資源簡介

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人音版音樂七年級上冊第五單元第1課時
《軍民大生產》《杵歌》教學設計
課
時：1課時
課
類：設計·應用
教學策略/教學思路：號子、小調、山歌等中國民歌三種重要體裁,在全國各地各民族中分布廣泛。是初中學生應該通過親身感受體驗和學習的基本內容。其中，號子因為隨著現代勞動方式的演進而逐漸消失,特別是居住在城市的學生很少能見到聽到種類繁多形式多樣、風格各異魅力無窮的勞動號子。號子因其與勞動地區、勞動民族、勞動群體、勞動形式、勞動強度等相關,需要以不同的種類、不同的結構、不同的演唱方式來統--勞動的步調,一領眾和,往往成為其主要演唱形式,而節奏又是勞動
號子的關鍵。生活中，勞動號子已離我們遠去,但卻是最易引起興趣、最易掌握的，不僅在我國的
中學音樂教學如此,一些國外的學者也常從勞動號子人手介紹中國民歌，多獲聆聽者好評。
教材分析：《軍民大生產》是人音版七年級上冊第五單元《勞動的歌》的一首隴東民歌，是中國民歌的重要體裁之一“勞動號子”，歌曲為五聲商調式，一段體結構，歌詞朗朗上口，氣氛熱烈，是作曲家張寒暉于1941根據隴東民歌《推炒面》重新填詞而成，歌曲表現了邊區軍民的樂觀精神和大無畏的英雄氣概。
《杵歌》為五聲羽調式，2/4拍，一段體結構。由a、b兩段，每段三個樂句組成，并緊緊圍繞“羽”音展開進行。歌曲音樂節奏鮮明，旋律流暢，起伏較大，既有勞動節律，又優美動人，體現了高山族同胞熱情、樂觀、熱愛生活的性格，并生動地展現了高山族同胞的生活風俗習慣。
學情分析：七年級學生剛剛從小學升上中學，性格活潑好動，喜愛唱歌。本教材選用的歌曲《軍民大生產》，歌曲節奏鮮明，襯詞風趣、結構短小、情緒熱烈，作品深受中學生歡迎。特別是中學生結合校園填詞演唱，更能激發起學生熱愛生活、熱愛勞動的熱情。
七年級學生對臺灣原住居民高山族的音樂、文化知之甚少，歌曲中切分、附點、弱起節奏和比較拗口的襯詞，大部分學生很難準確演唱。這首歌曲動感的節奏和熱情的情緒比較能激起學生參與的熱情。
教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。
教學用具：課件、錄音機
學生用具：課本
課題
《軍民大生產》《杵歌》
第一課時
學科
音樂
年級
七年級
教學目標
知識與技能：能以富有彈性的的聲音、一領眾和的形式，演唱歌曲《軍民大生產》，表現歌曲中勞動節奏的特點及樂觀情緒。了解我國的民歌體裁：勞動號子，并在歌曲中獲得體驗。在聆聽、學唱與欣賞中，能夠對我國臺灣高山族勞動歌舞民歌感興趣。
過程與方法：初步認識勞動號子的特點、作者及創作背景，掌握重音及密集的十六分音符。
了解我國民族五聲調式，認識五種五聲調式音階的名稱。
情感態度與價值觀：讓學生通過視聽、演唱、表現等形式，體驗勞動歌曲帶來的樂趣；提高學生學習音樂的的興趣，在音樂活動中陶冶其情操。
重點
能夠用富有彈性的聲音，一領眾和的演唱形式，熱烈樂觀的情緒演唱《軍民大生產》。；能用輕巧歡快的聲音演唱臺灣高山族民歌《杵歌》
難點
了解臺灣高山族民歌的風格特點。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
教師播放視頻，告訴學生這種體裁是勞動號子。
學生欣賞視頻并回答：視頻中的歌曲體裁你了解嗎？
