資源簡介

(共25張PPT)
第一章
走進技術世界
蘇教版（2019）
第一單元
為什么要學習通用技術?
〈1〉隨著科學技術的突飛猛進的發展,技術日益成為我們生活中無時不在、無處不在、無所不在的客觀存在，成為社會變化的重要因素。
〈2〉世界各國高中早已開設了技術類課程。
→加拿大20世紀80年代
→俄羅斯20世紀20年代開始從小學到高一
→英國1988年開始從小學
→美國20世紀70年代
→法國高中20世紀80年代
→日本從1994從小學到高中開設
→韓國初中到高中從1990開設
目錄
一
一、技術的發展
二、技術的價值
三、技術的性質
任務一：追溯技術的歷史
任務二：展望技術的未來
一、技術的發展
從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術就為滿足人類需要而開始了它的歷史旅程。
一、需要著衣以遮身御寒，于是產生了縫制、紡織、印染技術；
二、需要進食以補充能量，于是產生了食品烹飪加工技術以及農作物栽培、家畜飼養技術；
三、需要住所以避風擋雨、抵御外來侵害，于是產生了建筑技術；
四、需要出行以認識更廣闊的世界，于是產生了車船制造技術；
五、需要交往以保持與別人的聯系，于是產生了通信技術。
任務一：追溯技術的歷史
習近平強調，要加強立法，強化監管，采取有效措施，建立長效機制，堅決制止餐飲浪費行為，采取出臺相關文件、開展“光盤行動”等措施。
人類技術有了飛躍的發展，但是并沒有完全解決問題。
吃
人類技術有了飛躍的發展，生活質量隨之提高。
穿
建國初期，我國就有大量生產制作衣服的能力，但是我們還是穿不起衣服，一家一條棉褲，誰出門誰穿。
因為：“中國只有賣出八億件襯衫才能進口一架空客380”
知識產權(技術)掌握在別人的手里，只賺取了低廉的加工費.
人類技術有了飛躍的發展，生活質量隨之提高。
住
大家都是住“別墅”，都是獨門獨院。技術的發展“別墅”也在變化。
案技術體驗：
如何取火？
鉆木取火
請同學們上網搜索鉆木取火，目前人們鉆木取火工具和古代鉆木取火工具都有哪些不同？
鉆木取火
滑動取火
上網搜索金燧取火、火鐮取火和滑動取火，討論優缺點。
為什么發展出怎么多的取火技術？
是人的需求推動了技術的產生和發展。
技術：從人類的需求出發，堅持一定的價值理念，運用各種物質及裝置、工藝、方法、知識技能與經驗等，實現具有一定使用價值的創造性實踐活動。
案例分析：
從火到燈
技術給人類帶來了幸福
討論：
1.如果人類沒有控制和利用火的技術，沒有發明燈，世界將會是怎么樣的一幅圖景？
2.照明技術受到哪些因素的影響？
未來，技術將日益成為引導社會變化，塑造社會變化，應對社會變化的重要因素。面對技術對人類和社會所產生的重大影響，人們常常會問：技術的未來走向何方？
任務二：展望技術未來
案例分析：
艾利家的智能生活
從艾利家的智能生活經驗，
設想一下你對未來生活的愿望？
馬上行動：
對應西游記的法寶填下表：
本領或法寶
技術
騰云駕霧
飛機、火箭、衛星、導彈技術
練習：
1,
請選擇某一項技術（產品），
查閱相關資料，梳理其發展歷程，并評價其對人類社會生活帶來的影響。
練習：
2.
閱讀下文，談談你對“技術奇點”問題的看法，并與同學們展開討論。
借用物理學奇點的概念，有人根據技術發展史總結出技術奇點的觀點，認為未來將要發生一件不可避免的事件：技術發展將會在很短的時間內發生極大的接近于無限的進步。一般設想是，技術奇點由超越現今人類并且可以自我進化的機器智能或者其他形式的超級智能的出現所引發。由于其智能遠超今天的人類，因此技術的發展會完全超出全人類的理解能力，甚至無法預警其發生。由此將導致社會發生巨變，其結局可能是好的，也可能是壞的。
練習：
3.
油燈的發明至今已有數千年的歷史，是電燈普及之前最主要的照明工具。請用燃燒皿、食用油、燈芯、火柴、竹簽等簡易材料，安全地設計制作一盞油燈，并分析以下問題。
（1)
如何控制油燈亮度的大??？
（2)
油燈亮度大了，油煙就會增多，如何解決？
（3)
油燈使用一段時間后，燈體過熱，怎么辦？
（4)
油燈易受外界環境，如風、雨的影響，該如何解決？
（5)
在油燈的制作和調試過程中，你有哪些收獲？
感謝觀看蘇教2019版技術與設計1
第一章　走進世界
1.1　技術的發展
一、教材分析：
本節從“技術的歷史發展”和“技術的未來展望”兩個維度闡述技術的發展歷程。其中“追溯技術的歷史”側重對技術產生的原因和技術的發展動力的追溯、探索與體驗；“展
望技術的未來”側重引導學生理解現代技術將日益成為引導社會變化，應對社會變化的重
要因素。
二、教學目標
★
通過活動體驗和案例分析，感悟技術的歷史發展給人類社會帶來的變化。
★
暢想技術的未來，形成對待技術的積極情感和理性態度。
三、教學重點難點
1.用歷史和發展的眼光來分析技術的發展與人的需求，認識到技術的重要性。
2.
