資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
3.5.2
綠色植物的呼吸作用
學案
課題內容
3.5.2
綠色植物的呼吸作用
學習目標
與
核心素養
1描述呼吸作用的過程。
2.說出呼吸作用是生物的共同特征
3.認同綠色植物在維持生物圈碳一氧平衡中的重要作用。
學習重點
呼吸作用的過程
學習難點
通過實驗知道呼吸作用的過程
【預習案】
1.細胞利用氧，將有機物分解成_________和____，并且將儲存在有機物中的______釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程就叫做______作用。
2.呼吸作用主要是在________內進行的。呼吸作用是生物的共同特征，其實質就是_______分解，釋放_______。
3.呼吸作用的表達式：有機物(儲存著能量)＋____→_________＋____＋能量
4.農業生產上，為保證農作物呼吸作用正常進行，可對農田適時_______。相反，有時也需要降低呼吸作用的強度，例如，貯藏糧食時，保持______和_______；貯藏水果和蔬菜時，降低______和____濃度。
5.綠色植物通過______作用，不斷消耗大氣中的__________，又將______排放到大氣中，維持了生物圈中的碳—氧平衡。
6.要維持生物圈中的碳—氧平衡，一方面應當_______________，并大力________，充分發揮綠色植物消耗___________，制造________的功能；另一方面，要開展國際合作，減少_____________。
【列出我的疑惑】
【探究案】
探究點一：綠色植物呼吸作用的過程
1.演示實驗1觀察到哪些現象？結論是什么？
2.演示實驗2觀察到哪些現象？結論是什么？
3.演示實驗3觀察到哪些現象？結論是什么？
4.什么是呼吸作用？場所？實質？表達式？
5.進行規律總結呼吸作用？
6.植物呼吸作用在生產和生活方面的應用有哪些？
探究點二：呼吸作用是生物的共同特征
7.怎樣理解呼吸作用是生物的共同特征？
探究點三：綠色植物在維持生物圈碳氧平衡中的作用
8.什么是碳一氧平衡？
9.生物圈中碳一氧平衡的現狀及危害？
10.維持生物圈中碳一氧平衡的措施？
【我的知識網絡圖】
【訓練案】
1.綠色植物的_____有助于維持生物圈中的碳—氧平衡。(
)
A.呼吸作用
B.光合作用
C.蒸騰作用
D.吸收作用
2.科研工作者從水果廢棄物中提取出特殊的混合脂類物質，把這些脂類噴灑到蔬菜水果表面后，可以形成一層看不到的“保護膜”，從而隔絕果蔬和外界的空氣交流，鎖住水分，起到保鮮的效果。“保護膜”保鮮的原理是(
)
A.降低果蔬呼吸作用和減少水分散失
B.添加某些化學物質，殺死或抑制微生物的繁殖
C.降低果蔬溫度，抑制微生物的繁殖
D.吸收水果自身產生的促進成熟的物質，減緩果實成熟
3.室內花卉是從眾多的花卉中選擇出來的，具有很高的觀賞價值，其比較耐蔭而喜溫暖，對栽培基質、水分變化不過分敏感，適宜在室內環境中擺放。如果室內花卉擺放過多，夜晚對人體產生的影響是(
)
A.供給人們更多的氧氣
B.與人體爭奪氧氣
C.釋放有毒氣體危害人體
D.供給人體營養
4.下列選項中不進行呼吸作用的是(
)
A.萌發的種子
B.煮熟的種子
C.剛收獲未曬干的種子
D.未萌發的有活力的種子
5.如圖是檢驗植物某種生理活動釋放某種氣體的裝置。表述正確的是(
)
A.檢驗呼吸作用，釋放二氧化碳
B.檢驗呼吸作用，釋放氧氣
C.檢驗光合作用，釋放二氧化碳
D.檢驗光合作用，釋放氧氣
6.關光合作用與呼吸作用的敘述中。錯誤的是(
)
A.二者之間是交錯進行的
B.沒有光合作用，呼吸作用無法進行
C.沒有呼吸作用，光合作用無法進行
D.呼吸作用與光合作用是相互依存的關系
7.(2019云南昆明中考)綠色植物有助于維持生物圈中的碳—氧平衡，原理是綠色植物通過光合作用(
)
A.消耗氧氣，釋放二氧化碳
B.消耗二氧化碳，釋放氧氣
