資源簡介

(共17張PPT)
任務三　探究實現合理人機關系的方式
一　設計中的人機關系
場
景
特殊人群
解決方案
餐廳洗手池
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地鐵站樓梯
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醫院掛號排隊
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場
景
需要考慮的動態尺寸
淋浴房
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超市貨架與通道
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學生公寓雙層床
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產
品
需要考慮的心理需求
兒童抱枕
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老年人躺椅
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學生用筆袋
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信息交互方式
適合應用的產品
數
字
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指示燈
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圖
標
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在實現合理人機關系的設計中，我們應處理好普通人群與特殊人群，靜態的人與動態的人，人的生理需求與心理需求，信息的交互等方面的關系。
如何實現合理的人機關系
設計任務：利用人機關系的相關知識設計兒童便攜水壺，使用對象以小學生為主。
要求：繪制草圖并用文字注釋。
個
R
o
2
案例分折
■
87.9(cm
第四區間
(必須盡量伸手)
153
第二區間
141.2
(須將手舉于肩的上方)|1244
第一區間
94.3
(站姿時,手可任意取拿)
58.6
第三區間
(前屈或下蹲取拿)
第五區間
(必須下蹲取拿)
l18
150
最大作業域
一通常作業域1
通常作業域2
347
求迅
國融名
新圃西街
〈西
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野(味o（必修
技術與設計1）
任務三
探究實現合理人機關系的方式
一、教學內容
本節教學從實例出發，分析了在實現合理的人機關系中，應該處理好普通人群與特殊人群，靜態的人與動態的人，生理與心理需求，信息交互等方面的關系。這部分內容是展開設計時必須考慮的基本因素之一。學生在這一節的學習中會進行相關的案例分析，并開展實踐活動，學生在深入探究這些方面的同時，學會把這些知識應用在自己的設計中。
二、學科核心素養要求
1.
技術意識：結合案例分析與實踐活動，探究實現合理人機關系的途徑與方法，逐步建立與之關聯的技術意識，進一步形成以人為本的技術思想與經驗。
2.
創新設計：結合案例分析與實踐活動提升創新設計能力。
3.
圖樣表達：會使用草圖進行交流和表達。
三、教學重點、難點
1.
重點：實現合理人機關系的方式。
2.
難點：人機關系基礎知識的應用。
四、教學準備
教學課件。
五、教學過程
1.
復習引入
提問：人機關系要實現的目標有哪些？
學生回答。（高效、安全、健康、舒適）
提問：如何實現合理的人機關系？
2.
新課
（1）普通人群與特殊人群
案例分析：出示盲道圖。
提問：此設計的問題是什么?
學生回答。（設計只考慮了路面的美觀性，沒有考慮盲人這個特殊群體的實際需求）
總結：大多數產品是為普通人群設計的，但是在產品設計過程中，還應考慮特殊人群的需求。如，盲人、殘障人士，老人和兒童等。
練習：討論以下場景并完成表格。
場
景
特殊人群
解決方案
餐廳洗手池
地鐵站樓梯
醫院掛號排隊
案例展示：高低洗手池、自動上樓梯椅、自動排隊椅。
（2）靜態的人與動態的人
出示櫥柜使用對比圖。提出問題：櫥柜設計時，需要注意的問題是什么?
學生回答。(方便取物，伸手與下蹲不費力)
案例展示：人體活動區間示意圖。
總結：人類在使用產品時，整個人是處于靜態和動態兩種狀態的不斷交替中。因此，設計產品不但要符合人體的靜態尺寸，還要符合人體的動態尺寸。靜態尺寸是指人體處于靜止狀態下所測得的尺寸（構造尺寸），動態尺寸是指受測者處于執行各種動作或進行各種體能動作中，各個部位的尺寸值，以及動作幅度所占空間的尺寸（功能尺寸）等。
練習：討論以下場景并完成表格中的內容。
場
景
需要考慮的動態尺寸
淋浴房
超市貨架與通道
學生公寓雙層床
（3）人的生理需求與心理需求
案例分析：出示圖書館自習場景圖。
提問：為什么大家選擇座位時，首選同向座位？如何解決面對面就坐時，所產生的問題？
學生回答。（面對面會有對視，心理不舒適。可以在中間加間隔擋板）
總結：設計中的人機關系，不僅要滿足人的生理需求，而且要滿足人的心理需求。產品的造型、色彩、材質等都會對人的心理產生影響。
練習：討論以下產品設計需要考慮的心理需求，并完成表格中內容。
產
品
需要考慮的心理需求
兒童抱枕
老年人躺椅
學生用筆袋
（4）信息的交互
案例分析：展示錯誤信息路標。
提問：這個路標存在什么問題?
學生回答。（方向指示不清）
總結：人與產品的互動過程，就是人與產品之間傳遞信息的過程，即人與機之間運用信息語言進行交流的過程。隨著科技發展，人工智能、虛擬現實技術等技術，被應用到生活中來，人與產品之間的信息交互方式，也越來越多樣化了。不同的信息有著不同的特征，應根據設計目的為人機交互選擇最佳的信息傳遞類型。
練習：討論以下信息交互的方式中，適合應用的產品有哪些。
信息交互方式
適合應用的產品
數
字
指示燈
圖
標
小結：在實現合理人機關系的設計中，我們應處理好普通人群與特殊人群，靜態的人與動態的人，人的生理需求與心理需求，信息的交互等方面的關系。
3.
實踐活動
布置設計任務：利用人機關系的相關知識，設計一個兒童便攜水壺，具體使用人群以小學生為主。
要求：繪制草圖，并用文字注釋。
4.
展示、交流與評價
讓各小組展示其方案，并展開自評與他評。
六、教學總結
本節教學采用了大量生活中的案例，讓學生在學中做、做中學，充分培養學生的創新精神與實踐能力。
七、教學反思
本節課有很多需要學生討論的問題，但學生生活經驗不足，很多問題可能考慮不到位，需要教師提供更多的引導。

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