資源簡介

高中通用技術（必修
技術與設計1）
任務二?辨析不同設計階段模型的作用
一、教學內容
1.通過案例分析，歸納模型或原型在產品開發過程中的重要性。
2.經歷簡易模型的制作過程，理解模型制作在產品設計的不同階段有不同的作用。
二、學科核心素養要求
模型制作是產品設計過程中的一個重要環節，包括材料的選取和工藝標準的設定等一系列復雜的過程，蘊含著獨特的思維方式和方法。模型制作是構思、分析、交流和評價設計方案的一種方法，
在社會生產和生活領域有著廣泛的運用。
三、教學重點、難點
1.通過案例分析，歸納模型或原型在產品開發過程中的重要性。
2.經歷簡易模型的制作過程，理解模型制作在產品設計的不同階段有不同的作用。
四、教學準備
教學課件。
五、教學過程
1.
引入
各小組同學紛紛根據加工圖紙開始制作模型。有的小組制作了臺燈的外觀模型，有的小組制作了臺燈的結構模型，有的小組制作了臺燈的功能模型。但是也有小組非常自信，覺得自己的臺燈設計方案可以直接加工制作，根本不需要制作任何模型。
2.
新課
任務二?辨析不同設計階段模型的作用
模型制作是技術設計中的一個環節，也是一種技術方法。通過模型可以研究技術活動的規律和特征。在設計過程的不同階段，根據不同的要求往往需要制作不同的模型。
案例分析
模型思想和方法
討論:在日常生活和學習中，你有哪些運用模型的思想和方法的經歷或案例?
在設計過程中，我們需要借助模型表達設計方案，并對其進行分析、調整，幫助發展構思，進行試驗、改進和展示。根據設計的要求，可先后制作草模、概念模型、結構模型、功能模型和展示模型等多種模型。下面我們以榨汁機的設計過程為例，了解不同模型在不同階段的作用。
草模
草模用于產品造型設計的初期階段，它可以采用立體模型將設計構思簡單地表示出來，供設計人員深入探討時使用。
技術體驗
制作臺燈的草模
體驗目的:經歷臺燈草模的制作過程，了解草模在技術設計中的作用。
情境展示:在向老師和同學們介紹設計方案時，孫宇用平面設計草圖進行展示，并且做了詳細的文字介紹和口頭說明，費了很大的勁才將設計構思清晰地展現出來。
問題分析:草模制作過程蘊含著豐富的思維轉換過程。運用草模將設計構思盡可能準確地表達出來是解決問題的關鍵。此外，還要考慮制作草模的材料、連接方式、加工工藝及其相應的技術參數等。
活動準備:材料:造型材料(泡沫、橡皮泥、土豆、
蘿卜等)、支撐材料(牙簽、吸管等)工具:美工刀、剪刀、尖嘴鉗、熱切制刀。
主要過程:
1.按照設計方案分別制作臺燈草模的底座、燈罩等部件。
2.使用牙簽、吸管等材料將臺燈的不同部件連接起來。
思考:臺燈草模能否體現設計構思?在方案呈現效果上草模與圖紙相比有哪些優點?
概念模型
概念模型用于設計構思初步完成之后，在草模的基礎上，用概括的手法表示產品的造型風格、布局安排，以及產品與人、與環境的關系等，從整體上表現產品造型的概念。
結構模型
結構模型用于研究產
品造型與結構的關系，清晰地表達產品的結構尺寸和連接方法，并用于進行結構強度試
思維碰撞
臺燈的設計過程中是否需要制作結構模型?請闡述理由。
功能模型
功能模型
主要用于研究產品的各種性能以及人機關系，同時也用于分析、檢查設計對象各部分組件尺寸與機體的相互配合關系，并在一定條件下用于試驗。
展示模型
展示模型是在結構模型與功能模型的基礎上，采用真實材料，按照準確的尺寸，選擇恰當的比例，做成的與實際產品形態高度相似的模型。作為產品的樣品，展示模型為研究人機關系、結構、制造工藝、外觀以及市場宣傳等提供實體形象，并可以直接向設計委托方征求意見，為審核方案提供實物依據。
3.
實踐練習
請在實際生活中尋找案例，閘述不同模型的功能與作用。
名稱
案例
功能與作用
草模
榨汁機的草模
將榨汁機的設計構思簡單地表示出來
概念模型
結構模型
功能模型
展示模型
學習反思
1.?設計過程的不同階段是否都需要制作模型?
2.是否存在一種模型兼有?各種模型所具有的功能?為什么?
練習
1.風力舂米機是中國古代勞動人民在日常生活勞動中的一項發明，工作原理是通過風吹動葉輪，將葉輪的旋轉運動通過偏心輪傳遞給舂米錘，使其上下往復運動，達到舂米的目的。請用桐木板(?或硬紙板、KT板)、木棒(或細竹棒、牙簽)和膠水等材料，設計制作一個風力舂米機結構模型，演示風力舂米機的基本結構和功能。
2.閱讀材料，分析開寶寺塔小樣屬于什么模型，在寺塔建造中起什么作用。
宋代文言軼事小說《玉壺清話》記載:“將建開寶?寺塔，浙匠喻皓料一十三層，郭以所造小樣末底一級折而計之，至上層余一尺五寸，殺收不得，謂皓日:‘宜審之。’皓因數夕不寐，以尺較之，果如其言。”
4.
拓展提升
六、教學總結
本節課的教學過程中，采用了大量生活中的案例，利用圖片、教學案例等資源，全面調動學生興趣，讓學生在學中做、做中學，充分培養學生的創新精神與實踐能力。
七、教學反思
本節課的案例均源自于生活，激發學生的學習興趣。但不同案例之間的關聯性不強，如果能以一條線索整體展開分析，教學目標的達成度會更高。

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