C.消耗氧氣，制造有機物
D.分解有機物，釋放二氧化碳
8.作為全國鮮食大豆種子的主要產區，目前，開原市鮮食大豆種子銷量已占全國的90%。將正在萌發的大豆種子裝在密閉的保溫瓶中，一段時間后測量以下指標，結果上升的是(
)
A.氧氣濃度、溫度
B.二氧化碳濃度、溫度
C.二氧化碳濃度、有機物含量
D.氧氣濃度、有機物含量
9.農業生產中，人們采取的相關措施與其解釋不一致的是(
)
A.水淹后的農田及時排澇—促進根部的呼吸作用
B.幼苗移栽時根部留土坨—降低幼苗的蒸騰作用
C.合理密植—提高光合作用的效率
D.春季早播覆蓋地膜—提高地表溫度，保持土壤濕度
10.甲、乙兩地盛產同一
品種甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高，經調查，在甜瓜生長季節，兩地除溫度差別以外，其他條件基本相同，詳見下表。下列分析不正確的是(
)
平均溫度
甲地
乙地
白天
33℃
33℃
夜間
12℃
22℃
A.甲地夜間溫度低，呼吸作用弱，消耗的有機物少
B.甲地比乙地光合作用強，制造的有機物多
C.甲地晝夜溫差大，積累有機物多，因此甲地甜瓜含糖量高
D.兩地甜瓜白天都進行光合作用和呼吸作用
11.植物每時每刻都在進行呼吸作用，分析下列實驗回答問題：
(1)根據圖一實驗①，甲、乙溫度不同，且甲的溫度升高了，說明甲中萌發的種子釋放出了_______。
(2)根據圖一實驗②，蠟燭熄滅的是_____，說明萌發的種子消耗了_______。
(3)根據圖二，試管中澄清的石灰水變渾濁的是_____，說明萌發的種子產生了___________。
(4)在植物體中能進行呼吸作用的是____(選填字母)。
A.根、莖、葉
B.莖和葉的綠色部分
C.花、果實、種子
D.所有活細胞
(5)通過呼吸作用釋放的能量，一部分以熱能的形式散失外，其余部分用于植物體的___________。
12.圖甲表示植物體的生理活動示意圖(①②代。表不同的物質，箭頭表示物質進出的方向)，圖乙為該植物在夏季晴朗天氣中一天24小時內某些生理過程的變化曲線。請據圖分析作答：
(1)在黑暗環境中，圖甲中的植物吸收的主要氣體是__________，該植物白天和晚上都進行的生理活動是__________
(填“光合”或“呼吸”)作用。
(2)若圖甲表示光合作用的過程，則①代表的物質是__________，進行此生理活動的場所是__________
(填細胞結構)。圖乙中能夠表示光合作用的曲線是__________。
(3)移栽植物時，常在陰天或傍晚進行，并剪去部分枝葉，其目的是降低植物的__________作用。
(4)綠色植物的光合作用，對維持生物圈的__________平衡起了重要作用。
13.某研究性學習小組同學為了探究綠色植物進行呼吸作用時釋放的氣體成分，設置了如圖所示的實驗裝置(甲裝置中有一株長勢良好的綠色植物)。請根據圖分析回答問題。
(1)要想使實驗成功，得到較為準確的實驗結果，需將甲、乙兩個裝置一同放在__________環境中，否則會因為綠色植物進行__________作用而影響實驗結論。
(2)經過7小時后，輕輕擠壓甲裝置的塑料袋，發現澄清的石灰水變渾濁;擠壓乙裝置的塑料袋，石灰水無明顯變化。這說明__________。
(3)如果在甲裝置中放入一只小白鼠，拔掉連通管，扎緊袋口。要想讓這只小白鼠在短期存活，必須把這一裝置放在__________環境中，原因是小白鼠的存活需要植物在該環境條件下產生的__________。
參考答案
【預習案】
1.二氧化碳
水
能量
呼吸
2.線粒體
有機物
能量
3.氧氣
二氧化碳
水
4.松土
干燥
低溫
溫度
氧
5.光合作用
二氧化碳
氧氣
6.保護現有森林
植樹造林
二氧化碳
氧氣
二氧化碳的排放
【探究案】
1.
插在萌發的種子中的溫度計顯示的數值升高了，插在煮熟的種子中的溫度計顯示的數值基本沒有變化。甲瓶的溫度高，說明種子在萌發過程中釋放出能量，其中一部分以熱能的形式散失了
2.
