資源簡介

第四章?發現與明確問題
第二節?明確問題
（課時安排：2課時）第一課時
一、教材內容分析
　　這節內容是本書第四章第二節的內容，是發現問題基礎上展開的，它由“明確問題與價值，明確解決問題受到的限制及具體的設計任務、設計計劃”三部分組成。是按照設計程序過程來設計教材的內容。通過發現問題和明確問題的方案給學生充分地確定自己的設計目標，有清楚的認識。
二、教學目標
　　1、知識與技能：
（1）能結合案例明確問題的內容，比較和判斷問題的價值。
（2）能根據設計對象和現有的工作條件列出具體的設計要求，包括應達到的標準和所受到的限制。
（3）熟悉設計計劃制定的一般要求，能就自己的設計項目制定設計計劃。
2、過程與方法：注重學生在結合自身的知識和經驗的基礎上提出自己的設計項目，經歷發現與明確問題的各個具體環節，形成對技術設計過程中“發現與明確問題”階段的實踐性感悟和理論性認識。
3、情感態度與價值觀：培養學生判斷問題的價值能力，會明確自己設計項目的操作意識。、三教學重難點
1、重點：能明確可行性的設計問題。
2、難點：在眾多需要設計的問題中提出可行性設計的問題。
四、教學策略與方法
　　1、本節的教學以技術設計的過程為基本背景，以“問題”為重點展開，對“問題”的把握結合學生的原有知識和經驗，結合學生的生活來進行，避免抽象地談“問題”。在教學過程中注重引導學生對所提出的設計項目進行仔細和反復的論證，保證此后相應的設計實踐活動的順利進行。教學方法：演示法、合作探究法、討論法等。
五、教學過程：
一、新課引入
通過上節課的學習，我們已經知道問題存在于生活中，生活中也存在問題，問題處處在，時時有。只要同學們細心、認真觀察就可以發現問題。但是發現了問題，只是初步有了一個設計的方向，到底能不能夠確定為一個設計課題，還需要作進一步的分析，并提出具體的設計任務。這就是我們這節課要學習的內容——明確問題。
二、講授新課
1、明確問題的內容與價值
（1）問題是否明確
　　采用各種方法可以發現很多問題，但這些問題有時可能是模糊不清的，需要我們進一步加以明確。明確問題需從問題表述本身是否明確、問題產生的原因是否明確、提出問題的目的是否明確等方面考慮。
馬上行動：判斷以下兩個問題是否明確，并說明理由。
　　1.能否設計一個能回收天空中常常出現的不明飛行物的產品？
　　2.怎樣才能將冬天下的雪都有效地利用起來？
（2）問題的價值
　　明確了問題的內容之后，還需確定問題是否有價值。判斷一個問題是否有價值，必須從以下問題著手：
　　(1)所提出的問題是否遵循了基本的科學原理？
　　(2)迄今為止，能否確認該問題尚未得到充分解決？
　　(3)在你調查的范圍里，該問題是否具有普遍意義？在更廣的范圍內，這個問題是否有意義？
　　(4)在多個問題同時發生時，該問題是否是主要問題？
　　(5)現有的技術條件能否解決這個問題？技術發展以后呢？
　　(6)解決該問題所需的投入是多少？投入與產出的比是否理想？
馬上行動：試判斷“怎樣才能將冬天下的雪都有效地利用起來”這一問題的價值。
案例分析：水變油事件——曾有人聲稱做了大量實驗發明了水變油的技術，即水通過機器后變成了油。水變油一度被宣傳為中國繼古代的“四大發明”之后的第五大發明，這場鬧劇已經使國家損失了四億元。
　　明確問題的內容與價值，除了需要進行一些主觀的分析外，還可以借助于一些研究手段(如信息收集、調查分析等)來進行。這樣，既可以深化對問題的認識，進一步明確問題的內容與價值，又可以為分析問題解決的條件及實現的可行性、提出設計要求奠定基礎。
案例分析：學生臺燈設計項目
2、明確問題受到的限制及具體的設計任務
　　在明確問題的內容與價值之后，還應明確解決這一問題所受到的主客觀條件的限制，明確設計所應受到的限制和所應達到的標準，進而提出設計任務。無論是一個問題的解決，還是一項設計的進行，它的限制主要是由兩方面決定的，一是設計對象的特點和問題解決的標準，二是設計者的技術能力與條件。
　　就設計對象而言，一方面，不同的設計對象往往具有不同的特點，其產品的功能、大小、安全、外觀、耐用性等方面的設計標準也有所不同。另一方面，設計對象還將可能會受到諸如成本、環境等的限制。
　　馬上行動：假如要設計一個家庭書架，你認為從設計對象角度看應受到哪些方面的限制？
　　一個問題的解決或一項設計的完成，除了受設計對象所涉及的標準和因素的限制外，還受到問題解決者或設計者的主客觀條件的限制。從主觀條件看，主要是其是否具有解決問題所需要的知識和技能。從客觀條件看，問題解決或設計的過程往往要消耗一定的人力、物力、財力以及時間，需要一定的材料、資料、儀器、設備以及空間等作支撐，而這些資源也都是有限的。對這些問題，如果沒有正確的估計和清醒的認識，往往會使我們的問題解決或設計工作夭折。
　　思考：根據自己的實際情況，分析自己進行技術設計的有利條件和不利條件。
　　馬上行動：如果你自己動手制作一盞臺燈，請考慮各種限制因素，填寫下表（略）。
　　討論：高一（1）班孫宇同學對臺燈設計所提出的一般要求是否合理？是否具有可行性？
六、課后總結