激發興趣，引出課題。
講授新課《軍民大生產》
１、教師講解：勞動號子是一種隨勞動而歌唱的、帶有呼號的歌曲，是中國民歌三大體裁之一。主要的演唱形式是“一領眾和”(即一人領唱眾人和)，歌詞多即興創作。作用：協調節奏，鼓舞干勁，調節精神。勞動號子的類型：農事號子、船漁號子、工程號子、搬運號子。背景介紹：
皖南事變后，國民黨加緊了對陜甘寧邊區根據地的封鎖，為克服困難，中共中央在延安召開生產動員大會，發出了“自己動手，自力更生，艱苦奮斗”的號召，陜甘寧邊區內部開展了一場轟轟烈烈的軍民大生產運動。為了反映陜甘寧邊區居民當時那種踴躍投入開荒生產的熱烈情景，著名作曲家張寒暉根據隴東民歌（甘肅東部）的曲調填詞改編了這首《軍民大生產》。作者介紹：張寒暉(1902年－1946年)，中國作曲家。他創作的《松花江上》、《軍民大生產》等著名歌曲，曾在解放區和全國廣為流傳，激勵了一代又一代中華兒女，
被譽為“人民藝術家”
。教師播放歌曲視頻并指導學生分析歌曲表現的情景：這首歌曲的情緒是熱烈歡騰的；歌曲表現了陜甘寧邊區軍民響應黨中央開展大生產運動的號召，踴躍投入開荒生產的熱烈情景。
教師帶著合唱的情緒范唱并講解切分音：打破音樂節拍正常強弱規律旋律學唱：教師伴奏，指導學生唱歌譜，并講解：重音記號：唱得要強升記號:升半音教師伴奏，指導學生唱詞，并講解：歌詞內容都涉及到開荒、紡線、習武的場景特點:具有吆喝、吶喊的特點。作用：統一勞動節奏、統一勞動步調、振奮勞動者精神、激發勞動者熱情、鼓舞勞動者干勁的作用。９、歌唱要求：第一段：師領生齊（一領眾和）第二段：男領女齊第三段：女領男齊第四段：全體齊唱（前四小節速度放慢，力度要強，后幾小節還原速度）第五段：全體齊唱（男生唱一、二、三、
四，要唱的強有力）
學生說一說你認為什么是勞動號子，然后聽教師講解勞動號子的概念、作用和類型。學生聽老師介紹這首《軍民大生產》的背景。學生閱讀屏幕上的文字把作者介紹給同學聽。４、學生觀看視頻然后回答：這首歌曲的情緒是怎樣的？歌曲表現的是什么情景？５、學生聽老師范唱并回答：找出歌曲中較難的節奏型學生跟琴學唱旋律，并找出歌曲中的音樂符號，學過的符號說出其作用。學生跟琴填詞練唱并回答：歌詞內容都涉及到哪些勞動生活場景？學生按照歌譜上標注的演唱形式，老師做領唱表演歌曲并回答：歌詞有什么特點？勞動歌曲的特點及作用請同學設計演唱形式，然后帶著熱烈歡騰的情緒，感受大生產運動熱烈的勞動情景，用正確的唱歌姿勢和發聲方法，用有彈性聲音完整的演唱歌曲。
積累勞動號子相關知識。了解歌曲創作背景，能有助于學生對歌曲內涵的理解，和提高學生學習的積極性。積累音樂家相關知識。對歌曲有個整體印象，感受歌曲情緒，分析歌曲表現的內容。找出難點節奏練習，克服難點旋律準確性的練習。培養學生自主學習的能力　。完整演唱，檢驗節奏和音準。９、培養學生的創造力，通過分角色練唱，培養學生的合作意識和集體主義精神。
新課講授《杵歌》
師介紹高山族：是臺灣少數民族的統稱，包括布農人、魯凱人、排灣人、卑南人、邵人、雅美人、賽夏人、阿美人等十多個族群。語言屬南島語系印尼語族，他們有各自的語言和種族文化，但沒有文字。背景介紹：《杵歌》最初產生于勞動，是臺灣中部日月潭附近高山族婦女在舂米勞動時所唱的勞動號子。當地，每逢收獲季節的夜晚，男女青年常到各家去幫助舂米、磨谷。他們邊勞動、邊歌唱，并趁機挑選對象、傾訴戀情。歌曲欣賞：教師播放視頻情景：勞動速度：小快板情緒：熱烈的教師彈琴伴奏，指導學生唱旋律并找出附點音符、切分節奏、八度大跳五聲調式：中國民族音樂常用五聲調式，由do、