氣體沿導管進入試管，這時我們看到試管中澄清的石灰水變渾濁，二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性。實驗中澄清的石灰水變渾濁，說明種子在萌發過程中放出了二氧化碳
3.
將燃燒的蠟燭放入甲、乙兩瓶中，觀察到甲瓶中的蠟燭熄滅了，而乙瓶中的蠟燭能繼續燃燒。甲瓶中蠟燭的火焰熄滅了，乙瓶中蠟燭照常燃燒，說明種子在萌發過程中吸收了氧氣，導致蠟燭的火焰熄滅。
4.
(1)概念
細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用
(2)場所
呼吸作用主要在細胞內的線粒體中進行。
(3)實質
有機物分解，釋放能量。
(4)表達式
有機物(儲存著能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量
5.
呼吸作用：
①原料：有機物和氧氣。
②產物：二氧化碳和水。
③條件：有光無光都能進行。
④場所：主要是活細胞的線粒體。
⑤物質轉化：有機物
→
分解
無機物。
⑥能量轉化：有機物中儲存的能量釋放出來。
⑦實質：分解有機物，釋放能量。
6.
(1)促進植物的呼吸作用
農業生產上的許多栽培措施，是為了保證農作物呼吸作用的正常進行。例如，農田適時松土，遇到澇害時排水，都是為了使植物的根得到充分的氧氣，保證呼吸作用的正常進行。
(2)抑制植物的呼吸作用
有時為了減少植物體內有機物的消耗，我們要采取一些措施降低呼吸作用的強度。例如，貯藏糧食時，保持干燥和低溫；貯藏水果、蔬菜時，降低溫度或氧濃度等。另外，在溫室中栽培瓜果蔬菜時，我們可以適當地增大晝夜溫差，白天溫度高，植物光合作用旺盛，制造的有機物就多；夜晚溫度低，減少呼吸作用對有機物的消耗，達到提高產量的目的。
7.
①生物的生命活動需要能量
生物圈中的任何生物在進行生命活動的過程中都需要消耗能量。
②有機物分解，釋放能量
綠色植物制造的有機物，可以為自身的生長、發育、繁殖等生命活動提供能量。除此之外，還通過食物鏈進入其他生物體內，參與構建其他生物體，并為其他生物的生命活動提供能量。在這些生物體內，有機物分解、提供能量的方式是基本相似的，都是通過細胞的呼吸作用。
③呼吸作用是生物的共同特征
呼吸作用是生物的共同特征，其實質都是有機物分解，釋放能量。任何活細胞都在不停地進行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味著生命的終結
8.
生物的呼吸作用、自然界中有機物的分解以及燃料的燃燒，都要消耗氧氣，排放二氧化碳。而綠色植物通過光合作用，能不斷消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳一氧平衡。
9.
隨著科學技術的發展，各個國家的工業越來越發達，工廠、汽車、飛機、輪船等迅速增多，人類大量使用燃料，排入大氣中的二氧化碳越來越多，已經出現超過生物圈自動調節能力的趨勢。大氣中二氧化碳濃度不斷增加，對氣候的影響日益加劇，導致溫室效應愈演愈烈。例如，冰川加速融化，干旱、洪澇災害頻發，全球許多地方都出現異常氣候，嚴重威脅著人類的生存與生物圈的繁榮和穩定。
10.
要維持生物圈中的碳一氧平衡，一方面應當保護現有森林，并大力植樹造林，充分發揮綠色植物消耗二氧化碳、制造氧氣的功能；另一方面，要開展國際合作，減少二氧化碳的排放。為了有一個清新的空氣環境，我們每個人都應該行動起來，做一名保護環境的帶頭人
【訓練案】
1.B
2.A
3.B
4.B
5.A
6.A
7.B
8.B
9.B
10.B
11.(1)熱量
(2)丙
氧氣
(3)甲
二氧化碳
(4)
D
(5)生命活動
12.(1)氧氣
呼吸
(2)二氧化碳
葉綠體
Ⅰ
(3)蒸騰
(4)碳—氧
13.(1)黑暗
光合
(2)綠色植物進行呼吸作用產生二氧化碳(合理即可)
(3)光照
氧氣
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共30張PPT)
3.5.2
綠色植物的呼吸作用
生物人教版
七年級上
新知導入
在北方，冬天人們常把收獲的白菜儲存在地窖中。在打開窖取白菜時，通常要進行燈火實驗，即把燃燒的蠟燭放在地窖中，若蠟燭熄滅，則不能進窖取菜。蠟燭為什么會熄滅呢?
