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圖片來(lái)源:拍信Aixin.com
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全景網(wǎng)
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ON(共7張PPT)
教師：王曲華
一、溫故知新
要求：小球動(dòng)起來(lái)
二、舉一反三
三、分析思考
制作要求：
1.動(dòng)畫(huà)中至少含有兩個(gè)圖層
2.制作移動(dòng)動(dòng)畫(huà)
溫馨提示：
可以發(fā)揮想象力創(chuàng)作作品
Flash動(dòng)畫(huà)
制(作
移動(dòng)動(dòng)畫(huà)
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■■題
口口口
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新h方在線
From
zero
to
hero,
輕柔小提琴
Nothing
is
impossible
20200916082
9秒鐘
20200916
小白變英雄,沒(méi)有不可能。
6161529
制作移動(dòng)動(dòng)
www.koolearn.com
外觀特效參
停止按鈕在這里42.8M12
00:27:33
美女直播列表
極品五筆|」|閫
P。制作移
Macro
9:56周五
制作移
外觀特效
制作移
王丹聽(tīng)
P202中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
吉教版綜合實(shí)踐學(xué)科六年級(jí)《制作移動(dòng)動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
制作移動(dòng)動(dòng)畫(huà)
單元
第三單元
學(xué)科
綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息技術(shù)）
年級(jí)
六年
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)導(dǎo)入圖片2．學(xué)習(xí)使用“任意變形工具（中心點(diǎn)）”改變圖片的大小3．結(jié)合新建圖層，研究含兩個(gè)圖層的移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程
重點(diǎn)
1．學(xué)習(xí)導(dǎo)入圖片2．學(xué)習(xí)使用“任意變形工具（中心點(diǎn)）”改變圖片的大小
難點(diǎn)
結(jié)合新建圖層，研究含兩個(gè)圖層的移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的制作過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們講了制作小球的移動(dòng)動(dòng)畫(huà)，咱們先來(lái)做個(gè)最簡(jiǎn)單的一步的動(dòng)畫(huà)。球的顏色、位置、運(yùn)行方向你己說(shuō)了算！就給一分鐘的時(shí)間啊！師：重要的事情說(shuō)三遍，制作flash動(dòng)畫(huà)最重要的過(guò)程就是這三步，第一步設(shè)起點(diǎn)、設(shè)終點(diǎn)、設(shè)中間過(guò)程。（教師示范）師：總結(jié)Flash動(dòng)畫(huà)制作的一般過(guò)程，也是最重要的三步——設(shè)起點(diǎn)、設(shè)終點(diǎn)、設(shè)中間過(guò)程師：同學(xué)們，我們既然能讓球移動(dòng)了，那能不能讓車也移動(dòng)呢？生：能！師：能不能讓蘋果也從樹(shù)上掉下來(lái)呢？那不能讓星星在夜空中飛行呢？能！那問(wèn)題是？問(wèn)題是什么？生回答師：在Flash中，車從何來(lái)啊？蘋果又從何而來(lái)，更何況我還想要一棵蘋果樹(shù)呢？你現(xiàn)在有沒(méi)有一種感覺(jué)，現(xiàn)在是萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)啊！當(dāng)時(shí)誰(shuí)借東風(fēng)了？諸葛亮！好！送汝三日三夜大風(fēng)供都督使用！今天我也要學(xué)一下諸葛亮，送圖片！我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下導(dǎo)入圖片！然后繼續(xù)學(xué)習(xí)制作移動(dòng)動(dòng)畫(huà)！
學(xué)生操作小球運(yùn)動(dòng)的一步的動(dòng)畫(huà)（1分鐘）
這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)在學(xué)生思維過(guò)程中形成一個(gè)步驟暗示，總結(jié)設(shè)起點(diǎn)、設(shè)終點(diǎn)、設(shè)中間過(guò)程是全課核心。
講授新課
