資源簡介

第三章 發現與明確問題
一、選擇題
1．當汽車的速度超過100千米每小時時，空氣阻力越來越明顯。發現者把此問題反饋給汽車生產公司，公司通過研發，設計出了外觀呈流線型的汽車。就技術問題的來源而言，這是（ ）。
A. 汽車生產公司人員結構的變化催生出來的問題
B. 人類生存必然會遇到的問題
C. 基于一定的目的，由設計者自己主動地發現問題并試圖解決
D. 由別人給出問題，設計者必須針對問題尋求解決方案
2. 小明在學校寢室晾曬衣服時，發現衣架容易被風吹落，決定在衣架上設計一個如圖3-1所示的防脫落裝置。小明發現該問題的途徑是（ ）。
A. 觀察日常生活
B. 收集和分析信息
C. 技術研究
D. 技術試驗
圖3-1
3. 某設計師查閱相關數據后，發現火災中大多數人死亡的原因是吸入了毒性氣體，于是他設計了如圖3-2所示的消防裝置。該裝置由簡易滅火器和防毒面具組成，既能滅火又能保護使用者。該設計師發現問題的途徑是（ ）。
A. 觀察日常生活
B. 技術試驗
C. 技術試驗
D. 收集和分析信息
4. 小明參考網上新產品杯托的圖片，用1.5毫米厚的鋼板制作了一個如圖3-3所示（依據國家標準，技術圖樣上的尺寸，以毫米為單位時，不注寫單位）的簡易杯托，安裝在書桌側面的木板上，用來放置水杯。為了觀察水杯在杯托中是否穩定，他找來各種不同直徑的水杯和飲料瓶，分別放到杯托中，發現當水杯或飲料瓶的直徑小到一定程度時，受到觸碰后容易晃動，甚至會從杯托中翻出來。小明發現問題的途徑是（ ）。
A. 觀察日常生活
B. 技術研究與技術試驗
C. 收集信息
D. 分析信息
5. 小明在學校浴室洗澡時，發現不開啟冷水閥就可以打開熱水閥，這樣的設置容易使洗澡者燙傷。為了解決這一問題，他在明確了問題的內容后，進一步需要明確的是（ ）。
A. 具體的試驗方法
B. 問題的價值
C. 產品的方案構思
D. 設計產品的具體制作方案
6. 小明的書桌上堆滿了書，影響了臺燈的擺放。于是他準備設計一個支架，將家中的舊燈頭和燈罩安裝到水泥墻面上。設計需求如下：
①燈頭可以在水平方向500毫米與豎直方向400毫米范圍內任意調節（如圖3-4所示）。
②燈頭角度可以調整。
③支架要可靠地安裝在墻面上。
④支架材料自選。
設計支架時，下列因素中可以不考慮的是（ ）。
A. 支架與燈頭的連接形式
B. 小明的身高
C. 燈頭的質量大小
D. 燈罩的質量大小
二、非選擇題
1．小明通過觀察教室里的課桌椅（如圖3-5所示），發現桌椅的高度差與部分同學的身高不匹配，于是他想改進一下課桌椅的設計，請你和他一起完成設計制作，并完成以下問題。
（1）小明發現問題的途徑是　 　。
（2）收集有關設計課桌椅所需要的信息時，你主要通過哪些渠道、采取哪些方法獲得？
（3）你是如何解決桌椅的高度差與部分同學的身高不匹配的問題的？
第三章 發現與明確問題
一、選擇題
1．當汽車的速度超過100千米每小時時，空氣阻力越來越明顯。發現者把此問題反饋給汽車生產公司，公司通過研發，設計出了外觀呈流線型的汽車。就技術問題的來源而言，這是（ ）。
A. 汽車生產公司人員結構的變化催生出來的問題
B. 人類生存必然會遇到的問題
C. 基于一定的目的，由設計者自己主動地發現問題并試圖解決
D. 由別人給出問題，設計者必須針對問題尋求解決方案
參考答案：D
考點：技術素養（技術意識），學科內容（問題的來源）。
解析：問題產生的情況通常有三種：人類生存必然會遇到的問題；由別人給出問題，設計者必須針對問題尋求解決方案；基于一定的目的，由設計者自己主動地發現并試圖解決的問題。題目中是發現者把此問題反饋給汽車生產公司，公司通過研發，設計出了外觀呈流線型的汽車。問題由別人提出，所以D選項是正確的。
2. 小明在學校寢室晾曬衣服時，發現衣架容易被風吹落，決定在衣架上設計一個如圖3-1所示的防脫落裝置。小明發現該問題的途徑是（ ）。
A. 觀察日常生活
B. 收集和分析信息
C. 技術研究
D. 技術試驗
圖3-1
參考答案：A
考點：技術素養（工程思維），學科內容（發現問題的途徑）。
