資源簡介

高中政治必修一《經濟生活》第一單元第三課第二框題
《3.2 樹立正確的消費觀》教學設計
教學內容分析
一、課標分析
新課標要求：要描述幾種消費心理，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀。特別提出：要針對消費觀念的變化和沖突，討論“艱苦奮斗精神的時代意義”；要重視主張“量入為出，理性選擇、轉變觀念”的意義。
新課標分析：新課標重視學生主動性的發揮，重視探究學習與合作學習，重視回歸生活，重視生活實踐能力的提高，重視人性教育。新課標強調教學的針對性、實效性、時代感、主動性，在教學設計中要充分體現這些變化與要求。既要針對學生與教材特點，設計豐富的有時代感的學生活動，又要不流于形式，使課堂教學落實到實處，切實提高學生綜合素質，進行人性教育。
二、教材分析
地位：本課是全書的切入點，消費是再生產過程的第四個環節，但是消費卻是中學生參與經濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關系最為密切、最為直接的經濟活動”作為切入點，這充分體現了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。同時，本框題是第三課《多彩的消費》的重點、落腳點，中學生作為消費者，學習消費的有關知識，其目的就在于要樹立正確的消費觀，做到科學、合理的消費。
知識結構：本框題包括兩個目錄，第一目錄“消費心理面面觀”主要是介紹了四種消費心理以及各自的利弊；第二目“做理智的消費者”提出了消費要踐行的四個正確原則。前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，強調踐行正確消費原則才顯得更加必要。
重難點分析：（1）本框題的重點是理智消費的四個原則。只有踐行了正確的消費原則，才能做到科學、合理的消費，“樹立正確的消費觀”也才能落到實處。（2）難點：勤儉節約，艱苦奮斗精神的時代意義。本難點不在于知識有多深奧，而是現在學生的物質條件越來越好，再加上家長對于獨生子女“有求必應”，浪費之風在學生中大有市場，學生很難在情感態度價值觀上認可這個消費原則。在這種現實條件下，對學生進行“勤儉節約，艱苦奮斗”教育，很容易流于形式，成為空洞說教，落實不到實處，因此是教學中的難點。
三、學情分析
要做到“以學生學為主”，而非教師的教為主進行教學設計，就要了解學生特點，高一學生普遍具有如下特點：
學習需求：（1）不喜歡空洞說教，喜歡形象生動；（2）不喜歡抽象遙遠，喜歡關注身邊世事；（3）不喜歡被動灌輸，喜歡主動參與；（4）在多元的經濟生活中，傳統消費觀被打破，新的消費觀紛繁蕪雜，充斥著中學生的頭腦，讓學生無所適從。學生急需有人幫助他們澄清認識，樹立正確消費觀。
學習現狀：(1)在學習上習慣于“被動接受”，探究精神較差，難以調動課堂氣氛；（2）追求個性，喜歡以自我為中心，合作精神不強；（3）在學校與家庭之間奔波，與社會接觸較少，社會經驗不足；（4）生活條件優越，勤儉節約、艱苦奮斗的意識缺失。
教學目標分析
一、知識目標
識記——四種消費心理的定義。
理解——怎樣看待、評價各種消費心理；四大消費原則的內涵；艱苦奮斗在今天是不是過時了。
運用——根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，并結合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者。
二、能力目標
通過對幾種消費心理和消費觀念的分析，提高比較、鑒別和分析能力；通過模擬活動，提高學生運用現代信息技術的能力，表達表演能力。
三、情感、態度、價值觀目標
學生從情感上能夠意識到奢侈浪費是不合理的，自覺崇尚理性消費，崇尚勤儉節約、艱苦奮斗；學生能夠樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則，成為理智的消費者。
教學策略與方法
課前：學生自主學習，搜集資料。學生預習教材，初步了解四種消費心理和四種正確的消費原則。
課上：立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把教師主導的“目標——策略——評價”的過程與學生經歷的“活動——體驗——表現”的過程結合起來。用體驗教學法貫穿整堂課的教學活動，設置兩個模擬活動：（1）模擬企業廣告部的培訓課堂使學生了解消費心理；（2）模擬買車的家庭會議使學生掌握什么是正確的消費原則。
教學活動過程
【導入新課】
師：大家上午好！今天，我們……咦，某某同學，你的發型不錯，在哪里理的？某某同學，你的鞋子也不錯哦，在哪里買的？
生：回答略
師：我們在座的各位同學如果有人從來沒有買過東西或者從來沒有理過頭發的，請舉一下手。
師：看來啊我們的同學既買過東西也理過發。從經濟學的角度來看，我們這些都是消費行為，大家也都是消費者。那說到消費，我就自然而然的想到了廣告，在這里再問問大家，大家平常經常看到各種各樣的廣告，你們現在印象中最深刻的廣告是哪一個？
生：回答略
【講授新課】
1、消費心理面面觀
師：好，那我們看到廣告雖多，但是能留給我們深刻印象的卻是有它的獨特之處的。今天這節課，我就想請我們的同學都來擔任一個企業廣告部的新員工，為一款新上市的手機設計一則廣告創意和一條廣告語。請同學們仔細看下面的商品介紹，根據這些資料進行創作。
多媒體播放：五星公司廣告部新員工培訓課堂
功能先進：頂級顯示屏，搭配1200萬像素的CCD攝像頭，雅馬哈音質處理芯片，給用戶呈現完美的影音效果；全面支持手機3D游戲；一款內置移動接收芯片的電視手機。
