資源簡介

第一章：走進技術世界
二、技術的性質
（一）教材內容分析
　　
“技術的性質”是蘇教版通用技術教材必修1的第一章《走進技術世界》的第二節內容，既目的性、創新性、綜合性、兩面性和專利性。教材以
“案例分析”、“馬上行動”、“閱讀材料”和“舉例討論”為主線，從學生感興趣的現實生活中的實例出發，進而讓學生對技術有深刻的理解。本節內容是技術到設計的過度知識，在全書中屬于基礎理論部分。
教學重點：創新是技術發展的核心。
教學難點：革新與發明的關系；技術活動需要綜合運用多種知識；技術對倫理道德的影響。
（二）教學對象分析
由于學生剛剛接觸技術，對技術的理解還比較模糊，雖然他們對技術有一些感性認識，但對其內涵并不是很清楚。教師要當好學生走進技術世界的領路人。由于大部分學生缺乏生活經驗，再加上所學到的知識都是理論性的，所以學生很難把理論知識與技術產品有機地聯系起來。
（三）教學目標
1.知識與技能
⑴知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造
⑵理解技術的發展核心是需要發明和革新。
⑶理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
⑷理解技術對個人生活、經濟、社會、環境、倫理道德等方面的影響。
⑸知道知識產權在技術領域的重要性,了解專利作用、有關規定及申請方法。
2.過程與方法
經歷案例分析和探究討論的過程，理解技術的含義，掌握技術的性質。
3.情感態度價值觀
通過對技術性質的學習，使學生體會到技術就在我們身邊，理解技術對社會發展和文明進步有巨大的作用，讓學生在內心深處產生了解技術、需要技術和掌握技術的迫切愿望。
（四）教學策略
選擇貼近生活、便于理解和鮮活有趣的案例。通過教師引導和學生參與討論的雙邊活動，使學生感受到技術就在他們身邊，讓他們從思想上有渴望了解技術、認識技術、掌握技術和創新技術的迫切需求。
（五）教學準備
直觀圖片、詳實文字資料、視頻資料和多媒體課件
（六）課時分配：2課時
（七）教學流程
教學過程（第一課時）
教學環節
教師引領
學生活動
設計意圖
教學引入
我們生活在一個豐富多彩的技術世界里，技術已經融入到我們的生活。從遠古到現代，人類發明、創造了數不勝數的技術。上節課我們學習了“技術的價值”，從技術與人、技術與社會和技術與自然的關系中，我們深刻地意識到：技術的核心價值就是技術推動了社會發展和文明進步。為什么技術會有這樣的價值？這與技術本身的性質有關，這節課我們共同學習《技術的性質》
學生回顧上節內容，并引發思考。
引入新課
教學內容
（一）技術的目的性
創設情境
案例分析：手機
提出問題
1.手機的發明是從什么具體目的出發的？
明確：人們能夠移動通話
2.解決了什么問題？
明確：臺式電話不可移動的問題。
3.滿足了什么需求？
明確：人們可以移動通話的需求。
思考討論
回答
感知技術的目的性
歸納總結
任何技術的產生和發展，都是人類有需求、有目的活動成果。
感性認識
理性引導
內容講解
[板書]（一）技術的目的性
[板書]任何技術的產生和發展，都是人類有需求、有目的活動成果。它總是從一定的具體目的出發，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需求。
組織學生閱讀：助聽器的發明
討論：1.從什么具體目的出發
2.解決了什么具體問題
3.滿足了什么具體需求
。
學生閱讀并分組討論
加深對技術的目的性理解
知識反饋
自行車的產生
討論：1.從什么具體目的出發
2.解決了什么具體問題
3.滿足了什么具體需求
。
討論回答加深理解
加深理解
教學內容
（二）技術的創新性
創設情境
提出問題：助聽器的每一次發展變化說明了什么？
明確：人類有目的、有計劃、有步驟地技術活動推進了技術的創新
思考問題
拓展學生思維并切入主題
案例分析：瓦特蒸汽機與第一次工業革命
閱讀教材
感受發明
討論：蒸汽機的發明如何推動技術的發展？
總結：
1.蒸汽機是一種動力機器，它改變了人類完全靠人力、畜力、水力為主要動力的歷史。
2.以動力技術為主導，形成了以機加工、蒸汽動力、機械制造、鐵路運輸和鋼鐵冶煉等技術體系。
3.蒸汽機的發明，是人類歷史上第一次技術革命。標志著手工業時代即將結束，工業化時代已經到來。
分組討論
回答問題列舉實例
理解發明
案例分析：顯象管的革新與電視機的創新
