資源簡介

(共17張PPT)
淺談初中地理教學中的人地關系
人地關系的含義
人地關系是人類與地理環境之間相互關系的簡稱。
“人”——人類本身具有生產者和消費者的雙重性。做為生產者通過個體的和社會化的勞動向自然環境索取，將自然界物質轉化成其生存必需的產品;做為消費者，人類消耗自己生產的產品，而將許多廢棄物返還給自然環境。
“地理環境” ——包括自然地理環境和人文環境兩方面。
人地關系的運行機制
人類系統
經濟系統
社會系統
人口系統
地理環境
自然資源
自然環境
人文環境
利用、改造
適應
固有影響
反饋作用
人地關系系統
區 域 地 理
世界地理
中國地理
總論
分區
總論
分區
七年級上冊
七年級下冊
八年級上冊前三章、八年級下冊的第一章、第六章
四大地理區域、34個省區
世界的人口、
氣候和發展差異
認識大洲了解地區走進國家
指 導 思 想
注重內在聯系
建立知識結構
抓住主導因素和區域特征
地理環境的整體性和差異性
建立人地關系的知識體系
區域地理中人地關系
教材處理
抓住主導因素突出區域特征
理清知識聯系形成知識體系
貫穿人地關系建立網絡結構
四大地理區域
世界大洲的學習
巴西的“熱”“大”
人口-資源-環境
課堂教學方法
提供直觀、形象的感想材料
設置層層遞進的課堂提問
實施形式多樣的教學活動
教給學生地理思維的方法
采用綱要信號的板書結構
注重可持續發展的素質教育
西 北 地 區
干旱為主的自然特征
我國重要的畜牧業基地
灌溉農業
地下寶藏
主要交通路線
脆弱的環境問題
地
人
海洋資源
世界的海陸分布
中國的自然資源
海洋水產、海鹽
石油資源的開發
海洋資源的污染
海洋資源的保護
四大洋的概況
海的定義
海峽的定義
人地關系的協調發展
七年級上冊第二章第二節
八年級上冊第三章第四節
1.人口問題
2．資源問題
土地干涸
石油污染
砍伐森林
能源消耗
(三)已經引發的全球性生態環境問題
全球性的氣候變化
臭氧層的耗竭與破壞
生物多樣性銳減
對具有全球性調節能力的生態系統的破壞
土地退化(森林退化、草場退化、土地沙漠化)正在加速
人口
資源
環境
大難臨頭
.閱讀下列三組材料，回答問題。 材料一：根據聯合國預測，如能有效地控制人口，到21世紀末，世界人口將達到 110億。如果不能有效地控制，則有可能達到190億。這將與有限的就業需求之間形成尖銳的矛盾。 材料二：聯合國近期一份報告發出警告，水資源缺乏將引發沖突。目前全球有80多個國家和40%的人口供水不足。如不采取有力的措施，更加有效地利用水資源，到2010年，世界許多地區將面臨嚴重的水資源危機，并將因此發生沖突和戰爭。20世紀戰爭基本上源于石油競爭，而到21世紀，許多政治和社會紛爭，將會以水資源為導火線。 材料三：世界環境惡化是多方面的。全球氣候正在變暖，海平面上升，大氣中的二氧化碳等溫室氣體增加，出現嚴重的“溫室效應”，旱澇災害增加；世界森林資源每年減少1%；臭氧層的損耗大大影響水生生態系統，并將對人類健康造成重大危害；生物物種加速滅絕，動植物資源急劇減少；空氣污染嚴重，大量廢棄物將危害人類的健康和安全。
上述材料主要說明了什么問題？
足以證明，全球正面臨著嚴峻的人口、資源和環境形勢，如果人口增長、資源開發以及繼續惡化的生態環境得不到有效的控制，人類將失去生存的權利。所以，要實施可持續發展的戰略，以求人們與自然和諧共處。
總之，在分析人與地理環境的關系時，從人類活動→改變環境面貌（良性改變和惡性改變）的思維中得出的結論是：人類活動影響地理環境；從地理環境的地區差異→人類的生產和生活方式不同的思維中形成的認識是：環境影響人類的活動。以上兩方面綜合的結果，使學生認識“人類活動與地理環境關系密切，既對立，又統一”。
學習區域地理不僅是掌握區域知識，更重要的是培養學生樹立正確的資源觀、環境觀、人口觀，懂得協調區域持續發展與人口、資源、環境的關系。因此每學習一個區域，都要以人地關系為中心線索，用可持續發展的觀點認識不同區域的地理特征，分析人口、經濟發展與資源利用、環境保護是否協調，評價人類活動是否合理，注意從中借鑒有益經驗和失敗教訓，探討促進區域發展的措施和途徑。

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