新知講解
一、綠色植物呼吸作用的過程
1.植物的呼吸作用釋放能量
(1)演示實驗
新知講解
插在萌發的種子中的溫度計顯示的數值升高了，插在煮熟的種子中的溫度計顯示的數值基本沒有變化
討論(見教材第127頁)
甲瓶的溫度高，說明種子在萌發過程中釋放出能量，其中一部分以熱能的形式散失了
萌發的種子釋放能量
現象
結論
新知講解
植物呼吸作用分解有機物釋放的能量，一部分用于植物體的各項生命活動，一部分以熱能的形式散失了
(2)萌發的種子分解有機物釋放了能量
甘薯、白菜堆放時間久了，為什么會發熱？貯存甘薯、白菜的窖為什么必須留有通風孔？
甘薯、白菜堆放時間久了，呼吸作用會釋放能量，所以必須注意通風
萌發的種子
煮熟的種子
新知講解
2.植物的呼吸作用產生二氧化碳和水
(1)演示實驗
新知講解
氣體沿導管進入試管，這時我們看到試管中澄清的石灰水變渾濁
現象
結論
萌發的種子產生了二氧化碳
澄清的石灰水的作用是檢驗二氧化碳，可輔助驗證二氧化碳是呼吸作用的產物
新知講解
實驗中澄清的石灰水變渾濁，說明種子在萌發過程中產生了二氧化碳
(2)萌發的種子產生了二氧化碳
有機物在徹底分解時不僅產生二氧化碳，還產生水
圖中的黑色塑料袋內，可能裝有新鮮蔬菜，也可能裝有燙熟的蔬菜，能否用圖中的辦法進行辨別？
澄清的石灰水
新知講解
3.植物的呼吸作用需要氧的參與
(1)演示實驗
新知講解
甲瓶中的蠟燭熄滅了，而乙瓶中的蠟燭能繼續燃燒
現象
結論
萌發的種子需要吸收氧
討論(見教材第128頁)
甲瓶中蠟燭的火焰熄滅了，乙瓶中蠟燭照常燃燒，說明種子在萌發過程中吸收了氧氣，導致蠟燭的火焰熄滅
新知講解
(2)萌發的種子需要吸收氧
放進甲瓶中燃燒的蠟燭熄滅了，說明甲瓶中缺少氧氣；放進乙瓶中的蠟燭能繼續燃燒，說明乙瓶中仍然有氧氣
注意
明確氧氣的作用是支持燃燒，如果燃燒的蠟燭熄滅，證明瓶中缺少氧氣而不能支持繼續燃燒，而不是證明二氧化碳多
萌發的種子
煮熟的種子
新知講解
細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程
4.呼吸作用
(1)概念
主要在細胞內的線粒體中進行
有機物分解，釋放能量
(2)場所
(3)實質
(4)表達式
氧氣+有機物→二氧化碳+水+能量
規律總結
有機物和氧氣
光合作用
①原料
②產物
③條件
④場所
⑤物質轉化
⑥能量轉化
⑦實質
二氧化碳和水
有光無光都能進行
主要是活細胞的線粒體
有機物
→
無機物
有機物的能量釋放出來
分解有機物，釋放能量
新知講解
想一想，議一議
(見教材第127頁)
不科學。有光照時，綠色植物同時進行光合作用和呼吸作用，可以更新居室內的空氣。在黑暗中，綠色植物的光合作用停止，呼吸作用仍在進行，會消耗居室內的氧氣，將二氧化碳排放到居室中，影響居室內的空氣質量
新知講解
為了保證農作物呼吸作用的正常進行
5.植物呼吸作用在生產和生活方面的應用
(1)促進植物的呼吸作用
適時松土
澇害排水
新知講解
為了減少植物體內有機物的消耗
(2)抑制植物的呼吸作用
低溫貯藏
低氧濃度
增大晝夜溫差
新知講解
光合作用與呼吸作用的關系
光合作用
呼吸作用
部
位
條
件
原
料
產
物
能
量
二者既相互對立，又相互依存
含葉綠體的細胞內
所有的活細胞內
需要光
有光或無光
有機物和氧氣
二氧化碳和水
有機物和氧氣
儲存能量
二氧化碳和水
釋放能量
新知講解
因為生命活動越旺盛的器官，呼吸作用就越強，以便為生命活動提供充足的能量。所以幼嫩的葉比衰老的葉呼吸作用強，花比葉的呼吸作用強
旁欄思考題(見教材第129頁)
收獲的蘿卜在家里貯存久了就會空心；購買的水果在家里存放時間久了也會降低甜味。你知道是什么原因嗎？