明確問題的內容，確認問題的價值，可以為分析問題解決的條件及實現的可行性、提出設計要求奠定基礎。分析解決問題所受到的主客觀條件的限制，明確設計所應受到的限制和所應達到的標準，進而提出設計任務，可以保證問題的解決和設計工作的順利進行。
七、課后作業
如果請你設計制作一個筆筒，請分析一下此設計所應受到的限制。
八、教學反思
　
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第四章?發現與明確問題
第二節?明確問題
（課時安排：2課時）第2課時
一、教學目標
　　1、知識與技能：
（1）能結合案例明確問題的內容，比較和判斷問題的價值。
（2）能根據設計對象和現有的工作條件列出具體的設計要求，包括應達到的標準和所受到的限制。
（3）熟悉設計計劃制定的一般要求，能就自己的設計項目制定設計計劃。
2、過程與方法：注重學生在結合自身的知識和經驗的基礎上提出自己的設計項目，經歷發現與明確問題的各個具體環節，形成對技術設計過程中“發現與明確問題”階段的實踐性感悟和理論性認識。
3、情感態度與價值觀：培養學生判斷問題的價值能力，會明確自己設計項目的操作意識。
二、教學重難點
1、重點：能明確可行性的設計問題。
2、難點：在眾多需要設計的問題中提出可行性設計的問題。
三、教學策略與方法
　　1、本節的教學以技術設計的過程為基本背景，以“問題”為重點展開，對“問題”的把握結合學生的原有知識和經驗，結合學生的生活來進行，避免抽象地談“問題”。在教學過程中注重引導學生對所提出的設計項目進行仔細和反復的論證，保證此后相應的設計實踐活動的順利進行。教學方法：演示法、合作探究法、討論法等。
四、教學過程
3、設計計劃
　　為了保證設計的順利實現，我們需要制定設計計劃。設計計劃可以更好地保證設計有目的、有計劃地進行，它可以通過工作程序的排列來表示。
　　　　●出示圖片：孫宇制定的一份臺燈設計計劃
為了統籌安排設計進度，合理利用設計資源，并根據時間要求以及設計各個階段的工作量和設計的難易程度，科學、合理地分配時間，在完成設計計劃的基礎上，還需要制定一份時間進度計劃表。設計各階段工作的展開有的可以同時進行，有的需要依次推進。
　　●出示圖片：孫宇制定的一份臺燈設計時間進度計劃表
　　▲思考：你認為孫宇的臺燈設計計劃和時間進度計劃表安排得合理嗎?如果不合理，如何改進?
　　▲馬上行動：下表為孫宇準備制作臺燈的設計計劃書，請幫助他填寫完整。
　　▲本章小結：技術領域中存在著各種各樣的問題。知道問題的來源，樹立發現問題的意識，積極主動地發現問題可以挑戰和拓展人們的能力。掌握一些發現問題的途徑和方法，學會觀察日常生活、收集和分析信息、進行技術研究和技術試驗，可以幫助人們更好地發現問題，發現有價值的問題。
　　明確問題的內容，確認問題的價值，可以為分析問題解決的條件及實現的可行性、提出設計要求奠定基礎。分析解決問題所受到的主客觀條件的限制，明確設計所應受到的限制和所應達到的標準，進而提出設計任務，可以保證問題的解決和設計工作的順利進行。制定周密的設計計劃對確保設計有目的、有計劃地進行也有著重要的意義。
▲練習：如果請你設計制作一個筆筒，請分析一下此設計所應受到的限制。
　　▲綜合實踐：1.全班同學分成若干組，每組從日常生活中發現一個問題，分析解決這個問題的有效途徑及方法。每兩組組成一對，以己方為正方、對方為反方，分別就所發現的問題展開辯論，重點論證以下問題：
　　(1)各組發現問題的價值所在；
　　(2)明確各問題，確定其能否上升為一個設計項目；
　　(3)討論各設計實現所受到的限制。經過辯論，明確所要解決的問題，最終制定相應的設計計劃。
　　2.閱讀以下材料。
　　郁悶的一天
　　小明今天上課遲到了。
　　昨天爸爸去外地出差，媽媽又在醫院值夜班，小明怕今早起不來，昨晚臨睡前，拿出了新買的鬧鐘，設定好了鬧鈴的時間。早上5點鐘鬧鈴就響了，小明醒來一看，時間還早，就又睡下了。可是這一覺睡過了頭。要是鬧鐘能夠設定每隔一段時間就自動提醒，那該多好啊!
　　從床上爬起來，急急忙忙從冰箱里取出這凍水餃放進鍋里煮，卻發現水餃凍成一團，怎么都分不開了。
　　背上書包，趕緊開門，卻怎么也旋不開防盜門上那個開鎖的旋鈕。
　　匆匆忙忙騎上自行車，發現輪胎是癟的!這輪胎天天漏氣，唉，若有不漏氣的輪胎該多好!
　　上了一輛公交車，發現IC卡刷不了了，原來刷卡機“罷工”了，小明沒帶零錢，這下完了，只能走到學校去了。
　　……
　　(1)小明遇到了一些什么問題?問題產生的原因是什么?有沒有解決辦法?
　　(2)確定一個時間段(一天、一周、一月)，回顧一下，自己遇到了一些什么問題??問題產生的原因是什么?有沒有解決辦法?
　　(3)能否從上述問題中明確一些問題，并在此基礎上提出一個設計項目?如果能，請制定相應的設計計劃。
　　3.根據自己的生活經驗，在進行一定的調查研究之后，明確一個值得解決的問題，提出設計的標準及所受的限制，同時制定出設計計劃，并注意將此項目作為學習以后各章一以貫之的作業內容。
　　五、教學反思

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