資源簡介

簡單電路的識(shí)讀
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)更多的電子元器件以及它們的圖形符號(hào)
2、理解電路圖（線路圖）是設(shè)計(jì)當(dāng)中的一門技術(shù)交流語言。
3、學(xué)生對(duì)一些小電工電器的工作原理有大概的了解。
　　4、通過本課時(shí)的教學(xué)使學(xué)生對(duì)通用技術(shù)的學(xué)習(xí)有進(jìn)一步的升華。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)更多的元器件和符號(hào)，理解一些小電器的工作原理
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解小電工電器的工作原理。
四、教學(xué)策略：《技術(shù)的表達(dá)與交流》這節(jié)，課標(biāo)要求學(xué)生了解技術(shù)語言的種類及應(yīng)用，能識(shí)讀一般的機(jī)械加工圖、線路圖、效果圖等常見的技術(shù)圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖。而本節(jié)課的內(nèi)容涉及的只是線路圖，雖然電子線路圖涉及的知識(shí)不少，但本課時(shí)限于學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)于線路圖的好多內(nèi)容我們不便加深，特別是關(guān)于線路圖的工作原理只能讓學(xué)生有大概的了解。我們選用的例子都是從學(xué)生生活中取材，如簡單照明電路、兩端可控?zé)綦娐贰⒓矣秒娍緺t電路、可調(diào)亮度燈泡電路、風(fēng)扇電路，這些例子學(xué)生并不陌生，它們的工作原理也較為簡單，學(xué)生容易弄懂。而且學(xué)生生活中經(jīng)常接觸，有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生學(xué)以至用。另外為了使這節(jié)課具有操作性，且更有趣味，我們給每桌學(xué)生發(fā)給“高中電子元器件”一合，并設(shè)計(jì)了一個(gè)分組實(shí)驗(yàn)（兩端可控?zé)綦娐罚Ｗ寣W(xué)生動(dòng)手連接電路，加深體會(huì)電路的工作原理。在課題引入時(shí)，我們從風(fēng)扇翻倒后停轉(zhuǎn)引入，且在最后拆卸風(fēng)扇，讓學(xué)生理解風(fēng)扇停轉(zhuǎn)的原因，頭尾呼應(yīng)，希望課能上的園滿。
五、教具和學(xué)具準(zhǔn)備：
兩幅掛圖，常見的電子元器件一批，風(fēng)扇一臺(tái)，電烤爐一臺(tái)，三極管燈泡亮度控制示教板一塊，自動(dòng)復(fù)位電路示教板一塊；“兩端可控?zé)綦娐贰泵孔酪惶住ⅰ案咧须娮釉骷泵孔酪缓稀Ｔ谖锢韺?shí)驗(yàn)室授課。
六、教學(xué)課時(shí)：１課時(shí)
七、教學(xué)過程
（一）課題引入
我們每一位學(xué)生的家庭都有一些電子產(chǎn)品，如風(fēng)扇、電視機(jī)等。下面我們來看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：電風(fēng)扇通電轉(zhuǎn)動(dòng)，當(dāng)將風(fēng)扇放倒后，風(fēng)扇停轉(zhuǎn)。問：風(fēng)扇停轉(zhuǎn)的原因？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要知道原因，就得識(shí)讀風(fēng)扇的電路圖。同時(shí)板出課題。電路圖涉及的知識(shí)很多，然后簡述本課時(shí)的目標(biāo)。
（二）新課講授
畫出“圖3-37簡單照明電路圖”問：電路圖中各符號(hào)的含義？電路中電流的流向？（因比較容易固不單獨(dú)提問學(xué)生）學(xué)生回答后指出：我們之所以識(shí)讀該電路圖，是由于我們認(rèn)識(shí)電路中的元器件符號(hào)表達(dá)的含義，同時(shí)理解電流的流向。掛出畫好兩幅電路圖：圖3-40電路圖和電風(fēng)扇電路圖，問學(xué)生是否讀懂？要讀懂多一些電路圖，就得熟悉多一些元器件的符號(hào)，下面我們來認(rèn)識(shí)一些元器件的電路圖符號(hào)。同時(shí)板書“（一）、常用元器件符號(hào) 的實(shí)物