（一）學(xué)習(xí)導(dǎo)入圖片的方法1．常用的導(dǎo)入圖片的方法及改變圖片大小1’導(dǎo)入圖片到舞臺(tái)：文件\導(dǎo)入\導(dǎo)入圖片到舞臺(tái)選擇任意變形工具改變圖片大小2．操作師：我們的愛(ài)車有了，那能不能在一分鐘之內(nèi)讓車移動(dòng)？（貼板書(shū)）學(xué)生開(kāi)始導(dǎo)入車并制作車移動(dòng)的動(dòng)畫(huà)3’師：導(dǎo)入的圖片確實(shí)讓我們的效率大大提高！師：一輛車孤孤單單地在白背景上運(yùn)行，是不是有點(diǎn)可憐，咱們給它做個(gè)背景吧！我們做事情之前一定要思路清晰。大家先想車和背景圖片能不能在同一個(gè)層？（二）復(fù)習(xí)新建圖層及導(dǎo)入背景圖片2’（1）復(fù)習(xí)學(xué)生先展示新建圖層的操作導(dǎo)入背景圖片是不是和剛才導(dǎo)入車是一樣的？（相當(dāng)于復(fù)習(xí)導(dǎo)入圖片）師：是不是遇到問(wèn)題了？師：那這個(gè)問(wèn)題好解決吧？生統(tǒng)一制作再選同學(xué)到前面教師機(jī)示范師總結(jié)：這個(gè)只要求調(diào)整一下圖層的順序就解決了，還發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了？那我來(lái)縮小一下，你們又有什么發(fā)現(xiàn)？（3）教師機(jī)直接控制（講）改變圖片大小（師示范）2’水平縮放垂直縮放以中心點(diǎn)為中心縮放，你們有辦法嗎？你相不相信我只要干了一件事之后，就只用三步就可達(dá)到你的要求。師示范移動(dòng)中心點(diǎn)到圖片的左上角，再改變圖片大小。學(xué)生再操作2’我們的愛(ài)車在公路上馳騁，再置身于這么漂亮的背景之中（貼板書(shū)），你們的感覺(jué)是什么？我的感覺(jué)就是美好的大千世界等待著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)利用創(chuàng)造。在創(chuàng)造之前，我還發(fā)現(xiàn)個(gè)問(wèn)題：分析思考關(guān)鍵點(diǎn)：背景層圖片的連續(xù)展示(3’)對(duì)比講解
（2）學(xué)生導(dǎo)入一張新的背景圖片。生：一個(gè)是背景把車擋住了生：圖片大
練習(xí)展示
展示制作要求1.動(dòng)畫(huà)中至少含有兩個(gè)圖層一個(gè)圖層做移動(dòng)動(dòng)畫(huà)，一個(gè)圖層是背景層。也可以在兩個(gè)圖層中分別做一個(gè)移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。2.制作移動(dòng)動(dòng)畫(huà)3.可以發(fā)揮想象力創(chuàng)作作品。一百句美好的語(yǔ)言不如一個(gè)實(shí)際的行動(dòng)。送你們一句話，也是一首歌，干就完了。
課堂小結(jié)
總結(jié)：大家設(shè)計(jì)的作品很好，最近我在學(xué)英語(yǔ)，我非常佩服的英語(yǔ)老師當(dāng)時(shí)送給我們一句話，我也想送給你們。From
zero
to
hero，nothing
is
impossible.從小白到英雄，沒(méi)有什么是不可能的。
板書(shū)
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《制作移動(dòng)動(dòng)畫(huà)》說(shuō)課
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！
我說(shuō)課的題目是《外觀特效》，我將分成五方面來(lái)闡述這節(jié)課。（說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思）
一、說(shuō)教材
（一）教學(xué)內(nèi)容
本課是吉林省省編教材2017年12月第1版《綜合實(shí)踐活動(dòng)》其中信息技術(shù)部分第三單元計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)中的第十課《制作移動(dòng)動(dòng)畫(huà)》。
教材的內(nèi)容我要重點(diǎn)說(shuō)，因?yàn)槲腋膭?dòng)的比較大。這節(jié)課我創(chuàng)造性、科學(xué)性地整合使用教材，軟件本身是制作動(dòng)畫(huà)，但教材設(shè)計(jì)三節(jié)課，都沒(méi)動(dòng)一下，我覺(jué)得這不合理，浪費(fèi)了學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的最興奮的關(guān)鍵期。我從關(guān)注學(xué)生的興趣入手，先給大家展示了兩種最簡(jiǎn)單最常用的移動(dòng)動(dòng)畫(huà)和形狀變形動(dòng)畫(huà)，學(xué)生特別高興。覺(jué)得這個(gè)軟件太好了，然后接著就說(shuō)，咱們從最簡(jiǎn)的小球移動(dòng)動(dòng)畫(huà)開(kāi)始學(xué)。學(xué)生更樂(lè)于接受學(xué)習(xí)。在講制作動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，逐步地帶著書(shū)中前面的先導(dǎo)課，時(shí)間軸面板啊，工具箱里工具的使用啊等等。研究怎么把厚書(shū)教薄了。基于這些考慮，所以重新整合了教材。
