資源簡介

(共30張PPT)
春天舉行音樂會
人音版三年級下冊
體態律動
導入新課
歌曲學習
奏響春天—創編活動
。
春，總能給人們帶來美好的希望，我們一起去尋找春。
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嘀嗒
滴
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沙沙
沙
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轟隆
隆隆
隆
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嘩啦
啦啦
啦
春水
春天舉行音樂會
春雨唱歌
春風彈琴
春水鼓掌
春雷打鼓
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滴答
滴
答
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沙沙
沙
沙
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轟隆
隆隆
隆
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嘩啦
啦啦
啦
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嘀嗒嗒　嗒嗒　　沙沙　
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沙　
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轟隆隆　隆隆　　嘩啦　　
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春
天呦
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頓音記號：唱得
短促、輕巧、有彈性
▼
春筍　是個　
春筍　
是個　
指0　　揮0　
家
-
春雨
春風
春雷
春水
春筍
奏響春天音樂會
演奏
三年級一班全體同學
謝謝大家!
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《春天舉行音樂會》教學設計
教學目標：
1、情感態度與價值觀目標：
通過學唱《春天舉行音樂會》、欣賞《春曉》讓學生能夠通過音樂感受春天之美，感受大自然的勃勃生機。
2、過程與方法目標：
從學生的身心特點出發，啟發學生用富有彈性的聲音、歡快活潑的情緒表演歌曲，并用打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生的音樂表現力、創造力。
3、知識與技能目標：學習休止符的巧妙運用，能夠用歡快、跳躍的情緒演唱歌曲，通過讓學生去模擬雨聲、風聲、雷聲和水聲，讓他們對聲音的強弱的對比有一個鮮明感受，更好地表現歌曲的強弱。
教材分析：
《春天舉行音樂會》是人音版第6冊教材中第一單元內容，是一首曲調活潑、歡快的兒童歌曲，四二拍，一段體結構，整首歌曲用了擬人化的手法，把春雨、春水、春風、春雷都比喻成會唱歌、會彈琴、會打鼓、會鼓掌的人物，還把春筍比喻成小小指揮家。歌曲中多處巧妙的運用了休止符、使歌曲節奏活潑、跳躍，旋律富有流動性，充分展現了春天生機勃勃、大地萬物開始蘇醒，花紅柳綠的一片盎然景色，生動形象的相聲詞奏響了一曲優美動聽的“春天交響曲”
教學難點：
1、用打擊樂器為歌曲伴奏
2、在歌曲的演唱中能在休止符處做恰當的停頓
教學重點：
1、頓音記號的學習
2、能用歡快的情緒、富有彈性的聲音演唱歌曲《春天舉行音樂會》，做到有強弱的變化。
教具準備：多媒體課件、打擊樂器
教學過程：
一、課前律動：《春天舉行音樂會》歌曲
師：來，同學們，跟著老師一起隨著音樂歡快的跳起來！
導入：
1、師：誰知道這首歌曲的名字叫什么啊？它表現的是什么啊?誰能用自己的語言把春天描繪出來？
生：自由回答
師:對了，春天給我們大家就是這樣一幅萬物復蘇，生機勃勃的景象，你們聽，他們正在舉行一場盛大的音樂會！
二
、初學唱歌曲《春天舉行音樂會》
1.初聽歌曲（第一遍）
2.揭示課題
第一遍
聆聽音樂
師：聽完了歌曲，你的心情是怎樣的呢？（生答）
3.復聽歌曲（第二遍）
師：有哪些伙伴參加了音樂會啊?
（生：春雨、春風、春雷、春水）
（根據學生情況再聽一次）
4.師：我們再仔細聽一聽，看誰能試著模仿出這幾個小伙伴發出的聲音呢？
（第三遍）
三、體驗春天——歌曲教學
1.學習歌曲第一部分
（1）
[課件出示]春雨
唱歌
2/4
嘀嗒
0
滴
｜
嗒
0
｜”
提示：聲音要弱
（2）
[課件出示]春風
彈琴
2/4沙沙
0
沙
｜
沙
0
｜”
提示：聲音要弱
（3）
[課件出示]春雷
打鼓
2/4轟隆
隆隆
｜隆
—
｜”
提示：聲音要強
（4）
[課件出示]春水
鼓掌2/4嘩啦
啦啦
｜啦
—
｜”
提示：聲音漸強
2、師生接龍讀歌詞
（1）師讀前半句，生后半句
（2）生讀前半句，師后半句（要求：不同的角色語氣的不同）
3、試唱第一部分
（1）生跟著琴學唱
（2）師生接龍唱.（熟練后要求強弱的表現）
4、學唱后面部分
5、重點解決：頓音記號
師：同學們，這場音樂會的核心人物，指揮家是誰啊?
