資源簡介

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人音版音樂九年級上冊第五單元第1課時
《前門情思大碗茶》教學設計
課
時：1課時
課
類：設計·應用
教學策略/教學思路：本課的指導思想是音樂課程標準中提到的“弘揚民族音樂”，并提倡將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課的重要教學內容，本單元的曲藝音樂是民族藝術中的瑰寶，是最為典型的民族藝術。通過學習民族音樂，使學生熱愛本民族的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。
教材分析：《前門情思大碗茶》是一首具有濃郁老北京風格的現代歌曲。作品通過歸國華僑對兒時北京生活往事的回憶及對大碗茶的情思，表達出遠方游子祖祖輩輩對祖國故鄉北京的無限愛戀之情。《前門情思大碗茶》是一首廣為流傳的京味歌曲，具有濃郁的老北京風格。樂曲是宮調式，4/4拍，二段體結構。歌詞雋永，
有京韻大鼓特色。它吸收了北京曲藝音樂的素材，并借用了大量的裝飾音來處理歌詞，保證了字正腔圓、聲聲入耳。在伴奏中使用了電子合成器模仿三弦、琵琶等音，使作品京味十足，韻味無窮。
學情分析：在小學音樂教學中沒有曲藝的教學內容，學生對戲曲可能有一些了解和認識，但對曲藝藝術幾乎是很陌生的。九年級學生大部分喜歡流行音樂，很多學生對傳統音樂知之甚少，對我國傳統的音樂藝術視而不見、聽而不聞，更沒有為民族藝術的傳承和發展而努力的意識。
教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。
教學用具：課件、錄音機
學生用具：課本
課題
《前門情思大碗茶》
第一課時
學科
音樂
年級
九年級
教學目標
知識與技能：通過聆聽感受及音樂實踐，使學生掌握弱起小節、切分節奏及裝飾音等音樂要素，并根據曲藝音樂的風格特點有感情的富有韻味地演唱歌曲演唱歌曲。
過程與方法：通過視頻欣賞、教師范唱、節奏練習和揣摩旋律，感受并演唱歌曲中的“京味兒”
情感態度與價值觀：通過欣賞和模唱歌曲，使學生對中國的的民族音樂——曲藝音樂產生興趣，通過反復練習體味曲藝音樂北京琴書的藝術魅力，感受遠方游子對祖國和家鄉的思念，培養學生的愛國情懷。
重點
體驗模仿京味歌曲,聲情并茂地演唱,能夠了解《前門情思大碗茶》的歌詞意境,體會游子對家鄉的思念和熱愛之心。
難點
注意歌曲每句樂句之間的空拍,演唱時多多模仿京韻大鼓唱法中的兒話音等演唱技巧,注意樂句中的裝飾音。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
教師播放京劇韻味的戲歌《唱臉譜》并介紹：戲歌是一種把古老而傳統的戲曲唱腔與當代流行音樂的通俗性結合起來的藝術形式。
你聽過這首歌曲嗎？它聽起來有哪種戲曲的韻味？
引出戲歌的概念
講授新課
1、作品介紹：《前門情思大碗茶》是一首京味兒十足的戲歌，歌曲吸收了北京曲藝音樂的素材，將中國的傳統戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，并借用了大量的裝飾音來處理歌詞。在伴奏中使用了電子合成器模仿三弦、琵琶等音，讓聽眾在大碗茶里細細品味中國戲曲文化的獨特韻味。2、背景介紹：
該歌曲的創作背景來源于在北京前門火車站喝的大碗茶。有一年，一批返城的知青回到北京，閻肅下了火車，走在前門火車站，炎熱的天氣讓前門樓前的一個露天小茶鋪顯得格外親切，簡單的一個大案板，擺著一溜兒大茶碗，黃黃的茶湯，一口翻將在肚，又解渴又便宜，透著一股子親切勁兒。3、作者介紹：閻肅（1930年5月9日—2016年2月12日），原名閻志揚，男，漢族，河北保定人，肄業于重慶大學，著名文學家、劇作家、詞作家；