個性展示：有香檳金色、粉紅色、黑色、白色、藍色、綠色、黃色七款選擇；獨特設計全新的90度平滑面板雙軸旋屏設計。
使用方便：可觸摸手寫，可持續通話250分鐘，連續待機350小時
回饋老客戶，售價由原定的8999元調整為5999元，市場限量發行5999部
教師根據學生在課堂上提出的各種廣告語，讓學生根據已經預習的知識，將廣告語進行歸類。同時，為了防止出現學生的廣告語不能全面體現四種消費心理，教師可以課前準備一些廣告語，如：
五星K99，閔延澤的選擇，我的選擇（從眾心理）
買手機，我信賴群眾（求實心理）
今天你用了沒有，我們都用五星K99（從眾心理）
獨一無二的五星K99，獨一無二的你（求異心理）
有樣子，更有面子（攀比心理）
讓你從此享受被嫉妒的滋味（攀比心理）
三星級的價格，五星級的品質（求實心理）……
學生做好歸類之后，由教師引導學生對四種消費心理的特點和利弊進行分析：
消費心理的表現 特 點 評 價
從眾心理引發的消費 仿效性重復性盲目性 有利有弊：健康合理的從眾心理可帶動一個產業的發展；反之，則不利于經濟的發展和個人的生活態度：具體問題具體分析，盲目從眾不可取
求異心理引發的消費 標新立異 有利：展示個性、推動新工藝和新產品的出現有弊：代價大，社會不認可態度：過分標新立異，不提倡
攀比心理引發的消費 夸耀性 盲目性 有弊：不實用，對個人生活不利態度：不健康的心理，不提倡
求實心理引發的消費 符合實際講究實惠 有利：理智的消費，對個人生活和社會有利 態度：值得提倡
做理智的消費者
模擬一次家庭會議，讓學生從孩子的角度為爸爸媽媽買車提些建議，創設四個生活情境，其中貫穿著四種消費原則。
模擬家庭會議：
在星海會展中心車展逛了一圈之后，一家三口召開了關于買車若干問題的家庭會議。
【情境一】媽媽說：昨天鄰居小王說，你家怎么還沒買車啊。我一聽氣就不打一處來。不行，咱得買車。再說，我單位很多同事都買車了。
教師設疑1：你是否贊同媽媽買車的理由？
教師引導：媽媽這種消費是不理性的，我們不妨歸納一下，理性消費該怎么做？
兩個問題使學生順利指出媽媽存在著一種情緒化消費和從眾消費的誤區，總結出要避免盲從，理性消費。
【情境二】媽媽說：咱家存款不多，買輛十萬左右的車吧。爸爸說：買就買個好點的，怎么也得買個二十五六萬的，不行就借點錢、貸點款。
教師設疑2：你對車的價位有什么想法？
教師引導：影響家庭消費水平的基礎和前提是什么？這告訴我們怎樣做到正確消費？
在得出量入為出，適度消費的正確觀點后，我設置兩個討論問題：
問題1：既然我們主張量入為出，適度消費，為什么國家還允許鼓勵買車貸款消費？這不是自相矛盾嗎？
問題2：在美國有越來越多人采用自愿性的拾荒、分享物資、不購物、不工作、居住在廢棄空屋中的生活方式。他們稱自己為不消費主義者。有人說美國要是多些這樣的不消費主義者，就不會發生金融危機了，美國經濟就有救了。你同意這個觀點嗎？
討論得出消費要適度，既要反對超出自己的經濟能力進行的超前消費，也不提倡過分抑制消費，完成這一教學重點。
【情境三】在購買大排量車還是小排量車的問題上，爸爸媽媽也各執一詞。爸爸更注重汽車的性能、安全，想買大排量車。媽媽堅決主張買小排量車。
教師設疑3：你知道媽媽為什么主張買小排量車嗎？
教師引導計算：國家調整消費稅和車輛購置稅為一個家庭節省多少開支？
教師設疑4：國家為什么實施優惠的政策來鼓勵小排量汽車的發展呢？
教師設疑5：從國家鼓勵小排量汽車的發展的原因中你能概括出國家鼓勵一種什么樣的消費行為嗎？
這些問題由淺入深，層層遞進，借助問題平臺學生討論后得出：發展小排量汽車不僅能夠節能減排、減少能源緊缺和環境污染壓力，還對國家的整個經濟安全具有十分重大的現實意義。同時由于小排量車外形尺寸小、占地空間少，有利于交通疏導，對構建和諧汽車社會有著積極作用。
【情境四】請同學們欣賞漫畫和動畫視頻：鋪張浪費現象。
教師設疑6：鋪張浪費現象違背什么消費原則呢？
學生回答（略）
我國GDP的發展情況
年 份 1949 1978 2005
GDP總值（億美元） 179.56 2683 22257
（世界排名第四）
　　
注：2005年我國人均GDP列世界第112位。
　　
教師設問：在當今時代，我們為什么還要提倡勤儉節約、艱苦奮斗？
　　學生討論（略）
　　教師歸納：我國的國情：發展中的人口大國。
　　情景創設：國務院發展研究中心發展戰略與區域經濟研究部提供的一份課題報告表明，未來20年，中國仍有保持經濟高速增長的潛力和動因。 到2020年，GDP總量可超過日本，僅次于美國、歐盟而居世界第3位。
　　教師設問：將來我國更加富裕了，我們還要堅持勤儉節約、艱苦奮斗嗎？
　　學生討論（略）
　　教師點撥：勤儉節約、艱苦奮斗首先是由我國的國情決定的：我國是人口大國、是發展中國家，處在社會主義初級階段；其次，勤儉節約、艱苦奮斗是中華民族的傳統美德和優良作風。實踐表明：一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，難以自立自強，一個沒有艱苦奮斗的人，難以戰勝困難，成就事業。
　　【課堂練習】
　　【課后作業】
根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃，并結合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者。
課后反思

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