資源簡介

課程基本信息
課題
漢族民歌賞析2
教科書
書名：
音樂鑒賞
出版社：人民音樂出版社
出版日期：
2019
年
5
月
學生信息
姓名
學校
班級
學號
學習目標
1.復習和夯實初中所學漢族民歌相關知識；
2.深入學習勞動號子在節奏上特點，了解勞動號子常見的兩種一領眾和演唱形式；
3.能夠準確歌唱號子《打硪歌》的片段；
4.親身體驗《澧水船夫號子》片段，分析節奏、速度等音樂要素在民歌藝術表現中的重要作用。
課前學習任務
1.復習上周音樂鑒賞課所學內容，完成上節課課后作業；
2.請回顧初中所學民歌及其相關知識。
課上學習任務
【學習任務一】
1.結合節奏譜學唱《打硪歌》片段，在親身體驗中，鍛煉節奏辨聽、記寫能力，學習勞動號子一領眾和的相關常識。
2.在親身體驗的基礎上，分析總結勞動號子的節奏特點。
【學習任務二】
1.結合譜例，分段聆聽、體驗、鑒賞《澧水船夫號子》，鍛煉旋律的準確模唱能力、對音樂要素的辨聽和分析能力、合作進行藝術表現的能力。
2.在親身體驗的基礎上，更加深入的理解音樂要素在民歌藝術傳情達意中的重要作用。
《澧水船夫號子》譜例1：
《澧水船夫號子》譜例2：
推薦的學習資源
請關注公眾號《樂動心聲》中，2018年11月02日《高亢的西北腔1》、2018年11月27日《高亢的西北腔2》、2018年12月14日《歌與遠方》等相關民歌內容。(共37張PPT)
《腔調情韻-多彩的民歌》
（第一課時）
《漢族民歌賞析》
（第一課時）
年
級：高一
學
科：音樂（人音版）
“民歌是中國音樂的中心部分，要想了解中國音樂必須研究民歌
”
——冼星海
《漢族民歌賞析1》
請聽三首歌曲片段，邊聽邊思考哪首是民歌？
你的判斷依據是什么。
《漢族民歌賞析1》
第一首《在希望的田野上》
《漢族民歌賞析1》
第二首《孟姜女》
《漢族民歌賞析1》
第三首《腳夫調》
《漢族民歌賞析1》
第一首《在希望的田野上》
第二首《孟姜女》
第三首《腳夫調》
《漢族民歌賞析1》
民歌是勞動人民在社會實踐中口頭創作的歌曲。
中國民歌最重要的三個特性
集體性
口頭性
流變性
漢族民歌按照體裁劃分，通?？煞譃椋?br/>山歌、小調、（
）
《漢族民歌賞析1》
《軍民大生產》
《漢族民歌賞析1》
漢族民歌按照體裁劃分，通?？煞譃椋?br/>山歌、小調、勞動號子
《漢族民歌賞析1》
漢族民歌按照體裁劃分，通?？煞譃椋?br/>山歌、小調、勞動號子
節奏
《漢族民歌賞析1》
演唱形式
并置式一領眾和
聆聽湖南常德的勞動號子《打硪歌》，我們感受一下這首民歌在節奏上有什么特點。
《漢族民歌賞析1》
聆聽湖南常德的勞動號子《打硪歌》，我們感受一下這首民歌在節奏上有什么特點。
《漢族民歌賞析1》
從ABC三個選項中選擇正確的節奏。
從ABC三個選項中選擇正確的節奏。
從ABC三個選項中選擇正確的節奏。
和
和
領
領
領
和
和
領
領
領
歌曲中后一句領唱的節奏嵌入到前一小節和唱的襯詞后面，這叫嵌入式一領眾和的演唱形式。
勞動號子的節奏特點：
節奏規整、律動性強、力度對比非常鮮明
勞動號子的種類：
有工程號子、搬運號子、農事號子、船漁號子等等
《澧水船夫號子》引子部分
聆聽歌曲片段，邊聽邊判斷其演唱形式，同時嘗試記寫缺失的音符。
《澧水船夫號子》引子部分
《澧水船夫號子》引子部分
《澧水船夫號子》引子部分
《澧水船夫號子》唱腔
平板、數板、快板、慢板四種板式
《澧水船夫號子》結構
引號、平水號子、過灘號子、平板
聯套體結構
《過灘號子》的部分片段
感受歌曲在節奏、速度上與引號部分的不同。
《過灘號子》的部分片段
聆聽《過灘號子》的片段，感受歌曲在節奏、速度上與引號部分的不同。
領
和
和
和
和
領
領
領
再次聆聽《過灘號子》部分片段
課堂小結
1.