姚明，中國一級作曲家，1948年出生，遼寧營口市人。主要成就是大膽地將京劇曲調融入歌曲，是中國戲歌的開山領路人。4、歌曲欣賞：教師播放《前門情思大碗茶》的視頻。5、教師范唱：教師跟著伴奏音頻帶著京劇的韻味完整的演唱歌曲。歌曲分為兩個部分。學唱歌曲的第一部分：教師彈琴伴奏，指導學生哼唱旋律。教師彈琴伴奏，并指導學生唱第一部分歌詞，裝飾音、弱起和切分節奏的地方多領學生練唱。教師指導學生理解第一部分表現的內容：表現了海外游子在“前門”前，回憶童年和爺爺在衰草叢生的老北京所度過的灰色年華。音樂開始帶有敘述的口吻，使人仿佛又回到了童年。學唱歌曲的第二部分：（1）教師彈琴伴奏，指導學生哼唱旋律。（2）教師彈琴伴奏，并指導學生唱第二部分歌詞，裝飾音休止符和切分節奏的地方多領學生練唱。（3）教師指導學生理解第二部分表現的內容：旋律在高音區，通過“大碗茶”表現出海外華人不論走到哪里，祖祖輩輩都會對偉大祖國一往情深的愛國之情。8、歌曲特點：
歌曲的旋律吸收了京韻大鼓的音樂素材，其大量裝飾音的運用，以及伴奏中電子合成器對三弦、琵琶等音色的模仿，方使歌曲產生了字正腔圓、聲聲入耳、京味十足、韻味無窮的藝術效果。9、“戲歌”行腔的基本規律：用力或夸張地唱字頭，向下頂住氣息唱字腹，輕巧或干凈地唱字尾。教師播放伴奏音頻指導學生用“戲歌”行腔的基本規律完整演唱。
1、學生看屏幕上的介紹，聽老師講解，了解作品的特點。學生聽老師講述作品的創作背景。學生看圖片認識詞曲作者，通過老師的介紹和屏幕出示的文字來了解詞曲作者。學生觀看視頻完整欣賞歌曲，并了解本課要完成的三個目標。學生欣賞教師范唱，并回答歌曲分為幾個部分？學生跟琴練唱第一部分學生先跟琴哼唱旋律，唱準裝飾音等難點部分。學生自己填詞練唱，難點地方多加練習。學生根據歌詞分析第一部分作者要表現的主題思想和內涵。學生跟琴練唱第二部分（1）學生先跟琴哼唱旋律，唱準裝飾音等難點部分。（2）學生自己填詞練唱，難點地方多加練習。（3)學生根據歌詞分析第二部分作者要表現的主題思想和內涵。學生分析歌曲特點，說一說歌曲運用什么方式體現韻味？9、學生按“戲歌”行腔的基本規律完整的演唱歌曲。例如：我、小、玩、門、家、叫、華等字，在咬字發聲的同時，隨字音的走向晃動身體，唱出其韻味來。
1、先介紹作品，給學生留下懸念，使學生充滿好奇，從而認真的學習。2、學生可以通過老師講解的情境，腦海中勾勒出激發作者當時創作靈感的畫面，從而更好的理解作品。3、積累作曲家和詞作者相關知識。4、給學生一個直觀的完整的印象。5、再次欣賞加深印象并分析。6、學唱歌曲，由于歌曲難度較大，教師在教唱的時候采用分部分教唱的方法，唱準一個部分的旋律后加詞唱，唱準歌詞后分析歌曲的內涵。7、第一個部分完成后再進入下一部分的學唱，這樣可以分散難點，克服難點，突出重點，更好、更快的學唱歌曲的同時，理解歌曲的內涵。培養學生的總結和分析能力。9、用“戲歌”行腔的基本規律，完整的演唱，進一步加深印象。
拓展延伸
教師播放《故鄉是北京》視頻請學生欣賞。
欣賞戲歌《故鄉是北京》，感受它獨特的韻味！
再一次感受戲歌的特點
課堂小結
今天，我們又接觸了兩首好聽的戲歌，我們既聽到了現代流行音樂元素的風采，又聽到了曲藝音樂的精美唱腔，希望同學們熱愛中國民族民間音樂，讓經典世代相傳。
總結本節課所學知識，說出自己對歌曲的體會。
對本課知識進行總結的同時對學生進行思想教育。
板書
