資源簡介

(共18張PPT)
世界的語言與宗教
1、知道世界的主要語言和宗教及其分布，能舉例說出不同宗教信仰和文化傳統。
2、通過學習，推廣普通話；培養唯物史觀，樹立無神論觀念。
目標展示
▲世界的語言
世界上有多少種語言？
我們熟悉哪些語言？
3.
聯合國的工作語言是哪六種？主要分布在哪些
地區？
英語為什么分布最廣泛？
由于歷史上英國的殖民地遍及全球，英語的影響也波及世界。
材料一：“漢語熱”在世界各地迅速升溫，日前全球已有210所“孔子學院”（國外學習漢語的學校）。日本每五六個人中就有一個人在練習漢字書法，韓國練習漢字書法的民眾逾十萬人。
問題：為什么有越來越多的外國人開始學習漢語？
▲世界的宗教
1.為什么會產生宗教？
2.世界三大宗教的名稱、源地、誕生年代、經典、建筑物特征、主要分布地區。
三大
宗教
源地
產生
年代
經典
宗教建筑
主要分布
基督教
伊斯蘭教
佛
教
巴勒斯坦地區
沙特阿拉伯
古印度
公元1世紀
公元7世紀
公元前6世紀
《圣經》
《古蘭經》
《佛經》
教堂
清真寺
佛塔
寺廟
歐洲、南美洲、北美洲和大洋州各國
亞洲和非洲，特別是西亞、北非和東南亞各地
東亞、東南亞和南亞的斯里蘭卡
其他宗教
道教
源于中國本土的宗教
印度教
猶太教
1.你身邊有沒有信仰三大宗教的親朋好友，他們信仰什么教？
2.我們如何看待他人合法的宗教信仰？
請將下列宗教與其主要分布地區、宗教建筑用線連接起來。
西
亞
歐
洲
東
亞
基
督
教
伊斯蘭教
佛
教
1、世界三大宗教均發源于（
）
A
亞洲
B
歐洲
C
非洲
D
美洲
2、每個禮拜都去教堂做禮拜的教徒信仰（
）
A
基督教
B
伊斯蘭教
C
佛教
D
清真教
3、下列國家把英語作為母語的是（
）
A
印度
B
巴西
C
美國
D
瑞典
A
A
C
4、圖中A地主要講
語，B地主要講
語，
C地主要講
語，D地主要講
語。
5、源于A地的宗教是
教，
6、C地的人主要信仰
教
漢
英
阿拉伯
西班牙
道
伊斯蘭
A
B
C
D
1.
《填充圖冊》第32、33頁。
2.
交流所收集的資料并結合所學知識，寫篇小論文。（建議題目：為什么要學好英語？為什么要推廣普通話？……）
謝謝
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湘教版七上《世界的語言與宗教》教學設計
三維目標：
知識目標：
1.知道世界主要的語言，記住世界上使用人數最多的語言（漢語）和使用范圍最廣的語言（英語）。
2.知道世界三大宗教，記住人數最多的宗教。
能力目標：
1.
能運用地圖說出漢語、英語、俄語、法語、西班牙語、阿拉伯語的主要分布地區。
2.
能通過閱讀材料說出世界三大宗教的主要分布地區。
3.
由學生的相互交流，舉例說出不同國家和地區不同的宗教信仰和文化交流，培養學生討論、思考問題的能力。
情感目標：
1.通過學習，培養熱愛祖國語言，推廣普通話；同時為適應未來社會發展，激發學生學好外語的興趣。
2.
