資源簡介

（必修 技術(shù)與設(shè)計1）
任務(wù)一 尋找身邊的人機關(guān)系
　 　
一、教學內(nèi)容
本節(jié)教學從實例出發(fā)，分析什么是人機關(guān)系，以及“機”的內(nèi)涵。本節(jié)課是學習人機關(guān)系的基礎(chǔ)，是展開設(shè)計時必須考慮的因素之一。學生在這節(jié)課的學習中，會進行相關(guān)的案例分析，在深入理解什么是人機關(guān)系，以及“機”的內(nèi)涵的同時，學會分析人機關(guān)系的方法。
二、學科核心素養(yǎng)要求
技術(shù)意識：能理解人機關(guān)系，通過分析人機關(guān)系，初步形成以人為本的技術(shù)思想與經(jīng)驗。
創(chuàng)新設(shè)計：通過對人機關(guān)系案例的討論，提升創(chuàng)新設(shè)計能力。
三、教學重點、難點
分析人機關(guān)系。
四、教學準備
教學課件。
五、教學過程
1. 引入
播放汽車圖片，提問：這些圖片展現(xiàn)了汽車的哪些優(yōu)越性能？
學生回答。（舒適安全帶、水杯架、自動雨刷、安全倒車提醒……）
提問：這些優(yōu)越性能體現(xiàn)出什么設(shè)計理念？
學生回答。(人性化)
總結(jié)：這些人性化的設(shè)計體現(xiàn)了以人為本的設(shè)計理念。
指出本節(jié)課學習內(nèi)容：人機關(guān)系。
2. 新課
（1）什么是人機關(guān)系
播放漫畫《嘟嘟嘴的一天》。提問：嘟嘟嘴這一天為什么不高興，請指出不高興的原因。
學生回答。（售票窗口太低、座椅間隔太小、房間隔音太差、門框太矮、地面太滑……）
總結(jié)：生活中，我們每個人時刻都在與身邊的物品發(fā)生聯(lián)系。當使用這些物品時，物品就與人產(chǎn)生了一種相互關(guān)系，這種關(guān)系稱為人機關(guān)系。
（2）“機”的內(nèi)涵
提問：漫畫中哪些物品是“機”？
學生回答。（窗、座椅、房間、門、地面……）
總結(jié)：人機關(guān)系中所指的“機”有工具、儀器、儀表、設(shè)備、設(shè)施以及勞動保護用具，包括環(huán)境。人機關(guān)系是設(shè)計活動必須考慮的核心問題之一。
（3）人機關(guān)系的分析
演示開門過程：走近門—握住把手開門—通過。
提問：這三個環(huán)節(jié)中的人機關(guān)系有哪些？
學生回答。（人與門板、手與把手、人與門框……）
總結(jié)：人有不同部位，“機”也有不同部位。在分析人機關(guān)系時，我們要關(guān)注人的哪些部位與“機”的哪些部位有什么對應(yīng)關(guān)系。
3. 實踐練習
展示人坐椅子、人騎健身車、兒童使用學步車的圖片，讓學生討論并分析圖片中的人機關(guān)系。
學生回答。（分場景回答)
4. 拓展提升
展示阿克布羅姆（Bent Akerblom）靠背曲線圖，向?qū)W生介紹：阿克布羅姆，瑞典整形外科醫(yī)生，曾著有歷史上第一本分析坐姿解剖特性的專著——《站與坐的姿勢》。這本專著奠定了用人體解剖學理論指導座椅功能設(shè)計的基礎(chǔ)。該專著發(fā)表6年后，他在1954年發(fā)表了座椅靠背曲線設(shè)計，即阿克布羅姆靠背曲線。之后，各國陸續(xù)制定了很多類型的座椅工業(yè)標準。在正式開展設(shè)計時，設(shè)計師不應(yīng)僅僅局限于找出人機關(guān)系，同時還要關(guān)注醫(yī)學、人體結(jié)構(gòu)等多方面的內(nèi)容。
六、教學總結(jié)
本節(jié)課的教學過程中，采用了大量生活中的案例，利用圖片、教學案例等資源，全面調(diào)動學生興趣，讓學生在學中做、做中學，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
七、教學反思
本節(jié)課的案例均源自于生活，激發(fā)學生的學習興趣。但不同案例之間的關(guān)聯(lián)性不強，如果能以一條線索整體展開分析，教學目標的達成度會更高。

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