資源簡介

第五章：方案的構思及其方法
一、方案的構思方法—設計分析教學設計
教學內容的分析
本課內容以設計“學生用臺燈”為載體，學生在對臺燈的信息收集與處理的基礎上，根據臺燈的設計基本要求，對臺燈設計方案進行整體構思，并根據設計要求，選擇合適的材料或標準件。
《通用技術課程標準》對本課時內容要求：能制定符合一般設計原則和相關設計規范的完整設計方案；能根據設計要求選擇合適的材料或標準件。教材要求：理解設計分析的基本思路，掌握產品設計分析的三個要素。能對具體產品進行設計分析，能根據設計要求選擇合適的材料和標準件。
本節內容是技術產品設計中最為關鍵的環節，它與上一章及后面幾章形成設計過程的整體。設計分析是方案構思過程中必不可少的步驟，是完成設計構思的前提，合理周全的設計分析是成功地進行技術設計的關鍵，分析得當可以使構思的目標更明確，使技術產品更經濟、實用，更好地滿足人們的需求，而且為構思的多樣化提供了平臺。本課內容符合學生已有的認知與技能水平，能滿足學生進一步學習與發展的需求。
（二）學生情況分析
設計分析需要考慮的問題較多，如果沒有一個清晰的分析思路，將會使設計分析過程變得繁雜混亂?，F在學生對方案的構思過程和方法沒有系統的訓練和學習，在設計過程中，對設計任何產品都應綜合考慮物、人和環境三個方面認識和如何根據設計構思選擇標準件，并不十分清楚。但現在學生對個性追求十分強烈，對自己的構思方案有熱情，為本節課的教學奠定基礎。
（三）教學目標
(一)知識與技能
通過對教師提供的臺燈分析，理解物、人、環境對產品設計的重要性。
學會根據臺燈的設計基本思路，選擇合適的材料或標準件。
(二)過程與方法
通過對臺燈結構的討論分析，使學生理解解設計任何產品都應綜合考慮物、人、環境三個方面因素，明確臺燈設計思路。通過多媒體手段，使學生了解學生臺燈的各個部件的選擇和標準。
(三)情感態度與價值觀
學生通過對臺燈的設計方案構思的學習，培養他們嚴謹的科學態度和解決問題的能力。
（四）教學重點、難點
教學重點：臺燈的設計分析。
教學難點：物、人、環境三個要素的理解和處理。
（五）教學策略及手段
本節課以教師提供的臺燈為切入點，通過實物展示和學生討論等多種教學手段，使學生理解對設計任何產品都應綜合考慮物、人和環境三要素及如何根據設計構思選擇標準件。
（六）課前準備
多媒體、臺燈
（七）教學過程
教學環節
教學過程
教師活動
學生活動
教學意圖
導
入
新
課
內
容
課
堂
反
饋
課堂小節
（一）課堂導入
1．提問：臺燈設計的一般要求？
(1)功能要求：具有基本的照明功能，同時有適當的輔助功能；
(2)技術指標：亮度>3001x，不反光，不眩目，絕緣度>1MΩ；
(3)外觀要求：美觀，具有一定裝飾效果；
(4)耐用性：結構穩固，經久耐用；
(5)成本要求：20元人民幣以內。
2．展示出教師自己設計的床頭小臺燈實物并演示其功能。
3．提出問題：此臺燈適合做作業嗎？為什么？
4.提出任務：結合臺燈設計要求，設計一個適合高中學生學習使用的臺燈。
學生用臺燈的設計
（二）新課講解
（一）設計需考慮的主要因素
組織討論：學生用臺燈與其它臺燈相比，它獨特形式什么？
1．學習生活：照明、耐用等
2．生理和心理：光線柔和等
3．環境：適應性、環保等
（二）歸納：“物”、“人”、“環境”
分析：“物”、“人”、“環境”
三者的關系及在設計中的地位。
產品本身是一個整體，包括功能、造型、材料等。但任何產品都不是孤立存在的，一方面，它是為人服務的，人的需求在很大程度上決定著產品的設計；另一方面它是在一定的環境中使用，必然受到環境的制約，并對環境產生影響。因此，設計任何產品都應綜合考慮物、人、環境三個方面。
（三）從物、人、環境三個方面分析教師設計的臺燈為何不適合學生學習時使用?
歸納：
不適合的原因：
1.燈光太暗：
2.底座不太穩
3.觸摸式感應開關會因無意的觸碰而導致燈亮和燈滅。
4．學生用臺燈設計分析基本思路
(1)
功能：
照明+附加功能，
(2)結構穩定：是采用臺式，還是采用夾式。
(3)造型分析：是采用常見的傳統形式，還是進行創新設計。
(4)材料：是用木材，還是金屬或者是塑料，或者是用代用品。
(5)安全性措施。
(6)成本。
(7)制作。
(8)特殊要求的提出。如調光要求，開關控制要求(遙控、手控、光控、觸摸)等。
（二）確定臺燈的各個部件
1．組成：燈泡、支撐架、燈罩、開關、底座
2．多媒體投影展示臺燈各部件的多種圖片
(1)燈泡、開關與電線
燈泡、燈頭、開關和電線一般選擇市場已有的標準件。
a目的：可以簡化制作過程，又能實現通用通換。同樣一類
部件市場的標準件也是有很多種的，這就需要根據設計的需要進行分析選擇。比如燈泡和開關就有很多種。
b需求：學習的時間長，眼睛易疲勞采用沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡，在選擇開關時，要注意環境對各類開關的影響。
(2)支撐架
支撐架的作用：主要起著支撐作用并決定臺燈的高度。
要求：臺燈放在書桌上的高度與學生的坐高及書桌高度之間的關系。
選擇什么材料做支撐架，材料要考慮幾個基本因素，耐用、安全、低成本、美觀等。
(3)燈罩
燈罩的作用：安全、影響等光線強弱。
燈罩的材料：耐用、導熱性弱、不透明、反光度適宜、顏色要和諧。
(4)底座
臺燈的底座作用：主要起支撐和穩定，因此，它的設計主要是通過材料和形狀的設計來保證臺燈的穩定性。
（三）練習
設計支撐架時還應考慮哪些方面的問題？
提出問題
投影片
演示
提問
板書
引導
組織討論
板書
教師歸納
講解
：
提出問題
板書
補充
講解
展示各種燈泡圖片或實物
各式支撐架圖片或實物
各種燈罩圖片或實物
提問
看書回答
觀看
回答
聽講、看書、討論、填空、匯報
聽講
思考回答
思考回答
觀看
學生討論
復習上一課內容，進一步熟悉設計的一般流程。
激發學生興趣，學會發現問題，樹立解決問題的信心。
明確學習任務。
學生根據需要對臺燈的設計提出需求。逐步細化地進行開放性思考。
通過對物、人、環境的理解，明確臺學生臺燈設計需要考慮的主要因素
加深對物、人、環境對產品設計的重要性的理解
了解學生用臺燈設計分析的基本思路
臺燈的構成
了解使用標準件可以簡化制作過程，實現通用互換。
觀察思考，得出自已滿意的方案
作業：
從物、人、環境三個方面分析你用的雨傘適不適合你使用。
根據你的需要，你將如何選擇臺燈的部件？請說明理由？

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