生：春筍
（2）師：我們再把這一句唱一唱！覺得老師唱到指揮家的時候有什么特別的嗎，老師用兩種唱法來唱一唱。
師：你覺得哪一句跟這首歌曲更貼切一點啊？因為第二種這里有一個符號，頓音記號在這里表示這個音要唱得跳躍。我們試著唱一唱。
（3）講解頓音記號
師：他帶上了一個倒三角的小黑帽,這帽子叫頓音記號。遇到它呀就是告訴我們要唱的短促，跳躍，有彈性。像拍皮球一樣！
6、跟完整的演唱歌曲
師:來。大家身體坐直了，跟著鋼琴我們慢速的來一遍。
7、分角色演唱引導學生展示自己的學習成果
師:你們唱得可真好聽，我們也來開個音樂會吧！老師來做指揮家
學生起立進行表演。（全班四大組分四個角色）
四、奏響春天——創編活動
1.“多么精彩的音樂會呀，現在春雨、春風、春雷、春水想邀請同學們用打擊樂器來為他們伴奏，你們愿意嗎？”（引導學生通過主動探討、互相啟迪的方法，為歌曲伴奏，學生進行表演。）
2、師：同學們現在老師拿出沙錘，你想一想怎么為歌曲伴奏呢？
3、（請一位同學做指揮家。老師拿著樂器指導）沒有樂器的同學可以拍手拍腿。
4、全班隨伴奏表演唱
五、拓展
1、引導學生說一說有關春天的詩歌、故事、歌曲
師：我們學唱了《春天舉行音樂會》你能不能給大家讀一讀你學過的有關春天的古詩啊？關于春天的故事，你還學過春天的什么歌曲？
六，聽歌曲《春曉》
1、引導學生背誦關于春天的古詩。
“春天，萬紫千紅，不但我們特別喜愛春天，古代的人們也很熱愛春天。你們能背誦關于春天的詩句嗎？”
2．導入歌曲《春曉》：“作曲家谷建芬還把春曉這首古詩譜了曲，讓我們一起來欣賞一下吧！”
七.小結
師：同學們，春天在你們的裝點下變得五彩繽紛，希望你們的春天也同樣的精彩，讓我們一起踏著歌聲去尋找我們的春天吧！（學生出教室）
教學反思：
本節課我以“春天”為題，主要是讓學生通過律動、欣賞、演唱、表現等多種教學手段，充分調動學生積極性，激發學生自覺性和創造性的學習情緒。通過模仿春雨、春風、春雷和春水的聲音讓學生進入節奏環節的學習，然后和學生進行接龍的朗讀歌詞，并要求學生按照角色的不同表現出春雨、春風輕柔，春雷有力、春水的熱情。為后面在演唱上的情感處理做好鋪墊。接著通過聽唱、跟琴模唱、對比唱方式讓學生學會整首歌曲。最后在表演編創環節引導學生通過主動探討、互相啟迪的方法，探索用不同的樂器試著為歌曲伴奏，最后全班學生進行表演。一節課下來覺得還是有很多地方不盡人意，當學生在演唱完歌曲后老師的評價還不夠具體到位，教學評價的方式方法其實應是多種多樣的。這節課學生對于歌曲的情感把握、聲音的強弱通過一遍一遍的演唱還沒有一個質的變化，作為老師的我應該及時引導、關注，這在以后的歌唱教學中都是要值得思考和探索的，多多加強聲音的美感訓練和表現，從音樂要素出發，有意識、有目的并適時引導學生進行聲音美感訓練，另外通過這次教學我也更加清晰的認識到在平時的教學中就要狠抓學生的歌唱習慣、歌唱狀態，從小的細節方面做起，比如時刻提醒他們的坐姿，尤其是低段的學生在這樣一個循序漸進的過程中規范他們的歌唱狀態、對好聽的聲音有著初步的辨別，這將在以后的教學中會事半功倍，俗話說：“好習慣易終身”就是這個道理。在以后的教學生涯中還要不斷學習、多聽、多想、多看，讓自己的音樂課堂做得更好一些！
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