資源簡介

第二章：技術世界中的設計
二、設計中的人機關系
（一）教學內容分析
本課是江蘇教育出版社《技術與設計1》第二章第二節內容，人機關系是設計專業學生必修的內容，教材從高中學生的認知規律出發，讓學生了解在設計過程中應遵循人機關系的基本規律，知道人機關系在設計過程中的作用和要實現的目標。重在使學生形成“以人為本”的核心設計理念，熟悉一些有關設計的分析方法方面的知識，并不強調學生掌握系統的人機關系方面的知識。人機關系反映了“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機關系不是專業的設計，它更多地反映一種理念，重在使學生能夠在這種關系的視野中認識設計，為構思、評價、優化方案打下基礎。
（二）學生情況分析
學生對人機關系是比較陌生的，學習時容易對本概念產生誤解。對于本節課內容只要求學生達到理解水平，理解人機關系的知識。使學生形成“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。高中學生已有一些生活經驗，在具體的教學中，可以有針對性地設置情景，列舉學生身邊熟悉的具體實例，從人機關系的角度對日常生活中的事例進行思考和剖析，幫助學生理解人機關系的含義及其在設計中的應用。
（三）教學目標
使學生能夠從人機關系的角度對日常生活實踐進行思考，能夠了解什么是人機關系，人機關系在設計中要實現的目標，以及在設計中如何合理運用人機關系，樹立“以人為本”的設計理念。
知識與技能
理解人機關系的含義，讓學生對“機”形成比較全面深刻的認識。
理解人機關系在設計中要實現的目標。
③了解在設計中如何合理運用人機關系。
2.過程與方法：根據教師提供的教學資源，充分討論、交流自己的看法；積極參與實際體驗，獲取感性經驗；學會通過親身體驗、調查、訪問的方式，或者利用網絡資源、圖書資源獲取資料的方法；學會歸納總結，初步學會評價產品的分析方法。
3.情感態度與價值觀：在師生互動、同學間的相互協作、親身體驗等積極的學習方式中，體驗獲取知識的樂趣；建立科技服務于人與社會的觀念，樹立產品設計要“以人為本”的理念;選擇適當的案例和練習題材,可增強學生的環保意識,培養節儉的美德,強化學生對人對社會的責任感.
（四）重點、難點
教學重點：設計中的人機關系
教學難點：人機關系在設計中的應用
（五）教學策略和手段
根據課標，采取教師講授、多媒體演示、案例分析，結合探究、討論、合作、演示、實踐練習等方式進行有效教學。在教師與學生互動中完成教學目標。
（六）教學準備
案例圖片、教學幻燈ppt
（七）教學流程圖
（八）教學過程
教學階段
教師活動
第1課時
學生活動
設計意圖
引入
討論學生座椅的人機關系（這時還不提出人機關系）
請學生坐好，調整自己的坐姿，讓自己坐得盡量舒服。然后，讓學生說出自己的感覺，你覺得椅子哪里還感覺不舒服？
經過討論，引入，這里面存在我們今天要學習的人機關系的問題。
參與活動
討論引入課題
新課講解
（一）什么是人機關系？
什么是關系：事物之間相互作用、相互影響的狀態?！冬F代漢語詞典》
提問：人就是我們每個人了，這里的“機”指什么呢？
指導學生閱讀課本，找出答案。
稍后，請學生回答。（課本中有關機的內容）
教師總結：如下圖
當人使用物品時,物品與人產生了的一種相互關系
,
稱為人機關系。
人機關系中所指的
“
機
”除了人們通常所說的機器以外，還包括各種各樣的設備、設施、儀器、儀表、工具、器具、
家具、交通車輛,勞動保護用具以及人處的環境等。
指導學生“馬上行動”，分析下列活動中的人機關系：
1.
教師拿著粉筆板書
2
.農民用鋤頭鋤地
3
.漁翁在河邊用釣魚竿釣魚
4
.司機手握方向盤
5
.媽媽拿著拖把拖地
學生閱讀，討論開門時的人機關系。
案例分析：討論“乘電梯”
時的人機關系
討論：
1.人與電梯門構成的人機關系；
2.人與電梯外按鍵構成的人機關系；
3.人與電梯箱體構成的人機關系；
4.人與電梯內按鍵構成的人機關系；
馬上行動
分析人坐在椅子上的時候，人體的一些部位和椅子構成了哪些人機關系？
1.手臂與椅子的扶手；
2.背部與椅子靠背；
3.臀部與椅子墊；
4.腿部與椅子墊；
5.腳部與椅子腳；
閱讀了解人機工程學。