閱讀教材
感受革新
提出問題：
1.電視機的創新和發展經歷哪幾個技術革新階段？（球面、柱面、平面直角、純平）
2.為什么要對電視機顯示器進行創新？
（好看、清晰、保健）
3.電視機的創新和發展經歷的技術革新階段，對你有何啟示？（技術的創新要經歷一個艱難而曲折的歷程）
學生思考
討論回答
舉出類似例子
理解革新
引導舉例
歸納總結
沒有創新，技術就不能發展，技術創新表現為技術發明和革新
[板書]（二）技術的創新性
內容講解
1.創新是技術發展的核心，也是技術對人類富有挑戰意義的內在原因。
2.技術的創新包括發明與革新
3.技術發明與技術革新的區別和聯系。
區別：技術革新是在原技術發明基礎上進行改進、提高和完善，以適應各種新的需求，技術發明是新技術的誕生。
重在理解
理解技術的創新性
教學內容
（三）技術的綜合性
創設情境
歸納總結
案例分析：雜交水稻技術
簡介：雜交水稻之父—袁隆平
提出問題：雜交水稻技術都應用了哪些科學知識？
（是植物學、作物育種學、作物栽培學、土壤肥料學、植物保護學等諸多科學知識的綜合應用。）
技術具有綜合性
認真聽講
討論回答
引導回答
感知技術的綜合性
[板書]（三）技術的綜合性
內容講解
[板書]1.技術活動往往需要綜合應用多種知識。
分析制作一個小板凳需要應用哪些學科知識。
馬上行動
深入理解綜合性
[板書]2.技術與科學的區別和聯系
舉例說明：牛頓發現萬有引力定律就是科學活動，而瓦特發明蒸汽機就是技術活動。
區別：科學是對各種事實和現象進行觀察、歸納、演繹、分析、推理計算和實驗，從而發現規律，并予以驗證和公式化的知識體系。
技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然的改造。
舉例理解
理解技術與科學的區別和聯系
[板書]3.技術與其它學科的關系
提出問題：舉例說明技術與藝術的關系？
技術需要其它學科的支撐，其它學科也需要技術的創新與發展。
舉例理解
理解技術與其它學科的聯系
課堂小結
1.技術的目的性
2.技術的創新性
3.技術的綜合性
布置作業
以生活中常用的家用電器或使用工具為例
1.說出此項技術從什么具體目的出發，解決了什么具體問題，滿足了什么具體需求。
2.具體說明此項技術的創新歷程。
3.回答出此項技術都運用了哪些科學知識。
教學過程（第二課時）
教學環節
教師引領
學生活動
設計意圖
教學引入
1.學生回顧上節課學到的主要內容。
2.對上節課留的作業進行講評。
學生回答
復習講評
情景創設
總結歸納
1.組織學生辯論：農藥的使用
正方：提出技術的正面性，農藥可以防止病蟲害，提高農作物的產量，豐富人類的食物需求。
反方：提出技術的反面性，殘留的農藥不僅對環境造成巨大的破壞，而且對人的身體有害。
2.對學生的辯論進行點評，予以肯定。
總結：技術既可以給人帶來好處，也可能給人類帶來危害。技術的最基本特性就是實用性。如果沒有實用性的技術，就無法滿足人類的需求，也就失去技術的價值。但是，實用性技術發展到不恰當的地步，甚至不考慮技術對環境、對人類的危害，而盲目地追求功利，就會違背技術的本意。
學生辯論
深入感知技術的兩面性
組織學生列舉幾項常見的技術，并分析正反兩面性。
技術正反兩面性信息技術正反核技術正反克隆技術正反決定性別技術正反
馬上行動
學生參與
通過討論，理解技術的兩面性。
總結：技術作為人類的使用工具和物品，那就看什么人使用和使用的目的。技術的發展，不斷地挑戰傳統的倫理道德觀念。
[板書]（一）技術的兩面性
1.什么是技術的兩面性？
技術的兩面性是指技術既滿足人類的需求，造福于人類的正面性，同時又會給人類帶來一定的危機、隱患，甚至是災難性負面影響。
2.技術為什么具有兩面性？
一是技術由什么人使用及使用的目的而出現“兩面性”，二是由于有些技術的不可控性決定著技術必然會產生負面影響。
3.怎樣看待技術的兩面性？
從“一分為二”的辨證唯物主義的觀點看，任何事物都具有兩面性。一項技術或產品，只要它的存在有價值，盡管會存在某些危機和隱患，我們依然要使用它，這是我們對待兩面性的正確態度。
加深理解
新課講解
技術作為創造性的勞動成果，是技術發明者智慧和勞動的結晶，它凝結著豐富的社會價值和經濟價值。在技術實現其價值的過程中，技術發明者對此享有一定的權利，那么，這些權利是否受到法律的保護呢？
學生思考
誘發思考
歸納總結
案例引入