re、mi、sol、
la五個音構成。這五個音又依次稱為:宮(1)、商(2)、角(3)、徵(5)、羽(6)。以五個音中任何一個音作為主音，都能構成一種民族調式音階。歌曲體現了高山族同胞勤奮、樂觀、豪放的性格，并生動地展現了高山族同胞的生活風俗習慣。
學生聽老師介紹高山族的介紹，了解高山族知識　。學生持屏幕上的文字了解《杵歌》相關背景知識。學生觀看歌視頻，并回答歌曲演唱的是什么情景？歌曲的速度是怎樣的？歌曲的情緒是怎樣的？學唱歌曲旋律并找出歌譜中的難點之處，并克服這些難點！學生唱旋律后回答：這首歌曲是由哪幾音寫成的？６、跟著老師的伴奏一起來填詞唱一唱并回答歌曲表現了什么內容？
１、積累少數民族相關知識，學科綜合。了解歌曲背景，為更好的學習和理解歌曲奠定基礎。培養學生的分析能力和感受樂曲的能力　。克服難點，培養學生自主學習能力。積累五聲調式相關知識。６、完整表現唱歌曲，檢驗學唱成果　。
拓展延伸
教師指導學生創編歌詞
請用小組合作，利用《軍民大生產》的旋律，進行歌詞創編并演唱。
培養學生的創造力。
課堂小結
今天我們了解了勞動號子這種歌曲體裁，學唱了歌曲《軍民大生產》和《杵歌》，了解了勞動歌曲在勞動中發揮的重要作用。在過去那些只能靠人工、手工生產的年代里，人們靠在勞動中唱著勞動號子加油鼓勁，隨著時代的發展，機械代替了手工也致使這種音樂的體裁離當代的我們越來越遠了，那是當年勞動者的那種精神，勞動號子所發揮的作用，還是在影響著我們，就像我們在集體勞動中、在集體活動中為自己的隊友、為自己的團隊、為集體加油一樣，讓我們充滿了力量，這是一種集體的精神，那么，就讓我們熱愛勞動、熱愛學習、相互幫助，共同進步，一起唱著勞動號子，把我們的班級、我們的學校建設
得更加美好！
總結本節課所學知識，說出自己對歌曲的體會。
對本課進行總結的同時對學生進行思想教育。
板書
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精品試卷·第
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軍民大生產
杵
歌
人音版
七年級上
新知導入
視頻中的歌曲體裁你了解嗎？
勞動號子是一種隨勞動而歌唱的、帶有呼號的歌曲，是中國民歌三大體裁之一。主要的演唱形式是“一領眾和”(即一人領唱眾人和)，歌詞多即興創作。
作用：協調節奏，鼓舞干勁，調節精神。
新知講解
勞動號子
船漁號子
工程號子
搬運號子
農事號子
新知講解
勞動號子的類型
皖南事變后，國民黨加緊了對陜甘寧邊區根據地的封鎖，為克服困難，中共中央在延安召開生產動員大會，發出了“自己動手，自力更生，艱苦奮斗”的號召，陜甘寧邊區內部開展了一場轟轟烈烈的軍民大生產運動。為了反映陜甘寧邊區居民當時那種踴躍投入開荒生產的熱烈情景，著名作曲家張寒暉根據隴東民歌（甘肅東部）的曲調填詞改編了這首《軍民大生產》。
背景介紹
新知講解
張寒暉
張寒暉(1902年－1946年)，中國作曲家。他創作的《松花江上》、《軍民大生產》等著名歌曲，曾在解放區和全國廣為流傳，激勵了一代又一代中華兒女，
被譽為“人民藝術家”
。
作者介紹
新知講解
歌曲欣賞
這首歌曲的情緒是怎樣的？歌曲表現的是什么情景？