（二）人機關系要實現的目標
高效
設計中應把人和機作為一個整體來考慮，合理或最優地分配人和機的功能以促進二者的協調，提高人的工作效率。
閱讀:
案例分析----鐵鍬的作業效率
思考:
“鐵鍬作業試驗”中改進了哪些具體的人機關系而使工人的工作效率大大提高?
主要改進了鐵鍬的運載量與人的負荷強度的關系；裝載強度、次數與人的疲勞程度的關系。
健康
人在長期操作或使用產品的過程中，產品對人的健康不會造成不良的影響。
馬上行動:
指出下列圖片中設計不合理、有損人體健康的地方。
舒適
人在使用產品的過程中，人體能處于自然的狀態，操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內，從而使人不致過早地產生疲勞。心理上的舒適感受也是人機關系應當考慮的目標。
案例分析：右邊兩幅圖都是培土用的工具。它們的造型、結構很相似，只是一幅圖中的把手部分作了處理。
思考：
　你覺得右邊兩幅圖中的小工具，哪個使用起來更舒適？為什么？
想一想，生活中還有哪些類似的例子?
安全
人機關系中的安全，是指人們在操作和使用產品的過程中，產品對人的身體不構成生理上的傷害，產品與人接觸的部分不允許有尖角和鋒利的邊槽，易產生危險的地方應進行安全保護設計，如汽車的安全帶設計、沖床的安全保護設計、兒童座椅前的護欄設計等。其目的是避免操作者和使用者產生因作業而引起的傷害或傷亡。
想一想：
在我們學校有哪些地方實現了人機關系中的安全目標？
例如:
走廊的欄桿
人機關系所要實現的幾個目標是融為一體的，并不只實現某一個目標就可以了，而是需要將幾個目標綜合起來加以考慮。
練習：討論旅游鞋中的人機關系
1.存在哪些人機關系？
2.你穿的旅游鞋是否滿足人機關系要實現的幾個目標？
閱讀課本
思考，回答
分析討論
分析討論
分析討論
思考討論
思考探究
通過閱讀理解人機關系的含義
用案例幫助學生理解人機關系的含義
用案例幫助學生加深理解人機關系的含義
理解人機關系要實現的目標
加深理解人機關系中的安全
教學階段
教師活動
第2課時
學生活動
設計意圖
引入
上一課我們學習了：什么是人機關系和人機關系要實現的目標。
這一課我們來學習：如何實現合理的人機關系。
聽
新課講解
（三）如何實現合理的人機關系
在設計中，合理的人機關系應該達到高效、健康、舒適、安全的目標。如何實現合理的人機關系呢？首先應該明確設計涉及哪些人機關系，其次要考慮這些人機關系涉及哪些因素和技術指標。如要實現人與門之間合理的人機關系，就要考慮們的高度、寬度等。而要實現人與門把手之間合理的人機關系，除需要考慮門把手的大小、安裝的高度外，還要考慮人旋動門把手時所需要施力的大小。
在實現合理的人機關系的設計中，我們還應該注意處理好以下幾個方面的關系。
一般地，多數產品是針對普通人的特點和需要進行設計的，產品設計中不可將普通人群和特殊人群完全對立起來。那么，設計產品時能否在考慮普通人群的同時，也照顧到特殊人群呢？在普通人群與特殊人群的需要產生矛盾時，應該如何解決呢？
指導學生閱讀：
普通人群與特殊人群
馬上行動：如圖所示的地下通道，你認為其設計忽略了哪些人群的需要
?
靜態的人與動態的人
指導學生閱讀課本
討論：古代的盔甲的設計中，需要考慮人的哪些動態與靜態的問題
設計要符合人體的靜態尺寸,也要符合人體的動態尺寸
馬上行動：
1.圖中是否考慮到了人的靜態尺寸和動態尺寸?
2.請你找出生活中類似的情況，并提出改進的方案。
人的生理需求和人的心理需求
指導學生閱讀課本。
馬上行動
信息的交互
人與產品的互動過程就是人與產品之間信息傳遞的過程，即人機之間運用信息語言交流的過程。改善信息傳遞的途徑能夠獲得更好的人機關系。
指導學生：討論，思考，探究
指導學生閱讀：汽車的顏色
哪種顏色的汽車最危險？
哪種顏色的汽車最安全？
危險：棕色、綠色、灰色
安全：銀灰色、紅色、黃色、藍色
練習
站在工作臺前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、省力、高效？
坐著剪紙用哪把剪刀更方便？
閱讀課本
思考，回答
參與活動
探究討論
通過講解理解人機關系
（九）作業：練習一

展開更多......

收起↑