呼吸作用消耗了大量的有機物
新知講解
任何生物在進行生命活動的過程中都需要消耗能量
二、呼吸作用是生物的共同特征
1.生物的生命活動需要能量
2.有機物分解，釋放能量
為自身的生長、發育、繁殖等生命活動提供能量
參與構建其他生物體，并為其他生物的生命活動提供能量
新知講解
3.呼吸作用是生物的共同特征
任何活細胞都在不停地進行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味著生命的終結
新知講解
三、綠色植物在維持生物圈碳氧平衡中的作用
1.碳一氧平衡
新知講解
二氧化碳越來越多，已經出現超過生物圈自動調節能力的趨勢
2.生物圈中碳一氧平衡的現狀及危害
冰川融化
干旱
新知講解
保護現有森林，并大力植樹造林
3.維持生物圈中碳一氧平衡的措施
國際合作，減少二氧化碳的排放
課堂練習
1.下列有關呼吸作用的敘述正確的是(
)
A.細胞中的物質都能作為呼吸作用的原料
B.有機物分解所釋放的能量完全被細胞利用
C.有機物只能在有氧氣的情況下才能被分解
D.呼吸作用發生在所有活細胞中
2.已知馬鈴薯塊莖細胞中不含葉綠體，為了較長時間地保持馬鈴薯原有的新鮮品質，最好將馬鈴薯貯藏在什么樣的地窖中?
(
)
A.遮光、低溫、氧濃度低
B.遮光、高溫、氧濃度高
C.光照、低溫、氧濃度低
D.光照、高溫、氧濃度高
D
A
課堂練習
3.植物和動物在下列生理活動方面相似的地方是(
)
A.都能吸收二氧化碳制造有機物
B.都能在制造有機物時放出氧氣
C.都能通過光合作用促進水的吸收
D.都能通過呼吸作用產生能量
4.降低大氣中二氧化碳濃度，減輕溫室效應帶來的不利影響，是全人類的共同責任。下列做法不利于降低大氣中二氧化碳濃度的是(
)
A.及時清理垃圾，維護環境衛生
B.倡導節能減排，少開車多步行
C.積極植樹種草，增大綠化面積
D.開發風能、太陽能等新型能源
D
A
拓展提高
5.小郭熱衷于植樹造林，他說這有助于維持生物圈中的碳一氧平衡，其理由是(
)
A.光合作用吸收氧氣
B.光合作用吸收二氧化碳
C.呼吸作用吸收氧氣
D.呼吸作用吸收二氧化碳
6.利用溫室大棚栽培蔬菜、瓜果等農作物已成為現代農業的基本模式，下列是溫室大棚栽培經常采取的措施，其中主要利用了呼吸作用原理的是(
)
A.合理密植，及時灌溉、施肥、治蟲
B.適時給作物松土，夜間適當通風降溫
C.適當延長光照時間，增加光照強度
D.光照條件下適當增加二氧化碳的濃度
B
B
課堂總結
呼吸作用
板書設計
綠色植物呼吸作用過程
演示實驗
種子萌發產生熱量
種子萌發放出二氧化碳
種子萌發吸收氧氣
表達式
有機物(儲存著能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量
主要場所：線粒體
呼吸作用是生物的共同特征
綠色植物在維持生物圈碳——氧平衡中的作用
綠色植物的呼吸作用
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3.5.2
綠色植物的呼吸作用
教案
課題
3.5.2
綠色植物的呼吸作用
單元
三
學科
生物
年級
七
學習
目標
1描述呼吸作用的過程。
2.說出呼吸作用是生物的共同特征
3.認同綠色植物在維持生物圈碳一氧平衡中的重要作用。
重點
呼吸作用的過程
難點
通過實驗知道呼吸作用的過程
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
在北方，冬天人們常把收獲的白菜儲存在地窖中。在打開窖取白菜時，通常要進行燈火實驗，即把燃燒的蠟燭放在地窖中，若蠟燭熄滅，則不能進窖取菜。蠟燭為什么會熄滅呢?