實操鉆木取火時，既要考驗學生的動手能力，還要注意安全操作。
四、課前準備
教師準備：打開微機，課件、鉆木取火工具等。
學生準備：結合課本提前預習。
五、教學過程
【導入新課1】
1.
什么是通用技術？大家對此有什么想法?用自己的語言描述自己的理解？
2.
為什么要開設通用技術？國外什么時候開始開設這課程？
教師不能立刻告知答案，應通過提出問題，讓學生帶著問題去學習去發現答案。接著擴展了解各國開設通用技術時間表，促進學生對該門課程學習的必須感與緊迫感。
【任務一】
1.如果有一天同學們因意外，身處野外，環顧四周，沒有屋舍，沒有人煙，仿佛身處《魯濱漫流記》中的荒島，吃、住、行全靠自己解決。但是事發突然，沒有隨身攜帶野外生存物質，此時天快黑了，怎么辦？以問題的方式引入任務一。
2.鉆木取火注意問題：
（1）參考課本進行體驗鉆木取火，注意安全
（2）目的是讓學生體驗技術的作用，給人的生活帶來了方便。
（3）在課堂上要求學生搜索各種取火方式，并品論其優缺點。
3.師生互動討論
4.1
在兩次體驗活動中，用松木板和桐木板有什么不同？你認為鉆木工具和木板之間應該如何匹配？
答：使用松木板很費力，而且很難鉆出火來，桐木板較松木板質地松軟，易于鉆出火來。鉆木工具與木板配合使用，它們的木質一定要一硬一軟才容易鉆出火來。
4.2鉆木取火工具中慣性輪的作用是什么？如果換一個不同直徑、不同厚度的慣性輪會對取火效率產生什么影響？繩子、慣性輪等如何安裝才有利于取火操作？
答：慣性輪的作用：在橫桿上施加壓力，使慣性輪開始轉動，慣性輪在其慣性的作用下能夠保持其在不加壓力的情況下仍然會繼續轉動，起到省力的作用。同時，在慣性的作用下，繩子會反方向纏繞在櫸木棍上，為下一次下壓橫桿使慣性輪反轉做好準備。如果換一個不同直徑、不同慣性的慣性輪，其慣性會發生變化，從而影響取火效率。繩子穿過小孔安裝在橫桿上在自由狀態下應該使其位于慣性輪的上方3cm
左右較為合適，慣性輪的位置只要不影響鉆木取火，應該盡可能地接近櫸木鉆桿的鉆頭位置。
4.3除了鉆木取火外，古人還探索和掌握了清動取火、擊石取火、金燧取火、火鐮取火等方式。這些取火方式具有哪些特點？（請同學們上網搜索相關視頻并討論）
5.總結什么是技術：
技術是指從人類需求出發，秉持一定的價值理念，運用各種物質及裝置、工藝方法、知識技能與經驗等，實現具有一定使用價值的創造性實踐活動。技術是人類文明的重要組成部分，是社會生產力水平的重要標志之一，是人類物質財富和精神財富的積累形式之一。
【案例分析：從火到燈】
“從火到燈－人類走向文明的歷程”生動地揭示了技術的產生和發展與人類需求之間的關系：人類宏求推動了技術的產生和發展，技術的產生和發展滿足了人類的需求，極大地方便了人類的生產和生活。
師生互動討論：
1.如果人類沒有控制和利用火的技術，沒有發明燈，世界將會是怎么樣的一幅圖景？
如果人類沒有掌握控制和利用火的技術，人類將長期處于茹毛飲血的時代。無法擺脫惡劣的自然環境，隨時會受到野獸和各種疾病的威脅，人類將無法燒制陶器、冶煉金屬，更無法在利用火的過程中獲得越來越多的化學知識，生產力低下等。如果人類沒有發明燈，夜晚將一片漆黑，人類只能日落而息。許多行業（如工業、服務業等）的發展都會受到影響。
2.照明技術受到哪些因素的影響？
影響照明技術發展的因素主要有當時的科學技術水平（如照明原理、光源類型及材料、燈具結構和材料等）國家相關政策（如國家出臺的多項促進綠色照明的相關政策，推動了照明技術轉向節能、環保、綠色和高效，有效促進了照明技術的發展）、消費結構的升級（消費者在兼顧產品款式、照明效果的同時，愈加重視產品質量和品牌效應，這也促進了照明技術的不斷進步）日照明產品相關標準（加強對產品標準和測試方法標準的研究，完善產品的檢測標準、安全標準、性能標準、能效標準，為照明技術的持續健康發展保駕護航）。
【任務二：展望技術未來】
任務二的教學重點有兩個：一是引導學生認識到，技術的未來在很大程度上取決于人類對未來生活的美好憧憬；二是引導學生理性地看待技術的未來，以更負責、更有遠見的方式使用技術，構建人與社會、人與自然相協調的技術世界。
1.案例分析：
1.案例分析：艾利家的智能生活
1.1教材用案例分析＂文莉家的智能生活”引導學生探討技術對人類的未來生活可能產生的巨大影響，通過“討論”使學生理解“人類對于技術未來的美好愿望和無限憧憬推動著技術不斷向前發展”，
以此進一步揭示了“技術因人而生，為人服務”的本質，有助于形成對待技術的積極情感。
1.2從艾利家的智能生活經驗，設想一下你對未來生活的愿望？
此問題可以天馬行空，發揮腦洞。
2.馬上行動：
對應西游記的法寶填下表：
本領或法寶
技術
騰云駕霧
飛機、火箭、衛星、導彈技術
火眼金睛
B超
千里眼
雷達、天文望遠鏡

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