單純從本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，本課主要教學(xué)導(dǎo)入圖片和使用“任意變形工具（中心點(diǎn)）”改變圖片的大小、以及綜合運(yùn)用知識(shí)新建圖層、動(dòng)畫(huà)屬性等設(shè)計(jì)含兩個(gè)圖層的Flash移動(dòng)動(dòng)畫(huà)作品。軟件時(shí)尚，教學(xué)內(nèi)容在作品的展示過(guò)程中盡顯高端大氣上檔次。
（二）本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的意義及在全書(shū)中的地位
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作小球的移動(dòng)動(dòng)畫(huà)、新建圖層，圖層順序的調(diào)整等內(nèi)容，了解了動(dòng)畫(huà)的屬性面板中的順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，所有這些知識(shí)為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)
起著鋪墊作用，反過(guò)來(lái)本節(jié)課的知識(shí)又能很好地綜合前幾節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且起到錦上添花的作用，又因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容為Flash軟件中常用內(nèi)容，又可以為以后的制作Flash形狀動(dòng)畫(huà)、引導(dǎo)線動(dòng)畫(huà)、遮罩動(dòng)畫(huà)打好基礎(chǔ)。因此這節(jié)課的內(nèi)容在本書(shū)中信息技術(shù)部分占據(jù)重要的地位。
依據(jù)新課標(biāo)要求和上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.在設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，掌握導(dǎo)入圖片的方法
及使用“任意變形工具（中心點(diǎn)）”改變圖片的大小等，并學(xué)會(huì)創(chuàng)新運(yùn)用。
2.在創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，考慮作品中的背景與移動(dòng)對(duì)象的配合體會(huì)和諧的思想
3.體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、感受學(xué)習(xí)由低級(jí)到高級(jí)的過(guò)程
依據(jù)教材，基于以上分析，制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握導(dǎo)入圖片的方法
2.
使用“任意變形工具（中心點(diǎn)）”改變圖片的大小
教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識(shí)（設(shè)計(jì)或選擇不同的對(duì)象移動(dòng)，配合不同的背景圖片，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出有正能量的flash動(dòng)畫(huà)作品。
因?yàn)閷?dǎo)入圖片的內(nèi)容的方法是新知識(shí)，用任意變形工具（中心點(diǎn)）”改變圖片的大小和以前改變小球的大小有區(qū)別也是新知識(shí)，所以我將它設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)。綜合運(yùn)用知識(shí)（設(shè)計(jì)或選擇不同的對(duì)象移動(dòng)，配合不同的背景圖片，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出有正能量的flash動(dòng)畫(huà)作品有一定的難度，所以將它設(shè)為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生
智力因素：這屆六年比較聰明，學(xué)生很樂(lè)于接收，且本課效果特別棒，學(xué)生更喜歡此內(nèi)容。
非智力因素：這屆六年級(jí)學(xué)生比較頑皮。平時(shí)上課用花費(fèi)一些時(shí)間控制紀(jì)律
三、說(shuō)教法學(xué)法
因?yàn)樾轮R(shí)和舊知識(shí)有一定的相關(guān)性，所以本課學(xué)習(xí)新知識(shí)的環(huán)節(jié)采用自主合作探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法、演示法進(jìn)行教和學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）逐層遞進(jìn)
螺旋上升
