原則的關系打下基礎。
可
持
續
發
展
原
則
道德原則主要是從社會的角度考慮問題，而產品的設計除了要遵守道德原則以外還要從自然生態角度出發考慮人類長遠的發展，關注生態、環保和資源的合理利用，這就是我們要介紹的可持續發展原則。
（三）可持續發展原則
【案例分析】——P65月餅的包裝
【討論】設計中該如何做才能實現可持續發展目標？
設計時，應充分考慮產品對環境可能造成的影響，并盡量采取措施減少其負面影響。
盡可能選用可再生資源和可重復使用的材料，盡量減少原料和自然資源的使用。
降低產品在生產過程中的損耗，以及考慮使用回收問題。
對有很大危害的產品，及時設計出更加先進，負面影響更小的替代產品。
【拓展案例】——“綠色”設計
超市環保購物袋
可回收的無毒、無味塑料盒
一次性環保鋁箔容器
聽講
案例分析
討論
案例分析
可持續發展原則著重從自然生態角度出發，在此給學生兩種相反的案例讓學生對比去理解這個原則，同時在討論環節讓學生對如何實現可持續發展目標有更深刻的理解。
技
術
規
范
原
則
（四）技術規范原則
【案例分析】——P63手機漫游
【案例分析】——P64飛機上的圓形窗戶
“技術規范”是有關開發生產技術的知識、領域、方法和規定的總和。
技術規范強制性標準——是產品設計制造必須達到的要求，否則將出現各種質量和安全方面的事故。
技術規范推薦性標準——不是產品設計制造必須達到的，而是對企業形象和產品的品質有很大影響的要求。如國際標準化組織的ISO—9000及ISO—14000系列質量、環保標準、電腦的TCO—99環保標準等。產品通過了這些標準認證，是對其設計、生產、管理高質量的一種體現和認可。對消費者選購產品以及企業進入國際市場都具有很大的幫助。
【案例分析】P64重要的“產品標準認證標志”
【案例分析】——插頭、插座
【討論】通過以上案例討論為什么技術規范隨設計的發展而發展？
因為技術總是在不斷地進步，人們對技術產品的要求也不斷地提高，并且新的技術帶來新的產品功能，這些都要求技術地規范要不斷地發展。
案例分析
聽講
案例分析
討論
技術規范原則對學生來說比較陌生，在此列舉學生熟悉的案例，讓學生能很好的理解該原則。
各種原則
間的關系
【案例分析】——轎車
轎車的設計應用了哪些設計原則？
——創新原則、實用原則、美觀原則、技術規范原則都有體現。而經濟原則暫時沒有很好的體現。
設計各原則之間是相互影響、相互制約；相互依賴、相互促進；變化發展的
【案例分析】——用在生材料和易拉罐制作的臺燈
臺燈的設計都應用了哪些原則？
——七個設計原則均兼顧到了。
在設計過程中，應盡可能使更多的設計原則在產品中得以充分體現，這是設計者應努力作到的。
【案例分析】——婚紗與棉大衣
兩種衣服各應用了哪些原則？是否有所側重？
——棉大衣實用性體現得很好，但美觀和創新上稍差
婚紗的美觀和創新很好，但實用性稍差
設計原則既要全面兼顧，又要根據設計的主要目的不同而有所側重。
【思考】眾多設計原則中的靈魂是什么呢?
——創新
創新離我們并不遙遠，創新就在我們眼前。實踐證明我們同學具有巨大的創新能力。只有創新技術才能進步、只有創新國家才能發展、只有創新才能實現中華民族的偉大復興。那么，如何實現創新呢？
我們要不斷增強創新意識。
要在現實生活中自覺實踐創新理念。
要大家的共同努力。
【小結】在實際運用中，各個原則并不是獨立的，它們之間有著相互聯系，相互制約、相互影響的關系。設計的一般原則要求我們在設計中要考慮到人文因素和人機關系，要樹立創新意識，同時要具有對人、社會、環境的責任感。這些原則可以同時遵守，但側重點會有所不同。在運用中既要綜合考慮，又要分清主次。
案例分析
思考回答
聽講
案例分析
思考回答
聽講
案例分析
思考回答
對于各原則間的關系理解采取了案例引入的方式，讓學生通過多個案例的分析，對各個原則間相互約束、相互依賴、相互促進及變化發展的關系有更清晰深入的認識，從而達到在實際設計中更好地運用這些原則的目的。
創新是設計的靈魂，由教師引導學生去體會能更好更快的掌握。
課
堂
小
結
作
業
除了以上原則，你認為設計中還應該遵循哪些原則？
板
書
設
計
第二節
設計的一般原則
（一）設計的一般原則：
1、創新原則
2、實用原則
3、
經濟原則
4、美觀原則
5、道德原則
6、技術規范原則
7、可持續發展等原則
（二）設計一般原則間的關系：相互促進、相互制約、變化發展
課
后
反
思

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