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精品試卷·第
2
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（共
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前門情思大碗茶
人音版
九年級上
新知導入
京劇
新知講解
《前門情思大碗茶》是一首京味兒十足的戲歌，歌曲吸收了北京曲藝音樂的素材，將中國的傳統戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，并借用了大量的裝飾音來處理歌詞。在伴奏中使用了電子合成器模仿三弦、琵琶等音，讓聽眾在大碗茶里細細品味中國戲曲文化的獨特韻味。
新知講解
作品介紹
該歌曲的創作背景來源于在北京前門火車站喝的大碗茶。有一年，一批返城的知青回到北京，閻肅下了火車，走在前門火車站，炎熱的天氣讓前門樓前的一個露天小茶鋪顯得格外親切，簡單的一個大案板，擺著一溜兒大茶碗，黃黃的茶湯，一口翻將在肚，又解渴又便宜，透著一股子親切勁兒。后來在《北京晚報》上有一篇文章，說一位老華僑，回國找尋兒時的許多回憶，文字里充滿了對故土、故鄉的崇拜情感。閻肅因此受到啟發，所以，他就寫下《前門情思大碗茶》這首歌曲。
新知講解
背景介紹
閻肅（1930年5月9日-2016年2月12日），原名閻志揚，男，漢族，河北保定人，肄業于重慶大學，著名文學家、劇作家、詞作家。他多次參加中央電視臺春節聯歡晚會、總政雙擁晚會、文化部春節晚會、公安部春節晚會等大型晚會的總體設計、策劃、撰稿。
2016年2月，當選中央電視臺“感動中國2015年度人物”。
閻
肅
新知講解
姚明，中國一級作曲家，1948年出生，遼寧營口市人。主要成就是大膽地將京劇曲調融入歌曲，是中國戲歌的開山領路人。
華語音樂家協會理事，代表作品有歌曲《前門情思大碗茶》《故鄉是北京》《唱臉譜》《大黃河》《男子漢去飛行》等。
姚
明
新知講解
歌曲欣賞
歌曲分為幾部分？
每部分講述了什么內容？
歌曲運用什么方式體現韻味？
教師范唱
歌曲分為幾部分？
第一部分：表現了海外游子在“前門”前，回憶童年和爺爺在衰草叢生的老北京所度過的灰色年華。音樂開始帶有敘述的口吻，使人仿佛又回到了童年。
新知講解
這一部分講述了什么內容？
第二部分：旋律在高音區，通過“大碗茶”表現出海外華人不論走到哪里，祖祖輩輩都會對偉大祖國一往情深的愛國之情。
新知講解
這一部分講述了什么內容？
新知講解
歌曲運用什么方式體現韻味？
大量的使用了裝飾音
歌曲的旋律吸收了京韻大鼓的音樂素材，其大量裝飾音的運用，以及伴奏中電子合成器對三弦、琵琶等音色的模仿，方使歌曲產生了字正腔圓、聲聲入耳、京味十足、韻味無窮的藝術效果。
歌曲特點
新知講解
歌曲運用什么方式體現韻味？
“戲歌”行腔的基本規律
用力或夸張地唱字頭，
向下頂住氣息唱字腹，
輕巧或干凈地唱字尾。
例如：我、小、玩、門、家、叫、華等字，在咬字發聲的同時，隨字音的走向晃動身體，唱出其韻味來。
新知講解
新知講解
拓展學習
再來欣賞一首戲歌，感受它獨特的韻味！
課堂總結
談一談這節課學到了什么吧！
今天我們學唱了戲歌《前門情思大碗茶》，我們既聽到了現代流行音樂元素的風采，又聽到了曲藝音樂的精美唱腔，希望同學們熱愛中國民族民間音樂，讓經典世代相傳。
板書設計
作業布置
在網絡上收集更多的戲歌與同學分享
謝謝
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