資源簡介

(共24張PPT)
湘教版八年級上期第二章第三節：
中國的河流——黃
河
本課目標：一、識記“黃河概況”
二、了解“母親河的奉獻”
三、理解“黃河的憂患與治理”
1、說出黃河的源頭及注入海洋，整體形狀，
全長多少千米？自西向東黃河流經的省區？
2、自西向東黃河流經的地形區？
3、自西向東黃河流經的干濕地區？
4、找出黃河上、中、下游分界點河口、舊孟津，
看看分別位于哪個省區？
5、找出黃河重要的支流及其流向和水電站。
走進母親河：一、黃河概況
走進母親河:
一、
黃河概況
巴
顏
喀
拉
山
渤海
青
海
四
川
甘
肅
寧
夏
內
蒙
古
山
西
陜
西
河
南
山
東
河口
舊孟津
上
游
中游
下游
青藏高原
內蒙古高原
黃土高原
華北平原
閱讀50至51頁相關內容：結合黃河各河段流經地形區和氣候區，你能說說各河段的水文特征嗎？（可以和周圍的同學討論一下）
上游河段：青藏高原上水量少，清淺穩定；
出青藏高原進入內蒙古高原，水流湍急；
內蒙古高原上，河床平坦，水流緩慢。
中游河段：水量大增，落差大，含沙量大。
下游河段：河床寬坦，水流緩慢，含沙量大。
二、
母親河的奉獻
河套平原
華北平原
寧夏平原
黃河沿河的水電站
１、塑造了三大平原：寧夏平原、河套平原、華北平原
２、水能資源利用，發電；
　　（龍羊峽、青銅峽等水利樞紐）
３、農業灌溉；
　　　
４、旅游資源。
　　　（中游壺口瀑布等）
三、母親河的憂患
水
面
河
床
面
地
面
憂患１：“地上河”
母親河
SOS!
原　因
黃土高原水土流失
自然原因
人為原因
土質疏松
暴
雨
植被破壞
}
水土流失
→
地勢低平
流速減慢
泥沙淤積河床
→
地上河
黃河下游“地上河”形成的流程圖
中游流經黃土高原
下游流經華北平原
黃土高原水土保持
固堤分流
小浪底水利樞紐
憂患２：斷流
黃河流量小、黃河流域干旱少雨、上游工農業用水過多、水利工程蓄水、引水過多等是造成斷流的原因。
為什么黃河下游會出現斷流現象？
⒈合理調配上游工農業用水
⒉調整黃河用水的水價
⒊重點實施南水北調西線工程
如何解決黃河的斷流？
憂患３：凌汛
閱讀５１頁資料，了解以下問題：
１、凌汛是什么？　　　　２、黃河凌汛是如何形成的？
３、如何解決黃河凌汛問題？
憂患４：水污染
從黃河的憂患我們想到了什么？
說說你今天了解的母親河——黃河！
源于巴顏喀拉山，東流注入渤海灣；
流經青川甘寧蒙，晉陜豫魯九省區。
第二長河五千五，河口孟津分段三；
上游一二階梯過，龍羊青銅峽水電；
中游河水多泥沙，支流汾渭三門峽；
下游“懸河”遇洪險，固堤分流措施佳。
記記順口溜，不忘母親河：
謝謝
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第二章第三節
中國的河流——黃河
一
教材分析：
本節教材大致可以分為三部分，包括“黃河的源流概況”、“黃河的奉獻”和“黃河的憂患與治理”。
“黃河的源流概況”包括黃河的長度、流域面積、起源地、流經的省區、地形區等基本知識。“母親河的奉獻”這一框題就是介紹黃河為我國經濟建設、自然景觀及文明起源方面所做出的巨大貢獻。“黃河的憂患及治理”主要是以人地協調的思想，分析黃河上中下游出現的問題及治理的方法。
總言之，黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，愛國主義和國情教育的素材豐富。在授課過程中應盡量用圖片、視頻和教師的情感流露來感染學生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發成就而驚喜，為黃河的災難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學生在掌握知識的同時潛移默化地受到熱愛祖國、保護環境等方面的教育。
二
設計思路：
1、本節內容是在學生學習了中國的地形、氣候和長江等知識的基礎上安排的，備課時要注重培養學生運用所學知識進行知識遷移，解決實際問題的能力。
2、本節課教學要充分讓學生利用手中的地圖學習地理知識，解決實際問題。
3、將動畫、圖片、錄像等教學素材制成多媒體課件，創設問題情境，激發學生靈感，力爭達到較好的教學效果。
4、師生互動，共同參與，積極探究，突出學生的主體地位。
三
教學目標：
（一）、知識與技能：
1、知道黃河的源流概況；
2.了解黃河在水能及灌溉方面的巨大作用及黃河在我國國民經濟中的重要意義。
3．了解黃河的開發利用狀況、現存問題及治理黃河的關鍵。
（二）、過程與方法：
1、通過指導學生讀圖，培養學生讀圖分析問題的能力。
2、通過指導學生收集整理資料，培養學生收集信息的能力
2、通過開展小組討論，培養學生探究問題的能力以及合作學習的能力。
3、教學中盡可能發揮學生的參與意識。角色扮演培養學生敏捷的思維能力，語言表達能力，解決問題的能力。
（三）、情感態度與價值觀：
1.使學生對黃河的“利”與“害”有一個辨證的認識。
2.認識新中國成立以來治理利用黃河所取得的成就，培養學生熱愛社會主義祖國的情感。
3.使學生認識到保護生態環境的重要性。
四
教學重難點：
重點：黃河的憂患及治理。
難點：黃河下游“地上河”的形成及原因。
五
教學方法：
讀圖分析法、討論法、情景分析法等多媒體輔助教學等參與式開放型教學方法。
六
課前準備：
多媒體課件、地圖冊
七
教學過程：時間分配
教學內容
教師活動
學生活動
教學資源
設計意圖
2
引入課題
播放圖片、歌曲營造氛圍，啟發學生回憶關于黃河的詩詞，引入新課
背誦關于黃河的詩詞
多媒體課件
從各方面調動學生感官，引起學習興趣
10
一、黃河的概況
引導學生分組讀圖、全體練習
讀圖、指圖說明，練習
課件
培養學生讀圖能力和小組競爭意識
10
二、黃河的奉獻
指導讀圖，補充講解，
讀圖，聯系實際說明
課件
培養學生讀圖析圖能力
20
三、黃河的憂患
指導讀圖，引導思維、指導閱讀、提供網站資料
交流資料，讀圖說圖，思考問題并回答、填圖、閱讀思考、聯系實際
課件
培養學生資料收集能力、讀圖表達能力、分析總結能力、聯系生活實際能力
3
小結
提問、歌訣小結
聯系生活實際，小結本課所得
課件
引導學生注重知識運用，加深對本課知識的理解
八
板書：
一、
黃河概況
二、
黃河的奉獻
三、
黃河的憂患：下游地上河、斷流、凌汛、水污染
九
教學后記：
上課條理清晰、重點突出、設計好，充分體現了新課程理念，學生活動充分、多媒體使用得當，對教學突發問題處理得當，比如：學生提出嘉陵江是否會成為地上河這個問題時，先引導學生探討爭論，再從地上河形成條件上進行評價，課堂氣氛活躍，張弛有度。但對有的學生關注度不夠。
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精品試卷·第
2
頁
（共
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