引入新課
講授新課
一、綠色植物呼吸作用的過程
1.植物的呼吸作用釋放能量
(1)
演示實驗
視頻：萌發的種子在呼吸作用中放熱
甲瓶中裝的是萌發的種子，乙瓶中裝的是煮熟的種子(已經沒有生命)。往瓶中各插入一支溫度計。過段時間(約半小時)，我們會發現，插在萌發的種子中的溫度計顯示的數值升高了，插在煮熟的種子中的溫度計顯示的數值基本沒有變化。
討論(見教材第127頁)
【甲瓶的溫度高，說明種子在萌發過程中釋放出能量，其中一部分以熱能的形式散失了。】
(2)萌發的種子分解有機物釋放了能量
由實驗可知，種子在萌發過程中分解了種子內的有機物，產生了能量，這些能量中的一部分供種子生命活動利用，另一部分轉變成熱能散發出來，使溫度計顯示的數值升高了。
規律總結
植物呼吸作用分解有機物釋放的能量，一部分用于植物體的各項生命活動，一部分以熱能的形式散失了。
甘薯、白菜堆放時間久了，為什么會發熱？貯存甘薯、白菜的窖為什么必須留有通風孔？
【甘薯、白菜堆放時間久了，呼吸作用會釋放能量，所以必須注意通風】
2.植物的呼吸作用產生二氧化碳和水
(1)
演示實驗
視頻：種子在呼吸作用中釋放二氧化碳
瓶中是萌發的種子，生命力旺盛。實驗開始時將閥門關閉，是為了防止氣體從瓶中溢出。過一段時間以后，往瓶內注入清水，打開閥門，可以將瓶內氣體排擠出去，氣體沿導管進入試管，這時我們看到試管中澄清的石灰水變渾濁。
注意
①在驗證種子萌發釋放二氧化碳的實驗中，定要將導管插入澄清的石灰水中，導管的另一端一定不要插入種子內部。
②瓶內的種子也可用新鮮的豆苗代替，但用綠色植物做此實驗時，必須把裝置放在暗處，避免植物進行光合作用吸收二氧化碳，從而使實驗現象不明顯。
討論(見教材第128頁)
【二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性。實驗中澄清的石灰水變渾濁，說明種子在萌發過程中放出了二氧化碳。】
(2)萌發的種子產生了二氧化碳
二氧化碳具有使澄清的石灰水變渾濁的特性。實驗中澄清的石灰水變渾濁，說明種子在萌發過程中產生了二氧化碳。那么這些二氧化碳是從何而來的呢?原來是種子萌發時分解有機物產生的。有機物在徹底分解時不僅產生二氧化碳，還產生水。
規律總結
氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳，可輔助驗證二氧化碳是植物光合作用的原料；澄清的石灰水的作用是檢驗二氧化碳，可輔助驗證二氧化碳是呼吸作用的產物
3.植物的呼吸作用需要氧的參與
(1)
演示實驗
視頻：種子呼吸時吸收氧氣
甲、乙兩瓶中，甲瓶裝有生命力旺盛的萌發種子，乙瓶裝有等量的沒有生命的種子(煮熟的種子)，蓋上瓶塞，將甲、乙兩瓶同時放到溫暖的地方。24小時以后，將燃燒的蠟燭放入甲、乙兩瓶中，觀察到甲瓶中的蠟燭熄滅了，而乙瓶中的蠟燭能繼續燃燒。
討論(見教材第128頁)
【甲瓶中蠟燭的火焰熄滅了，乙瓶中蠟燭照常燃燒，說明種子在萌發過程中吸收了氧氣，導致蠟燭的火焰熄滅?！?br/>(2)萌發的種子需要吸收氧
放進甲瓶中燃燒的蠟燭熄滅了，說明甲瓶中缺少氧氣；放進乙瓶中的蠟燭能繼續燃燒，說明乙瓶中仍然有氧氣。
注意
明確氧氣的作用是支持燃燒，如果燃燒的蠟燭熄滅，證明瓶中缺少氧氣而不能支持繼續燃燒，而不是證明二氧化碳多。
科學實驗證明，萌發的種子在不斷地進行呼吸作用，吸收氧氣，并在氧氣的參與下將有機物分解成二氧化碳和水。
4.呼吸作用
以上實驗證明，萌發的種子需要吸收氧氣，將儲存的有機物分解，產生二氧化碳和水，同時釋放能量，這是萌發種子進行的呼吸作用。有機物的這種變化不僅發生在種子萌發過程中，還發生在所有植物細胞的內部。
(1)概念