新課教學(xué)環(huán)節(jié)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層遞進(jìn)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可分為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩部分。在“軟環(huán)境”上，教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。新課伊始，學(xué)生不會(huì)導(dǎo)入車，這是個(gè)新內(nèi)容，所以教師就直接教了，但當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了“導(dǎo)入車的圖片”后，我緊接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“練兵”的機(jī)會(huì)，教師提出還設(shè)計(jì)導(dǎo)入背景，導(dǎo)入背景和導(dǎo)入車的方法一樣，絕大部分學(xué)生都能解決此問(wèn)題，所以他們高興得急于分享成果，恰逢個(gè)別學(xué)生也急于知道答案，所以同桌或小組內(nèi)通過(guò)互助很快完成了研究任務(wù)。在“硬環(huán)境”上，更重要的是最終選擇個(gè)別同學(xué)把教師機(jī)的
“廣播教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生展現(xiàn)自己的“舞臺(tái)”，演示了導(dǎo)入背景的過(guò)程，既促成學(xué)生對(duì)知識(shí)真正有意義的建構(gòu)，又讓不會(huì)的同學(xué)增加了再學(xué)一次的機(jī)會(huì)。再加上課前通過(guò)練習(xí)“一分鐘制作小球的移動(dòng)動(dòng)畫(huà)”學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了制作移動(dòng)動(dòng)畫(huà)的一般過(guò)程，對(duì)于突出學(xué)習(xí)新知“制作flash動(dòng)畫(huà)”
這一教學(xué)重點(diǎn)有三層次體現(xiàn)，首先相當(dāng)于用練習(xí)法復(fù)習(xí)了舊知，也解了制作動(dòng)畫(huà)的核心做法，繼而任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)結(jié)合探究式教學(xué)學(xué)習(xí)新知，突出了教學(xué)重點(diǎn)，最終讓又通過(guò)練習(xí)讓大家在美好的大千世界中選擇自己喜歡的移動(dòng)對(duì)象和背景圖片，創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)”鞏固了教學(xué)重點(diǎn)，既實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容的逐層遞進(jìn)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的分層教學(xué)。
（二）寓教于樂(lè)
提升素質(zhì)
從諸葛亮借東風(fēng)到我送圖片導(dǎo)入，學(xué)生們很開(kāi)心，再到學(xué)生們看到很多好看的圖片，很開(kāi)心，而且做動(dòng)畫(huà)時(shí)不用畫(huà)了，高效解決問(wèn)題也很高興。再到會(huì)了小球的移動(dòng)，就會(huì)讓車動(dòng)，自然感覺(jué)到自身信息技術(shù)水平的提高。體會(huì)到學(xué)習(xí)本身就是開(kāi)心的過(guò)程。也自然提升自身素質(zhì)
（三）結(jié)合內(nèi)容
體現(xiàn)思政
結(jié)尾設(shè)計(jì)體現(xiàn)：從小白到英雄，沒(méi)有什么是不可能的。
設(shè)計(jì)目的：體現(xiàn)課程本身制作的過(guò)程從易到難，還能體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，老師也在不斷的學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生也應(yīng)學(xué)而不倦。還能體現(xiàn)教師綜合素養(yǎng)，還能體現(xiàn)一種學(xué)習(xí)方式，樹(shù)立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想。這也是人生的一種哲學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)突出教學(xué)重點(diǎn)，科學(xué)、實(shí)用、規(guī)范、美觀。貼板書(shū)時(shí)落下一項(xiàng)。
五、說(shuō)教學(xué)反思
（一）課堂語(yǔ)速快，因?yàn)槔蠋煋?dān)心課程展示不完，安排學(xué)生快速操作，造成有些同學(xué)情緒上緊張了，笑都不笑了。
（二）課堂教學(xué)效果比較好，學(xué)生展示比較好，絕大多數(shù)同學(xué)能夠完成按要求制作作品。
（三）這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主、合作、探究，學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與的熱情高漲！達(dá)到了我課前預(yù)設(shè)的目的。
（四）本節(jié)課既關(guān)注了學(xué)科的核心素養(yǎng)，也關(guān)注了人生的幸福的核心素養(yǎng)“開(kāi)心、快樂(lè)、正能量等”，收到了良好的效果。
教學(xué)是不完美的藝術(shù)，正因如此，也給我提供了成長(zhǎng)的空間，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴的藝術(shù)。
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