解析：發現問題的途徑：觀察日常生活，收集和分析信息，技術研究與技術試驗等。循環往復的生活內容，偶然遇到的一個事件、一個器物、一種現象，甚至是對日常生活中所遇到的人、事、景、物的偶然一瞥，都可能會發現一個新問題。
題目中說到是在晾曬衣服時發現衣架容易被風吹落，正是日常生活中遇到的“一種現象”，所以A選項是正確的。
3. 某設計師查閱相關數據后，發現火災中大多數人死亡的原因是吸入了毒性氣體，于是他設計了如圖3-2所示的消防裝置。該裝置由簡易滅火器和防毒面具組成，既能滅火又能保護使用者。該設計師發現問題的途徑是（ ）。
A. 觀察日常生活
B. 技術試驗
C. 技術試驗
D. 收集和分析信息
參考答案：D
考點：技術素養（工程思維），學科內容（發現問題的途徑）。
解析：發現問題的途徑：觀察日常生活、收集和分析信息、技術研究與技術試驗等。通過對文獻信息、網絡信息、媒體信息的收集、檢索和分析，往往可以發現一些有價值的問題；通過問卷調查、詢問訪談等方式進行信息的收集，有時也會有意想不到的新發現。
題目中強調是設計師查閱相關數據后，發現了相關問題后進行的設計，所以D選項是正確的。
4. 小明參考網上新產品杯托的圖片，用1.5毫米厚的鋼板制作了一個如圖3-3所示（依據國家標準，技術圖樣上的尺寸，以毫米為單位時，不注寫單位）的簡易杯托，安裝在書桌側面的木板上，用來放置水杯。為了觀察水杯在杯托中是否穩定，他找來各種不同直徑的水杯和飲料瓶，分別放到杯托中，發現當水杯或飲料瓶的直徑小到一定程度時，受到觸碰后容易晃動，甚至會從杯托中翻出來。小明發現問題的途徑是（ ）。
A. 觀察日常生活
B. 技術研究與技術試驗
C. 收集信息
D. 分析信息
參考答案：B
考點：技術素養（工程思維），學科內容（發現問題的途徑）。
解析：發現問題的途徑：觀察日常生活、收集和分析信息、技術研究與技術試驗等。技術研究、技術試驗是重要的技術活動，也是發現問題的途徑與方法。通過技術研究、技術試驗，我們有可能從對已有技術問題的研究中發現與之相聯系的問題，從已有的研究結論中發現新的問題，也有可能在技術研究、技術試驗過程中獲得靈感、體悟，進而發現新問題。所以B選項是正確的。
5. 小明在學校浴室洗澡時，發現不開啟冷水閥就可以打開熱水閥，這樣的設置容易使洗澡者燙傷。為了解決這一問題，他在明確了問題的內容后，進一步需要明確的是（ ）。
A. 具體的試驗方法
B. 問題的價值
C. 產品的方案構思
D. 設計產品的具體制作方案
參考答案：B
考點：技術素養（技術意識、工程思維），學科內容（明確問題的內容）。
解析：明確了問題的內容之后，還需要確定問題是否有價值。
6. 小明的書桌上堆滿了書，影響了臺燈的擺放。于是他準備設計一個支架，將家中的舊燈頭和燈罩安裝到水泥墻面上。設計需求如下：
①燈頭可以在水平方向500毫米與豎直方向400毫米范圍內任意調節（如圖3-4所示）。
②燈頭角度可以調整。
③支架要可靠地安裝在墻面上。
④支架材料自選。
設計支架時，下列因素中可以不考慮的是（ ）。
A. 支架與燈頭的連接形式
B. 小明的身高
C. 燈頭的質量大小
D. 燈罩的質量大小
參考答案：B
考點：技術素養（工程思維、創新設計），學科內容（明確設計要求）。
解析：根據題目中的設計需求①和②可知，支架與燈頭的連接形式需要考慮；燈罩要安裝在燈頭上，它們之間的大小也要考慮；通過支架將它們安裝到墻上，它們的質量也要考慮。綜上所述，B選項錯誤。
二、非選擇題
1．小明通過觀察教室里的課桌椅（如圖3-5所示），發現桌椅的高度差與部分同學的身高不匹配，于是他想改進一下課桌椅的設計，請你和他一起完成設計制作，并完成以下問題。
（1）小明發現問題的途徑是　 　。
（2）收集有關設計課桌椅所需要的信息時，你主要通過哪些渠道、采取哪些方法獲得？
（3）你是如何解決桌椅的高度差與部分同學的身高不匹配的問題的？
考點：技術素養（創新設計）。
提示：（1）結合發現問題的三個途徑。
（2）參考發現問題的方法。
（3）可以從課桌椅的高度調節方面分析。

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