細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫呼吸作用
(2)場所
呼吸作用主要在細胞內的線粒體中進行。
(3)實質
有機物分解，釋放能量。
(4)表達式
有機物(儲存著能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量
拓展
并不是所有的呼吸作用都需要氧氣的參與。在某些特殊情況下，有些細胞中的有機物在沒有氧氣的參與下也能分解，但是分解得不徹底，釋放的能量也比較少。
想一想，議一議
(見教材第127頁)
【不科學。有光照時，綠色植物同時進行光合作用和呼吸作用，可以更新居室內的空氣。在黑暗中，綠色植物的光合作用停止，呼吸作用仍在進行，會消耗居室內的氧氣，將二氧化碳排放到居室中，影響居室內的空氣質量?！?br/>規律總結
呼吸作用：
①原料：有機物和氧氣。
②產物：二氧化碳和水。
③條件：有光無光都能進行。
④場所：主要是活細胞的線粒體。
⑤物質轉化：有機物
→
分解
無機物。
⑥能量轉化：有機物中儲存的能量釋放出來。
⑦實質：分解有機物，釋放能量。
5.植物呼吸作用在生產和生活方面的應用
在不同的細胞、不同的生命時期，呼吸作用的強弱是有差別的。呼吸作用的強弱常常是生命活動強弱的標志，影響著植物體的生長發育，關系到農作物的產量和品質。在生產和生活中，我們要根據實際需要采取適當的措施，促進或抑制植物的呼吸作用。
(1)促進植物的呼吸作用
農業生產上的許多栽培措施，是為了保證農作物呼吸作用的正常進行。例如，農田適時松土，遇到澇害時排水，都是為了使植物的根得到充分的氧氣，保證呼吸作用的正常進行。
(2)抑制植物的呼吸作用
有時為了減少植物體內有機物的消耗，我們要采取一些措施降低呼吸作用的強度。例如，貯藏糧食時，保持干燥和低溫；貯藏水果、蔬菜時，降低溫度或氧濃度等。另外，在溫室中栽培瓜果蔬菜時，我們可以適當地增大晝夜溫差，白天溫度高，植物光合作用旺盛，制造的有機物就多；夜晚溫度低，減少呼吸作用對有機物的消耗，達到提高產量的目的。
旁欄思考題(見教材第129頁)
【因為生命活動越旺盛的器官，呼吸作用就越強，以便為生命活動提供充足的能量。所以幼嫩的葉比衰老的葉呼吸作用強，花比葉的呼吸作用強。】
收獲的蘿卜在家里貯存久了就會空心；購買的水果在家里存放時間久了也會降低甜味。你知道是什么原因嗎？
【呼吸作用消耗了大量的有機物】
光合作用與呼吸作用的關系
光合作用呼吸作用部位含葉綠體的細胞內所有的活細胞內條件需要光有光或無光原料二氧化碳和水有機物和氧氣產物有機物和氧氣二氧化碳和水能量儲存能量釋放能量
二、呼吸作用是生物的共同特征
1.生物的生命活動需要能量
生物圈中的任何生物在進行生命活動的過程中都需要消耗能量。
2.有機物分解，釋放能量
綠色植物制造的有機物，可以為自身的生長、發育、繁殖等生命活動提供能量。除此之外，還通過食物鏈進入其他生物體內，參與構建其他生物體，并為其他生物的生命活動提供能量。在這些生物體內，有機物分解、提供能量的方式是基本相似的，都是通過細胞的呼吸作用。
3.呼吸作用是生物的共同特征
呼吸作用是生物的共同特征，其實質都是有機物分解，釋放能量。任何活細胞都在不停地進行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味著生命的終結。
三、綠色植物在維持生物圈碳氧平衡中的作用
1.碳一氧平衡
生物的呼吸作用、自然界中有機物的分解以及燃料的燃燒，都要消耗氧氣，排放二氧化碳。而綠色植物通過光合作用，能不斷消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳一氧平衡。
2.生物圈中碳一氧平衡的現狀及危害