學唱了《打硪歌》《澧水船夫號子》歌曲片段；
2.
體驗的基礎上了解到號子的節奏特點：
節奏規整、律動性強、力度對比非常鮮明；
3.
號子常用的一領眾和的演唱形式有：并置式、嵌入式；
4.
繼續加深體驗了音樂要素在音樂情感表現中的作用。
課后作業
1.
復習并力求背唱本課所學兩首勞動號子的片段;
2.
聆聽幾首民歌片段，判斷其所屬體裁并說說判斷依據；
（見教材29頁，拓展與探究，第一題）
3.
以《澧水船夫號子》為例，想一想，我們能怎樣有效保
護和傳承中國優秀的民歌文化？課程基本信息
課題
漢族民歌1
教科書
書名：音樂鑒賞
出版社：人民音樂出版社
出版日期：
2019
年
5
月
教學目標
一、教學目標：
1.復習和夯實初中所學漢族民歌相關知識；
2.深入學習勞動號子在節奏上特點，了解勞動號子常見的兩種一領眾和演唱形式；
3.能夠準確歌唱號子《打硪歌》的片段；
4.親身體驗《澧水船夫號子》片段，分析節奏、速度等音樂要素在民歌藝術表現中的重要作用。
二、教學重點：
1.學唱《打硪歌》，了解勞動號子中嵌入式一領眾和的演唱形式和號子節奏的特點；
2.分段聆聽《澧水船夫號子》，了解歌曲結構和節奏特點。
三、教學難點：
能準確歌唱《打硪歌》的片段。
教學過程
時間
教學環節
主要師生活動
6’
12’30”
2’30”
導入
新授
總結
一、導入
1.用人民音樂家冼星海的一句名言導入本課主題；
2.聆聽三首歌曲片段：《在希望的田野上》、《孟姜女》、《腳夫調》，邊聽邊思考哪首是民歌以及判斷的依據；
3.聆聽教師范唱《軍民大生產》，復習漢族民歌最常見的三種體裁。
二、新授1《打硪歌》
1.聆聽教師范唱《打硪歌》片段，感受歌曲的節奏特點；
2.結合節奏譜，再次聆聽歌曲片段，填寫缺失的節奏；
3.了解嵌入式一領眾和的演唱形式；
4.學唱歌曲片段；
5.總結勞動號子節奏特點。
三、新授2
1.聆聽《澧水船夫號子》的“引號”部分，記寫缺失的音符、判斷歌曲片段中的演唱形式；
2.在教師指導下學唱“引號”的旋律片段，重在體驗其節奏特點；
3.了解《澧水船夫號子》的唱腔板式及結構特點；
4.聆聽、體驗“過灘號子”，在與“引號”的對比分析中，更深刻地理解音樂要素之變化在作品傳情達意中的重要作用。
四、課堂小結：
1.學唱了《打硪歌》《澧水船夫號子》歌曲片段；
2.了解了并置式和嵌入式一領眾和的演唱形式；
3.繼續加深體驗音樂要素在音樂情感表現中的作用；
4.鍛煉了節奏的辨識和準確表現能力以及對旋律進行準確模唱的能力。
五、課后作業
1.復習并力求背唱本課所學兩首勞動號子的片段；
2.聆聽幾首民歌片段,判斷其所屬體裁形式并嘗試說出判斷依據。（見教材29頁，拓展與探究，第一題）；
3.自覺保護和傳承中國優秀傳統音樂文化，是文化自信的一個具體體現。以《打硪歌》《澧水船夫號子》為例，請同學們思考：這樣優秀的民歌藝術，我們應怎樣有效的保護并傳承呢？課程基本信息
課題
漢族民歌賞析1
教科書
書名：
音樂鑒賞
出版社：人民音樂出版社
出版日期：
2019年
5
月
學生信息
姓名
學校
班級
學號
課后練習
復習并力求背唱本課所學兩首勞動號子的片段;
（音響資料見“學生資源”文件夾——“課后練習用多媒體素材”文件夾）
聆聽幾首民歌片段,判斷其所屬體裁形式并嘗試說出判斷依據。（見教材29頁，拓展與探究，第一題）；
（音響資料見“學生資源”文件夾——“課后練習用多媒體素材”文件夾）
三．自覺保護和傳承中國優秀傳統音樂文化，是文化自信的一個具體體現。以《打硪歌》《澧水船夫號子》為例，請同學們思考：這樣優秀的民歌藝術，我們應怎樣有效的保護并傳承呢？

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