資源簡介

第二節 技術的發明與革新
教學目標
1、知識目標
　　知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造, 能聯系生活、生產實際說明技術是人的能動性和創造性的表現；
　　知道技術的發展需要發明和革新；
　　理解技術活動往往需要綜合運用多種知識；
　　知道知識產權在技術領域的重要性。
2、情感、態度、價值觀
　　形成與技術相聯系的經濟意識、環保意識、倫理意識等。
　　使學生對技術產生興趣，形成對技術問題的敏感性和對待技術的積極情感,積極投身到通用技術的學習中來。
　　培養學生正確對待技術中的人文問題，培養學生技術責任感，體驗技術創新的艱辛和曲折。
3、能力目標
　　通過對典型案例的分析及辯論，理解技術的產生和技術與人類需要之間的辨證關系。
　　了解專利的作用、有關規定及申請方法；能對相關的典型案例進行分析。
重點、難點
教學重點
　　知道技術的發展需要發明和革新；理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
　　通過認識技術的兩面性，理解技術對倫理道德的影響。
教學難點
　　技術與科學的關系；認識技術的兩面性；知識產權的范圍及維護。
教學策略與手段
　　使用直觀圖片和詳實的技術資料激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，降低知識難度，加快節奏，增大課容量，以達到提高教學質量和效率的目的；
　　引入以學生生活貼近的最新技術產品實物，讓學生從實物尋找技術的性質所在，激發師生互動高潮。
　　以典型案例（自選教具）幫助學生深刻理解技術是有目的性的，是“以人為本”技術活動成果。
教學過程
教學設計
　　引入：我們從技術與人、技術與社會、技術與自然在個維度闡述了技術的價值體現，同時也了解到技術的重要性，那么技術究竟是什么？它涉及哪些知識呢？今天我們將來討論技術的特征！
第二節 技術的性質
我們知道技術的價值是保護人，解放人，發展人，推動社會發展，合理利用自然等。這也正是技術的目的。
1.技術的發明
　　任何技術的產生和發展，都是人類有意識、有目的活動的成果。它總是從一定的具體目的出發，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需求。
　　案例分析：P11助聽器的發明 。
　　討論：P11助聽器的發明的具體目的、具體問題、具體需要。
　　馬上行動：電動助力車怎樣體現技術的目的性？
　　引導：電動助力車出現超過三年，其新的功能不斷出現。如001電動車有自發電技術，綠源有EABS技術、磁控型防盜技術等。
　　技術的目的性體現在豐富多彩的技術活動之中。人類有目的、有計劃、有步驟的技術活動推進了技術的不斷優化和不斷發展。新技術不斷出現，說明技術具有創新性：
2.技術的革新
　　創新是技術發展的核心所在，也是技術對人類富有挑戰意義的內在原因。在人類歷史長河中，每一項技術的問世都是創新的成果，閃爍著創新的光芒。
　　討論：P12有人認為技術創新就是一項發明的第一次應用。你是否贊同 說說你的理由。
　　創新分為技術革新和技術發明。
案例分析：P12瓦特蒸汽機與第一次技術革命。
　　 討論：瓦特對技術和社會產生了什么影響？試舉例說明。
　　　　　說明技術創新對技術發展和社會發展有巨大推動作用。
案例分析：P13顯示器的革新與電視機的創新
思考：P13電視機的創新和發展經歷了哪幾個技術革新階段
（1 球面電視機 2 平面電視機 3 純平電視機 4 液晶電視機 5 等離子電視機等）
　　說明技術的創新是一個艱難而曲折的歷程。有時一個產品往往要經歷漫長的進化過程，需要不斷的更新換代。技術的不斷革新是通向技術發展之路的重要機制。
案例分析：高壓鈉燈是一種發光效率很高的電光源，但在鈉蒸氣放電時產生1000℃以上的高溫，具有很強的腐蝕性，玻璃燈管根本沒法耐受，所以高壓鈉燈一直沒能問世，直到有了透明陶瓷，高壓鈉燈才得到實際應用。
　　討論：從高壓鈉燈的發明應用中大家能得到什么啟示？
　　說明一個新技術產品的創新或發明是一個艱難而曲折的歷程，而且技術的創新不是一個方面的創新，它是多個方面。
聯系：科學研究為技術發展拓展空間，成為技術發展的重要基礎。
馬上行動：P14分別舉出3個科學活動和技術活動的實例。并填在課文中。
小結導引 我們知道了技術是人們有意識的結果，它運用多方面的知識進行創新來滿足人們的需要，那么技術還會帶來什么呢？
辯論：隨著電子技術和網絡技術的發展，網絡游戲越來越普遍。據英特爾公司調查2004年我國有七成學生玩網游,每年花費超過一千元！對學生而言玩網游好？不好？　
小結：
　　通過本節課的一系列案例和探討，我們知道了什么是技術，技術發展的因素，技術的作用和技術的保護等問題。現今技術對人類、社會產生著重大影響，將日益成為引導社會變化、塑造社會變化、應對社會變化的重要因素，大家應該加強技術修養，提高解決實際問題的能力。
作業設計
1.閱讀下文，談談你的看法，并嘗試草擬“科學合理地使用技術應遵循的條例”。
　　技術及其應用有點像錘子和錘子的使用：給小孩一把錘子，他會無論什么都用錘子去敲。當我們有了一把奇巧的技術錘子時，我們當中就會有這種小孩。我們必須謹防自己受不住誘惑，而拿它來敲敲這敲敲那，什么都用它來敲。我們需要錘子，但是不能濫用錘子。　

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