隨著科學技術的發展，各個國家的工業越來越發達，工廠、汽車、飛機、輪船等迅速增多，人類大量使用燃料，排入大氣中的二氧化碳越來越多，已經出現超過生物圈自動調節能力的趨勢。大氣中二氧化碳濃度不斷增加，對氣候的影響日益加劇，導致溫室效應愈演愈烈。例如，冰川加速融化，干旱、洪澇災害頻發，全球許多地方都出現異常氣候，嚴重威脅著人類的生存與生物圈的繁榮和穩定。
3.維持生物圈中碳一氧平衡的措施
要維持生物圈中的碳一氧平衡，一方面應當保護現有森林，并大力植樹造林，充分發揮綠色植物消耗二氧化碳、制造氧氣的功能；另一方面，要開展國際合作，減少二氧化碳的排放。為了有一個清新的空氣環境，我們每個人都應該行動起來，做一名保護環境的帶頭人
觀察演示實驗
討論實驗結論
知道萌發的種子分解有機物釋放了能量
觀察實驗
分析實驗結論
知道萌發的種子產生了二氧化碳
觀察實驗
分析討論實驗結論
知道萌發的種子需要吸收氧
知道什么是呼吸作用
知道呼吸作用的場所、實質和表達式
完成想一想
歸納呼吸作用
了解植物呼吸作用在生產和生活方面的應用
比較光合作用與呼吸作用
知道呼吸作用是生物的共同特征
知道什么是碳一氧平衡
了解生物圈中碳一氧平衡的現狀及危害
了解維持生物圈中碳一氧平衡的措施
指導觀察演示實驗
引導討論實驗結論
歸納萌發的種子分解有機物釋放了能量
指導觀察演示實驗
引導討論實驗結論
歸納萌發的種子產生了二氧化碳
指導觀察實驗
引導分析討論實驗結論
歸納萌發的種子需要吸收氧
介紹呼吸作用
介紹呼吸作用的場所、實質和表達式
引導完成想一想
引導歸納呼吸作用
介紹植物呼吸作用在生產和生活方面的應用
引導比較光合作用與呼吸作用
介紹呼吸作用是生物的共同特征
介紹碳一氧平衡
介紹生物圈中碳一氧平衡的現狀及危害
介紹維持生物圈中碳一氧平衡的措施
課堂練習
1.下列有關呼吸作用的敘述正確的是(
D
)
A.細胞中的物質都能作為呼吸作用的原料
B.有機物分解所釋放的能量完全被細胞利用
C.有機物只能在有氧氣的情況下才能被分解
D.呼吸作用發生在所有活細胞中
2.已知馬鈴薯塊莖細胞中不含葉綠體，為了較長時間地保持馬鈴薯原有的新鮮品質，最好將馬鈴薯貯藏在什么樣的地窖中?
(
A
)
A.遮光、低溫、氧濃度低
B.遮光、高溫、氧濃度高
C.光照、低溫、氧濃度低
D.光照、高溫、氧濃度高
3.植物和動物在下列生理活動方面相似的地方是(
D
)
A.都能吸收二氧化碳制造有機物
B.都能在制造有機物時放出氧氣
C.都能通過光合作用促進水的吸收
D.都能通過呼吸作用產生能量
4.降低大氣中二氧化碳濃度，減輕溫室效應帶來的不利影響，是全人類的共同責任。下列做法不利于降低大氣中二氧化碳濃度的是(
A
)
A.及時清理垃圾，維護環境衛生
B.倡導節能減排，少開車多步行
C.積極植樹種草，增大綠化面積
D.開發風能、太陽能等新型能源
5.小郭熱衷于植樹造林，他說這有助于維持生物圈中的碳一氧平衡，其理由是(
B
)
A.光合作用吸收氧氣
B.光合作用吸收二氧化碳
C.呼吸作用吸收氧氣
D.呼吸作用吸收二氧化碳
6.利用溫室大棚栽培蔬菜、瓜果等農作物已成為現代農業的基本模式，下列是溫室大棚栽培經常采取的措施，其中主要利用了呼吸作用原理的是(
B
)
A.合理密植，及時灌溉、施肥、治蟲
B.適時給作物松土，夜間適當通風降溫
C.適當延長光照時間，增加光照強度
D.光照條件下適當增加二氧化碳的濃度
習題訓練
知識應用與理解
課堂小結
視頻小結：呼吸作用
知識小結
總結概括
教學板書
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精品試卷·第
2
頁
（共
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