資源簡介

(共33張PPT)
《龍的傳人》
人音版
六年級上
傳
龍的
人
新知導入
01
欣賞中國長城風景圖
新知導入
你們知道龍的由來嗎？
龍的形象包含著多種動物元素，不少人僅依據某一特征論述其起源，所以產生了多種關于龍的原型的說法。其中最有影響的是龍的原型為蛇說。著名學者聞一多在
20
世紀
40
年代便探討了龍的原型，據其考證，龍圖騰的最初原型是蛇圖騰，在消滅了牛圖騰、鹿圖騰的氏族之后，就把牛角或鹿角加在了蛇的頭上，后來又加上了豬的頭或馬的頭，加上了虎或鱷魚的腿、鷹的爪子、魚的鱗、花的尾巴，經過長期的發展，眾多圖騰的集合就形成了中華龍圖騰的形象。
新知導入
蝦眼
牛嘴
狗鼻
鰱須
獅鬃
鷹爪
魚鱗
蛇尾
鹿角
新知導入
你能說說關于龍的成語嗎？
龍騰虎躍
龍飛鳳舞
龍爭虎斗
臥虎藏龍
虎踞龍盤
龍潭虎穴
龍鳳呈祥
龍精虎猛
降龍伏虎
畫龍點睛
龍馬精神
矯若游龍
龍舟競渡（等）
新知導入
新知講解
02
1、初聽歌曲
聆聽《龍的傳人》
1、“龍的傳人”指的是什么人？
中國人
2、“龍的精神”指的是什么？
中華民族的凝聚力，勤勞勇敢，不屈不撓。
2、復聽歌曲
再聽《龍的傳人》
1、歌曲應該用什么速度來唱？
中速
2、四拍子的強弱特點是什么？
強、弱、次強、弱
音樂知識
什么是節拍？
音樂中按一定規律作周期性循環的強拍和弱拍的序列稱為節拍。
在樂譜中用拍號來標明，拍號上面的數字表示每小節的拍數，下面的數字表示以幾分音符為一拍。
3、發聲練習
1、
2、
跳躍有彈性的聲音演唱
4、學唱歌曲
有感情的朗讀歌詞，畫出你喜歡的歌詞吧！
背景簡介
《龍的傳人》是有著深厚的愛國主義思想的歌曲，寫于1978年，臺灣音樂人侯德健詞曲。由臺灣著名歌手李建復首唱，經香港歌手張明敏在1988年中央電視臺春節聯歡晚會.上深情演繹，隨后歌曲傳遍中國。
4、學唱歌曲
跟著老師的鋼琴，用“啦”模唱旋律，找出旋律中最穩定的音。
4、學唱歌曲
接龍，視唱旋律
4、學唱歌曲
分組，將歌曲旋律與歌詞配上。
4、學唱歌曲
根據旋律情緒，歌曲可分為幾段？
4、學唱歌曲
第一樂段
低回淺唱的敘述。
4、學唱歌曲
第二樂段
振臂疾呼的抒懷。
身為龍的傳人的海外游子對祖國母親和家鄉的無比思念與眷戀之情。
“永永遠遠是龍的傳人”是這首歌曲的核心，也是臺灣同胞的共同心聲，充分表達了臺灣同胞對祖國大陸的懷念。
通過學習，你知道《龍的傳人》表達了一種什么樣的情感？
4、學唱歌曲
4、學唱歌曲
完整演唱，有感情的演唱
鞏固拓展
03
請同學們用自己喜歡的動作為歌曲編配舞蹈，比一比誰跳的好。　
我會這樣跳
鞏固新知
請同學們分組設計多種演唱形式來表現歌曲，比一比那組做的好。　
我會這樣唱
鞏固新知
欣賞王力宏演唱的《龍的傳人》
拓展延伸
課堂小結
04
　　同學們，這節課我們學習了《龍的傳人》這首愛國歌曲，領略了華夏兒女對祖國母親刻骨銘心的愛戀。今天，我們作為龍的傳人，為自己身為炎黃子孫，身為龍的傳人而感到驕傲和責任重大！要為祖國母親這條巨龍的崛起、騰飛而努力學習！
課堂小結
板書設計
05
板書設計
《龍的傳人》
第一樂段
低回淺唱的敘述
第二樂段
振臂疾呼的抒懷
作業布置
背唱《龍的傳人》
謝謝
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人音版音樂六年級上冊第五課第二課時《龍的傳人》教學設計
課
時：1課時
1、教學策略/教學思路：本節課通過提問問題導入新課，在教師的帶領下，學習《龍的傳人》，通過音樂作品中所表現的對祖國河山、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義情懷，使學生知道自己作為一個中國人，要熱愛自己的祖國，在演唱和欣賞的活動中表達自己的愛國之情。
2、教材分析：人民音樂出版社六年級上冊歌曲《龍的傳人》為自然小調式，不帶再現的單二部曲式，結構規整，全曲音域僅六度，以級進為主，易于傳唱。節拍為四四拍，節奏單純，由二分音符、四分音符、八分音符構成，偶數小節采用了相同的節奏，深情、莊重地表達出“龍的傳人、炎黃子孫”的濃濃愛國情懷，給人無比眷戀之感。全曲多處使用“合頭換尾”的創作手法，使歌曲在平穩中求得變化，也應和了我們民族含蓄、內斂的民族特性。
3、學情分析：六年級學生開始進入少年期，身心的發展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。音樂的基礎知識比較扎實，對各種音樂要素、音樂體裁都比較了解。能聽辨一些常用的演奏樂器的音色，能視唱一些簡單的樂譜等。這些都為課堂內的新課學習奠定了基礎。
