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4.1.4璀璨的科技與藝術 導學案

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4.1.4璀璨的科技與藝術 導學案

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4-1-4 璀璨的科技與藝術 導學案
一、學習目標
知道祖沖之和賈思勰的主要科技成就;列舉王羲之、顧愷之等書畫家的代表作品,能說出書畫家及其作品的特點;石窟造像等佛教藝術的特點。
二、課前自主學習
(一)科技篇
1.祖沖之和圓周率
①祖沖之是我國古代著名的__________家和__________家。
②他最突出的貢獻,是在世界上第一次把_____________的數值,精確地推算到小數點以后的第_________位數字。比歐洲早了約_________年。
2.賈思勰和《齊民要術》
①賈思勰是我國古代著名的__________家。
②《齊民要術》是我國現存第一部完整的__________,也是世界農學史上的優秀著作
(二)藝術篇
1.王羲之與蘭亭序
①王羲之書法特點:他的字端秀清新,圓轉流利,當時人評論他的書法“_________”
②代表作:《_________》,有“_________”的美譽
2.顧愷之和《女史箴圖》、《洛神賦圖》
①繪畫特點:他擅長________,主張畫人物要“以形寫神”,特別重視表現人物的特征。他筆下的人物,線條優美,活潑傳神,富有個性
②代表作:顧愷之一生創作很多,代表作有《________》和《________》
3.輝煌的石窟藝術
①石窟藝術興盛的原因:南北朝時期,社會動蕩不安,為擺脫現實苦難,人們紛紛信仰____。統治者也大力扶持,佛教興盛起來
②代表:當時人除了修建大量____外,還在許多地方劈山削崖,開鑿石窟,其中最著名的是云岡石窟和龍門石窟。
三、課堂問題探究
1.列舉魏晉南北朝的科技與文化的成就。
2.魏晉南北朝時期繼續傳承和發展著中華文明,創造出璀璨的科技文化。根據所學知識,回答下列問題。
(1)這個時期農業科學技術的著作及作者是什么?你如何評價這部著作?
(2)列舉出這個時期在數學方面所取得的成就。
(3)這個時期被稱為“天下第一行書”作品是什么?
3.你知道南北朝時期佛教興盛的原因嗎?
4.魏晉南北朝時期是藝術大放光彩的原因是什么?
課堂檢測
(一)選擇題
1.三國兩晉南北朝時期,產生了一批杰出的科學家,其中最為突出的有(  )
①祖沖之 ②王羲之 ③賈思勰 ④張仲景
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
2.以下是某歷史小組的同學為云岡石窟設計的解說詞,其中正確的是(  )
A.開鑿于兩漢,宣傳的是佛教 B.開鑿于東漢,宣傳的是道教
C.開鑿于北魏,宣傳的是佛教 D.開鑿于唐朝,宣傳的是道教
3.賈思勰在《齊民要術》一書中提出農業生產要“順天時,量地利,則用力少而成功多”。他的這一觀點主要強調了(  )
A.聽天由命,逆天無功 B.不誤農時,因地種植
C.人定勝天,天順人愿 D.不可懈怠,勤勞致富
4.某電視劇制作組布置了一個三國初年曹植書房的場景,根據史實判斷其中錯誤的道具有(  )
①書案上有毛筆、紙張 ②一疊印制的書籍 
③墻上掛有臨摹的《洛神賦圖》 ④墻角放有琵琶
A.①② B.③④ C.①④ D.②③
5.三國兩晉南北朝時期,中國的科技文化在很多領域取得了領先于世界的成就,其原因有(  )
①各族人民的大融合 ②北方經濟的發展和江南的開發
③以秦漢文化為基礎 ④外來宗教文化的傳播
A.①② B.①②③④ C.①②③ D.②③
(二)非選擇題
6.下面兩幅圖反映的內容有何聯系?從中也可以看出魏晉南北朝時期的思想文化有何特點?
圖1
圖2

參考答案
課前自主學習
一、1.①數學 天文學 ②圓周率 七 1 000
2.①農學 ②農業科學著作
二、1.①飄若浮云,矯若驚龍 ②蘭亭序 天下第一行書
2.①人物畫 ②女史箴圖 洛神賦圖
3.①佛教 ②寺廟
問題探究
1.①、農學家,賈思勰,《齊民要術》;②科學家,祖沖之,圓周率精確到小數點以后第7位;天文歷法,《大明歷》;③書法,曹魏時期,鐘繇,楷書《宣示表》;東晉的王羲之,行書《蘭亭集序》;④繪畫,東晉的顧愷之,《女史箴圖》,《洛神賦圖》;⑤雕塑,山西大同的云岡石窟,河南洛陽的龍門石窟。(主要寫出成就即可,不強調作者。)
2.(1)《齊民要術》;賈思勰;我國現存最早的一部完整的農書。
(2)劉徽最早提出了圓周率的正確計算方法;祖沖之把圓周率精確到小數點以后的第七位數字。
(3)《蘭亭集序》。
3.南北朝時期,社會動蕩不安
為擺脫現實苦難,人們紛紛信仰佛教
統治者大力扶持
4.①北方民族大融合,促進了民族間藝術的交流和發展 ,對我國的藝術產生了深刻的影響。
②南方經濟的開發,為文化藝術的發展奠定了物質基礎。
③佛教的廣泛傳播對我國的藝術產生了深刻的影響。
課堂檢測
1.C
2.C
3.B
4.D
5.B
6.答:隨著佛教傳入中國,加上南北朝時期社會動蕩不安,為擺脫現實苦難,人們紛紛信仰佛教,修建寺廟,開鑿石窟,龍門石窟便是其中之一。特點:中原文化為主體,多元文化碰撞交融。
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