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教師該怎么樣聽課
新課程要求我們聽一節課成功與否，關鍵不是聽教師如何講，重要的是看在教師引導下的學生如何學。所以，聽課應從單一聽教師的“講”變為同時看學生的“學”，做到既聽又看，聽看結合，注重觀察，要做到聽、看、記、思有機結合。
聽什么：①教師是否體現新課程的新理念、方法和要求；②教學是否重點突出，突破難點，詳略得當；③教師語言是否流暢，表達是否清楚，是否親切和藹；④是否有知識性錯誤；⑤教學活動是否有創新的地方；⑥教師的思維是否多向、寬泛，學生的回答是否準確，教師的糾正是否用語準確。
怎樣看：①看教師主導作用的發揮情況。如是否鼓勵學生回答問題，教態是否親切自然, 板書是否規范合理，教具(包括多媒體等)運用是否熟練，指導學生學習是否得法，處理課堂偶發問題是否靈活巧妙；②是否善于抓住學生的不同特點組織教學，創設優良的教學情境；③看學生主體作用的發揮。如課堂氣氛是否活躍，學生是否參與教學過程，參與面和參與的時間、參與的有效性怎樣，全體學生的積極性是否得到調動；④學生正確的學習習慣是否養成, 學生分析問題和解決問題的能力是否得到培養和提高。
記什么、怎樣記：原則上聽課記錄應包括兩個方面，一是教學實錄（含板書），二是教學評點。
思考什么、怎樣思考：①教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行、好不好；②對教師的成功、不足或錯誤，要思考原因，并預測對學生所產生的相關性影響；③進行換位思考，如果是自己來上這節課，應怎樣上；④把自己放在學生的角度去思考,我是否掌握和理解了這節課所學的內容，老師的教法是否吸引我，是否激發我探究問題、獲取知識的欲望；⑤新課程的理念、方法、要求如何體現在日常的課堂教學中，并內化為教師自覺的教學行為。如“三維目標”怎樣自然、和諧融入教學環節之中，怎樣達成具體的教學目標；⑥這節課是否反映了教師實際水平，如果沒有聽課者，教師是否也會這樣上等。
總之，應該根據聽課的目的和要求，有所側重地將聽、看、記、思的內容有機靈活地結合起來。如教師講和學生發言時，以聽為主，兼顧觀察；教師板書、學生演練或小組討論、觀察實驗時，以看為主，兼顧其他；學生練習時，聽課者既要觀察授課者此時的行為，又要側重于對已完成的教學時段的思考，并記錄點評意見。
認真做好聽課記錄
做聽課記錄要注意以下幾點:
（1）聽記要分清主次。聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。
（2）記錄要有重點。要詳略得當，對內容要選擇，文字要精煉。一般要記教學過程、板書設計、教師的重點提問、學生的典型發言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。
根據聽課的類型，有些記錄應該全面一些，有些記錄則要突出某一個方面。一般來說，記錄要簡明扼要。講課中符合教學規律、有創新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等可以詳細地記錄，對一些問題的思考或見解也可詳細記錄，以免遺忘。
（3）一段時間后，對聽課記錄要進行整理，并進行理性的思考分析，歸納出一些共性的東西，推廣成功的經驗和做法，提出改進意見和要求等。

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