資源簡介

第二單元 第三課 告別野蠻 第1課時
主備人：朱小利 審核：八年級備課組
學習目標：
1．知識與技能：通過對古代埃及、西亞和中國商代文字的了解，思考并能歸納出不同時期、不同區域的文字特征。
2．過程與方法：能根據圖片資料挖掘、獲取有效信息，并能整理、歸納有效信息；
3．情感態度與價值觀：能夠用歷史唯物主義觀點關注世界文明特別是中華文明的發展歷程。
學習重點：文字產生的原因和古代埃及象形文字、西亞楔形文字、中國的甲骨文三種文字的各自特點及意義；
學習難點：培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確對待與分析人類文明的傳承。
學習過程：
（一）自學演練
1．閱讀課本P36第一段，說說文字的雛形是什么樣的？
2．比較P36圖2-22、2-23回答：刻劃符號和圖畫文字表達信息的根據是什么？人們在使用它們時可能會遇到什么樣的困難？
3．根據課前收集的資料，閱讀教材P36-37并結合2-25、2-26、2-27，完成表格。
比較：象形文字、楔形文字和甲骨文
古老文字 各自特點 共同點
發源地 形成時間 發明者 構造特點 書寫材料
象形文字
楔形文字
甲骨文
4． 是世界上歷史最悠久的文字之一。
5．刻在龜和獸骨上的文字，叫 ，它記錄和反映了 ，我國有文字可考的歷史是從 開始的。
（二）點撥釋疑
材料一：漢字的起源，自古就眾說紛紜，最為流行的傳說就是黃帝手下的倉頡造字。相傳，長著四只眼睛，兩只用來仰視天上群星運行之勢，兩只用來俯察底墑龜文鳥跡之象。他從自然造化中受到啟示，創造了文字。 ——課文
材料二：……在社會里，倉頡也不是一個，有的在刀柄上刻一點圖，有的在門戶上畫一些畫，心心相印，口耳相傳，文字就多了起來…… ——魯迅《門外文談》
1．兩則材料你同意哪個觀點？文字究竟是誰發明的？
2．文字的產生有什么歷史意義
3.文字產生的過程：__________—__________—__________
（三）歸納小結
（四）鞏固拓展
1.被稱為“楔形文字”的是（　　　　）
　Ａ.埃及的象形文字；Ｂ.蘇美爾人的象形文字； Ｃ.漢字 D.拼音文字
2.清代京官王懿榮在中藥“龍骨”上發現的雕刻符號就是 （ ）
A.象形文字 B.楔形文字 C.甲骨文 D.刻畫符號
3.下列文字描述中有誤的一項是( )
A.漢字是世界上歷史最悠久最古老的文字之一;
B.甲骨文是刻在龜甲與獸骨上的文字;
C.甲骨文屬于象形文字
D.甲骨文是一種比較成熟的文字,記錄與反映了夏朝時期的政治經濟情況;
4.下列表述正確的是( )
(1)文字是人類在漫長的生產實踐中創造的;(2)文字是統治者受到啟示創造的;
(3)不同的文明區域有不同的文字;(4)文字的發明是人類告別野蠻的標志.
A.1)(2)(3); B.(2)(3)(4) C.(1)(3)(4) D.(1)(2)(3)(4)
5.材料一：
圖一 圖二 圖三
材料二：漢字的起源，自古以來眾說紛紜，最為流行的傳說是黃帝手下的倉頡造字。
相傳，倉頡智慧超群，長著四只眼睛，兩只用來仰視天上群星運行之勢，兩只用來俯察地上龜文鳥跡之象。他從自然造化中受到啟示，創造了文字。
（1）上述圖片分別代表的是哪種文字？它們分別是古代的什么人發明的？（6分）
（2）傳說故事也是一種重要的歷史資料，里面包含了一定的事實成分。倉頡根據“群星運行之勢”、“龜文鳥跡之象”創造了文字，從中我們可以知道最初的文字是由什么演變過來的？（2分）
（3）請談談文字產生的歷史意義。（3分）
（五）課堂感悟

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