1.來自知識產權報的一則消息：
2001年5月，中國少年兒童出版社從比利時獨家引進出版了彩色繪圖本《丁丁歷險記》圖書。同年7月，該社接到讀者舉報，稱在市場上購買的《丁丁歷險記》書中有大量的錯頁現象，中國少年兒童出版社經核實后確認此書為盜版。后經調查發現，盜版系該社對外合作部編輯鐘自仁利用職務之便復制，由做印刷業務的蘇志坤負責聯系制版及印刷復制工作，由陳淶偽造委印手續，分別聯系北京冶金大業印刷有限公司等多家印刷廠分別盜印連環畫冊《丁丁歷險記》5000套，在北京市金星印務有限公司、北京市通州胡各莊西堡村裝訂廠將盜印畫冊裝訂成冊，違法經營額達270余萬元。
提問：
鐘自仁、蘇志坤、陳淶及北京冶金大業印刷有限公司、北京市金星印務有限公司、北京市通州胡各莊西堡村裝訂廠侵犯什么權？
⑵如果你借其它同學的書復印后自己看，算不算侵犯著作權？
案例引入
2.常州普利司通電動車有限公司是日本普利司通自行車株式會社的中國子公司，自2004年5月進駐國內市場以來，相繼開發了一開兩鎖、適合女性騎行的低踏板等型號的四款電動自行車，且均在中國申請并取得了外觀專利。自2004年10月以來，天津某電動自行車公司無視國家知識產權的法律規定，公然仿冒和剽竊普利司通的專利產品。該公司先后發出了近200封律師函，對侵權者發出警告；對反復警告后仍繼續侵權的天津某電動自行車公司，該公司拿起法律武器向法院提起了訴訟。南京市中級法院下達判決書:天津某電動自行車公司立即停止侵犯原告普利司通公司車外殼、車架外觀設計的行為，并賠償原告普利司通公司經濟損失20萬元。
提問：天津某電動自行車公司侵犯了常州普利司通電動車有限公司的什么權？
案例引入
3.生產“彪馬”牌運動服裝的德國魯道夫達斯勒體育用品公司，在2007年6月份，發現北京市某大型商場里面銷售的一款拖鞋上的圖案與該公司注冊的“豹圖形”圖案相似，而該鞋并非是德國魯道夫達斯勒體育用品公司授權生產的。于是，該公司員工在公證人員的陪同下，到大型商場里面以56.8元的價格購買了一雙該款男式拖鞋。公證員現場監督，并由公證員對所購物品進行公證封存。隨后將該商場告上法庭，提出該商場停止侵權，賠償經濟損失。
提問：北京市某商場侵犯了德國魯道夫達斯勒體育用品公司的什么權？
法律賦予我們這個社會很多權利，特別是隨著我國改革開放的不斷發展，我們經常在電視和廣播里聽到“知識產權”。那么什么是知識產權？
1.定義：知識產權是人類基于自己的智力活動創造的成果和經營管理活動的標記、信譽而依法享有的權利。它主要包括著作權（版權）、專利權、商標權。
2.知識產權制度：是對技術創新活動，從發明創造的構思開始，一直到研究、開發、實現產業化、直到走向市場這一全過程起激勵、信息傳播和市場保護作用的制度。
學生思考討論回答
學生思考討論回答
用事實說明知識產權的意義
用事實說明知識產權的意義
新課講解
[板書]（二）技術的專利性
[板書]1、什么是專利？
由于技術是發明者智慧和勞動的成果，具有豐富的社會價值和經濟價值，在技術實現其價值的過程中，技術發明者對此享有一定的權利，這些權利受到法律的保護。
理解專利的含義
明確專利的含義
歸納總結
組織學生閱讀教材《復印機的專利壁壘》并讓學生結合案例談談專利的作用
[板書]2、專利技術的作用：專利技術具有一定的壟斷作用。使其專利技術和產品在一定時間內獨占市場，從而得到的回報，保持新的發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環。
閱讀教材思考并回答問題
明確專利的作用
提出問題：如何取得專利權？專利權是自動取得的嗎？
總結：專利權不能自動取得，對于符合新穎性、創造性、實用性的發明或實用新型，必須履行《專利法》所規定的專利申請手續，向國家專利局提交必要的申請文件，經過法定的審批程序，最后審定是否授予專利權。
學生思考并在老師的引導下回答
提出問題誘發思考
[板書]3.專利申請的程序：
提交申請→專利受理→初審→公布→實質審核→授權
學生模擬專利申請過程
加深理解專利性
課堂小結
1.說出技術的五個主要特性，如何理解這些特性？
2.你認為技術還具有哪些特性？
學生總結
拓展思維
布置作業
1.查閱有關資料，用案例說明技術的性質。
2.結合自己的生活經歷，你怎樣才能做到“科學合理地應用技術”。

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