這首歌曲的情緒是熱烈歡騰的；歌曲表現了陜甘寧邊區軍民響應黨中央開展大生產運動的號召，踴躍投入開荒生產的熱烈情景。
找出歌曲中較難的節奏型
切分音：打破音樂節拍正常強弱規律
教師范唱
找出歌曲中的音樂符號，學過的符號說出其作用。
重音記號：唱得要強
升記號:升半音
新知講解
歌詞內容都涉及到哪些勞動生活場景？
開荒、紡線、習武
新知講解
歌詞有什么特點？勞動歌曲的特點及作用。
特點:具有吆喝、吶喊的特點。
作用：統一勞動節奏、統一勞動步調、振奮勞動者精神、激發勞動者熱情、鼓舞勞動者干勁的作用。
新知講解
請同學設計演唱形式，然后帶著熱烈歡騰的情緒，感受大生產運動熱烈的勞動情景，用正確的唱歌姿勢和發聲方法，用有彈性聲音完整的演唱歌曲。
新知講解
歌唱要求：
第一段：師領生齊（一領眾和）
第二段：男領女齊
第三段：女領男齊
第四段：全體齊唱（前四小節速度放慢，力度要強，后幾小節還原速度）
第五段：全體齊唱（男生唱一、二、三、
四，要唱的強有力）
新知講解
高山族
是臺灣少數民族的統稱，包括布農人、魯凱人、排灣人、卑南人、邵人、雅美人、賽夏人、阿美人等十多個族群。語言屬南島語系印尼語族，他們有各自的語言和種族文化，但沒有文字。
新知講解
《杵歌》最初產生于勞動，是臺灣中部日月潭附近高山族婦女在舂米勞動時所唱的勞動號子。當地，每逢收獲季節的夜晚，男女青年常到各家去幫助舂米、磨谷。他們邊勞動、邊歌唱，并趁機挑選對象、傾訴戀情。
新知講解
背景介紹
高山族人舂(chōng)
米的場景
新知講解
石臼
(jiù)
木杵(chǔ)
歌曲欣賞
和老師一起來欣賞一段高山族的勞動歌舞吧！
歌曲演唱的是什么情景？
勞動
歌曲的速度是怎樣的？
小快板
歌曲的情緒是怎樣的？
熱烈的
新知講解
八度大跳
附點音符
弱起節奏
切分節奏
切分節奏
八度大跳
新知講解
找出歌譜中的難點之處，并克服這些難點！
新知講解
中國民族五聲調式
這首歌曲是由哪幾音寫成的？
新知講解
一起來了解一下我國的五聲調式音階吧!
新知講解
跟著老師的伴奏一起來填詞唱一唱吧！
新知講解
歌曲表現了什么內容？
體現了高山族同胞勤奮、樂觀、豪放的性格，并生動地展現了高山族同胞的生活風俗習慣。
拓展學習
請用小組合作，利用《軍民大生產》的旋律，進行歌詞創編并演唱。
歌詞創編
課堂總結
談一談這節課學到了什么吧！
今天我們了解了勞動號子這種歌曲體裁，學唱了歌曲《軍民大生產》和《杵歌》，了解了勞動歌曲在勞動中發揮的重要作用。在過去那些只能靠人工、手工生產的年代里，人們靠在勞動中唱著勞動號子加油鼓勁，隨著時代的發展，機械代替了手工也致使這種音樂的體裁離當代的我們越來越遠了，那是當年勞動者的那種精神，勞動號子所發揮的作用，還是在影響著我們，就像我們在集體勞動中、在集體活動中為自己的隊友、為自己的團隊、為集體加油一樣，讓我們充滿了力量，這是一種集體的精神，那么，就讓我們熱愛勞動、熱愛學習、相互幫助，共同進步，一起唱著勞動號子，把我們的班級、我們的學校建設
得更加美好！
板書設計
板書設計
作業布置
把今天演唱的兩首歌曲唱給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽，幫助他們回憶那個年代的勞動場面。
謝謝
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