4、教學方法：講授法、討論法、練習法、體驗感悟法。
5、教學用具：多媒體課件、電子琴等
6、學生用具：課本
課題
《龍的傳人》
第2課時
學科
音樂
年級
六年級
教學目標
1、情感態度價值觀：通過學習培養學生的愛國主義情懷，使學生知道自己作為一個中國人，要熱愛自己的祖國，在演唱和欣賞的活動中表達自己的愛國之情。
2、過程與方法：理解拍號的意思，懂得如何數節拍以及節拍之間的強弱關系，在聽覺感知的基礎上識讀樂譜。
3、知識與技能：熟練有感情地演唱《龍的傳人》，感受小調式旋律的特點。
重點
理解拍號的含義，懂得什么是節拍以及節拍之間的強弱關系。
難點
感受小調的旋律色彩，讓學生能主動的參與互動教學，并能自信地演唱《龍的傳人》。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
聆聽欣賞
組織教學，師生問好。欣賞長城的美景師：你們知道龍的由來嗎？你能說說關于龍的成語嗎？
學生認真聽，回答老師的問題。
導入課題。
講授新課
師:今天，就讓我們就來學習一首關于龍的歌曲《龍的傳人》。初聽歌曲：1、“龍的傳人”指的是什么人？2、“龍的精神”指的是什么？師：龍是華夏民族的代表，華夏子孫都喜歡把自己稱為龍的傳人。龍的傳人就是龍文化的傳承者和繼承者。龍的精神就是指中華民族的凝聚力，勤勞勇敢，不屈不撓。復聽歌曲：1、歌曲應該用什么速度來唱？2、四拍子的強弱特點是什么？音樂知識：什么是節拍？3、發聲練習。(先由老師示范，然后學生隨老師示范唱)學唱歌曲（1）歌詞鑒賞有感情的朗讀歌詞，畫出你喜歡的歌詞吧！（背景簡介）（2）跟著老師的鋼琴，用“啦”模唱旋律，找出旋律中最穩定的音。（3）活動一：接龍視唱《龍的傳人》旋律。（4）活動二：分組將歌曲旋律與歌詞配上。（5）根據旋律情緒，歌曲可分為幾段？師：第一樂段主音從低音區起唱，至屬音后，返回主音，濃濃的小調色彩，低回淺唱的敘述，帶著深思與遐想，讓人們的思緒飄到了遙遠的東方……第二樂段用一個五度音程的級進和3個四分音符（全曲最高音）的同音反復，將第一、第二句深沉含蓄的敘述和第三、第四句振臂疾呼的抒懷巧妙地分成了兩個段落；帶有吶喊式表達的屬音反復，在旋律的下行中到達主音。全曲表達流暢，一氣呵成。（6）通過學習，你知道《龍的傳人》表達了一種什么樣的情感？身為龍的傳人的海外游子對祖國母親和家鄉的無比思念與眷戀之情。
“永永遠遠是龍的傳人”是這首歌曲的核心，也是臺灣同胞的共同心聲，充分表達了臺灣同胞對祖國大陸的懷念。
（6）完整演唱，有感情的演唱。
1、有感情地朗讀歌詞，熟悉歌詞。2、聆聽老師示范演唱，觀察演唱者的情緒，輕聲跟唱歌曲。3、標記出喜歡的歌詞。并根據所聽到的歌曲的情緒和節拍做出正確的選擇。回答老師的問題。
通過暢所欲言，激發學生學習興趣，培養學生的自學能力和語言表達能力。
鞏固練習
師:同學們,通過欣賞、演唱你們是不是對《龍的傳人》又有了更深一步的了解,讓我們發揮自己的想象力和創作力把這首歌曲用不同形式展現出來,演繹到我們的課堂中吧。1、請同學們用自己喜歡的動作為歌曲編配舞蹈，比一比誰跳的好。　2、
請同學們分組設計多種演唱形式來表現歌曲，比一比那組做的好。　
積極參與小組演唱并展示表演。發揮小組合作的力量以及個人的才能，比一比哪組唱得好。
用分組活動來調動學生積極性，培養學生的自信以及參與合作意識，讓學生在合作中成長。以創編的形式來進行擴展延伸，利于培養學生創作的靈感與興趣，并鞏固本節課學習的內容。
拓展延伸
欣賞王力宏演唱的《龍的傳人》
了解課外知識，拓展學生知識面。
拓展了解
課堂小結
同學們，這節課我們學習了《龍的傳人》這首愛國歌曲，領略了華夏兒女對祖國母親刻骨銘心的愛戀。今天，我們作為龍的傳人，為自己身為炎黃子孫，身為龍的傳人而感到驕傲和責任重大！要為祖國母親這條巨龍的崛起、騰飛而努力學習！
總結本節課所學知識，說出自己對歌曲的體會。
通過學生自己總結本節課學習的內容，有助于加強對學生的情感教育。
板書
《今天是你的生日》第一樂段
低回淺唱的敘述第二樂段
振臂疾呼的抒懷
清晰、直觀地展現本節課的主要內容及學習過程。
21世紀教育網
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
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