老師將一些元器件符號(hào)與實(shí)物一一對(duì)應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)
老師補(bǔ)充“電解電容器、熱敏電阻、穩(wěn)壓二極管、話筒“等的符號(hào)，簡單解釋接地的意思、意義。
我們認(rèn)識(shí)了不少元器件及符號(hào)，下面來練習(xí)識(shí)讀幾個(gè)簡單的電路圖。板書：（二）、電路圖的識(shí)讀畫出圖：3-38 并要求學(xué)生椐圖接線，板動(dòng)開關(guān)來體會(huì)開關(guān)控制燈泡亮暗的關(guān)系。問：四種情況電流的流向？（指定學(xué)生）如回答不出來老師可引導(dǎo)。 以上我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)簡單的電路圖，下面我們?cè)賮砜磧蓚€(gè)電路圖，選畫出圖3-39并顯示實(shí)物和演示：按下自動(dòng)復(fù)位開關(guān)燈亮，松開后燈滅。指定學(xué)生分析電路原理。因?yàn)殡娐份^簡單學(xué)生一般能分析清楚。
我們來看第二個(gè)電路：圖3-40并畫出。演示燈泡隨著電位器的轉(zhuǎn)動(dòng)亮度發(fā)生變化。問：大家知道該電路的工作原理嗎？電流的流向如可？為了搞清電流的流向，簡介三極管的三個(gè)極的名稱、電流在三極管中的流向等。并用實(shí)驗(yàn)證實(shí)。（我在三極管的三個(gè)極處串入三個(gè)電流表）畫出電路圖。指定學(xué)生上臺(tái)觀察三個(gè)電表了解電流方向并讀數(shù)。同時(shí)進(jìn)行一系列的探研操作，學(xué)生操作時(shí)，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)。 學(xué)生看電路圖并思考指定的兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)觀察三個(gè)電表的讀數(shù)并向同學(xué)們報(bào)出讀數(shù)；調(diào)節(jié)電位器，列表記下幾組讀數(shù)。全體學(xué)生分析三個(gè)表中電流存在相互聯(lián)系。得出結(jié)論：Ie=Ib+Ic最后確定了三條電流的流向。
1、電池正極→電阻→電位器→電池負(fù)極
2、電也+→燈泡→三極管E極→C極→電池-
3、電池+→燈泡→E極→B極→電位器下部→電池-
（三）知識(shí)拓展
通過學(xué)習(xí)我們讀懂了幾個(gè)簡單的電路圖，下面我們來試讀剛開始看到的電風(fēng)扇電路圖，掛上圖，同時(shí)將電風(fēng)扇拆卸、并一一指出電路圖中符號(hào)對(duì)應(yīng)的實(shí)物。拆開安全器（翻倒開關(guān)）讓學(xué)生觀察它的內(nèi)部構(gòu)造，弄懂風(fēng)扇翻倒后停轉(zhuǎn)的原因。至于風(fēng)扇其他工作原理，留給學(xué)生課后自已分折。
（四）總結(jié)
教師總結(jié)：在識(shí)讀電路圖的過程中，首先要知道電路圖中的各種元器件符號(hào)代表的元器件；其次是要弄清各元器件符號(hào)之間的連接方式；最后確定電流（信號(hào)）的流向。布置課外作業(yè)： 1、 圖3-40電路如果三極管改為NPN型如何？電流流向如何？2、86頁的“試一試”
教學(xué)反思：
本課以完整的活動(dòng)教學(xué)模式研究為主線，以“講授新課，課堂活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手和小討論，小組合作，總結(jié)”幾個(gè)步驟來組織教學(xué)。教學(xué)中選用的例子也較合理，課堂的實(shí)物演示也受學(xué)生喜歡，課堂反應(yīng)很好，學(xué)生有學(xué)以至用的感覺。但在組織課堂教學(xué)上，時(shí)間比較緊促。另外，理科班的學(xué)生對(duì)該課興趣較高，課堂氣份濃，而文科班的學(xué)生相對(duì)要差一些。原因不言自明。總之感覺效果不錯(cuò)，但課前“準(zhǔn)備”太累了。

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