樹立正確的種族觀，培養唯物史觀，樹立無神論觀念。
設計思路：
本節課是《義務教育教科書?地理》（湘教版）七年級上冊第四章《世界的居民》第三節《世界的語言與宗教》內容。
世界的語言和宗教主要體現出各個地區文化的差異，是人類文化交流的主要形式。通過本節內容的學習，能讓學生對前面學習過的七大洲的分布進行鞏固，又能促使學生對全球各個國家、地區的分布具有更深的認識，為下階段世界地理的學習奠定基礎。
學生已學習過七大洲、四大洋的分布，學習過有關地圖的基礎知識，具備一定的讀圖分析能力，但對世界各個國家的分布還比較模糊，讀圖能力、效率都還比較低，需要教師適時進行學法指導。并且學生對具體的語言、宗教分布及宗教活動、建筑特征了解甚少，所以可以采用角色扮演、現場模擬、小組合作學習、任務驅動來學習。
根據《地理課程標準》要求，本節課引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，利用已有的知識和能力，通過讀圖分析、小組活動、合作探究等方式，使學生了解世界語言和宗教的分布與差異，并尊重世界各國的語言和宗教，培養學生的學習能力及熱愛祖國語言的情懷，樹立正確的價值觀。教教學設計力圖主題化（為學生的人際交流做準備）、生活化（以學生生活環境為基礎）、多元化（盡可能地涉及到學生生活中遇到的相關內容各個方面）。
教學/活動過程
一、創設情境，引入新課
二、新課教學：
1.世界的語言
⑴提問導入
對于世界的語言你了解多少呢？
⑵指導學生閱讀:請學生閱讀書本P74“閱讀材料”
教師總結：使用人數最多的語言是漢語，使用范圍最廣的是英語。世界六種主要的語言使用人數多，又是聯合國確定的工作用語。
板書：一、世界主要的語言
漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語
⑶指導讀圖，小組合作
請同學們根據圖4.13“世界主要語言的分布”，回答這六種語言主要分布在世界的哪些國家和地區呢？
多媒體課件動態演示各種主要語言分布地區
⑷創設問題，小組討論
作為一名普通的中國旅游者到哪幾個國家旅游，語言障礙會相對少一些？（新加坡、馬來西亞、泰國等國家）
漢語除了分布在我國還有新加坡、馬來西亞、泰國等國家。
[設計意圖]讓學生學會自主閱讀地圖，加深了解漢語的使用范圍廣。并且讓學生了解華僑和華人無論到哪都和祖國有著無法割舍的淵源，培養學生的愛國主義情操。
[知識鏈接]東南亞地區的華僑華人占世界華僑華人總數的80％以上，新加坡現有華僑華人240余萬人，約占該國總人口的77％(1997年全國總人口310萬)。
⑸熱愛漢語，推廣普通話
我們的母語漢語不僅是使用人數最多的語言，而且漢語和漢字還是世界上最科學、最優美的語言和文字之一。請大家熱愛自己的祖國，熱愛自己的語言！推廣普通話。
[知識鏈接]據估計，目前世界尚存的五六千種語言，在21世紀將有一半消亡，200年后，80%的語言將不復存在。
教師承轉：前面我們了解了世界六種主要語言，那么世界上講不同語言的人們在宗教信仰上有何差異呢？下面我們學習世界三大宗教
2.世界的三大宗教
⑴創設問題
提問：為什么會產生宗教呢？
闡述：在古代人們對許多自然現象和社會現象無法解釋時，就說是“神的旨意”。世界上的宗教種類有很多，影響最大的有三大宗教分別是：基督教、伊斯蘭教、佛教。
板書：二、世界的三大宗教：
基督教、伊斯蘭教、佛教
⑵指導讀圖，對比歸納
指導學生讀世界三大宗教的建筑景觀
學生對比圖片、歸納三大宗教的建筑特色差異
（學生歸納，教師小結）
讀圖判斷練習(課件演示多組宗教建筑圖片，學生判斷所屬宗教，小組搶答)
⑶閱讀P76各大宗教的產生地以及主要分布地區，配合課件演示系統闡述知識點。
⑷世界的三大宗教小結：
課件演示：世界的三大宗教對比表格：
教師承轉：中國公民的宗教信仰自由權利受到憲法和法律的保護。所以大家應該尊重他人的宗教信仰自由。
拓展:如何區分宗教和邪教?
三、師生回顧
師生交流：經過本節課的學習，你有什么收獲，有什么感受？
世界的語言是豐富多種的，主要有六種語言，使用人數既多，又是聯合國工作用語。世界的三大宗教是基督教、伊斯蘭教、佛教。
板書設計：
第二節
世界的語言和宗教
一、世界的主要語言：
漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語
二、世界三大宗教：
基督教、伊斯蘭教、佛教
教學/活動反思
今天我所講授的是“世界的語言和宗教”，通過這一節課的教學，有許多感觸?！罢Z言”這一板塊涉及了語言的種類和分布狀況。當學生自讀完課本后，我進行了簡單的提問英語是世界上使用范圍最廣的語言，而漢語是世界上使用人數最多的語言。這一點，學生在的理解很好，并且還能夠舉出一些例子。在“活動”這個板塊活動時，學生的反映參差不齊。有的學生看了地圖后仍然不能說出所以然。少數人說出“馬來西亞、新加坡”這兩個是除中國以外使用漢語的國家。由于學生的知識面和視野的限制，導致了這個問題的難以解決。我抓住這個時機，向學生講解了有關的故事，大大增強了學生的興趣。
從語言板塊到宗教板塊，我采用了這樣的過渡：盡管世界上有2000多種語言，但他們所信仰的宗教主要有三大教，這就是基督教、伊斯蘭教、佛教，在教學中，先讓學生仔細閱讀“世界宗教分布圖”，然后分別抽學生填寫“世界三大宗教部分信息”表格，大多數能填寫正確。然后闡述各大宗教的文化特色、分布地區、建筑風格等，把書面的知識應用于實踐，加深學生對世界三大宗教知識的記憶。
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）
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