資源簡介

《心字底》
教學目標
1、指導學生認清字的間架結構、字形規律；
2、指導學生認識左右結構的字中“左窄右寬”一類字的特點和規律；
3、指導學生規范、端正地書寫例字。
教學重點
指導學生規范地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：情、積、校、鑄、渡、待、河、神，教師教給方法，學生自主寫字。
教學難點
指導學生觀察，并能領悟其特點和規律。
教學準備：課件。
教學過程
一、談話導入
課前談話：同學們，我們每天都使用鋼筆，你知道怎樣保養它嗎？學生交流。
1．同學們，我們第三實驗小學是書法特色學校，這是全校師生共同努力的結果。但是要真正寫好字并非一朝一夕可以完成，需要我們天長日久、堅持不懈地練習。今天我們就來研究怎樣寫好左右結構的字。
2．看圖導入寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
握筆的要求：執筆歌
距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾。
中指首節墊筆桿，無名小指自然彎。
寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。
二、出示字例
今天我們要寫的字有哪些呢？
1．出示字例，學生觀察：跟、敢、粗等。
2．我們平時學習生字時都用到哪些方法？
學生回答后投影示：看字形、析結構、記位置、尋規律。
3．師：好，那么我們首先來看字形，按結構這些都是什么類型的字？學生觀察生字結構特點。（左右結構）
三、指導書寫
1．再細細分分類，這些字有什么共同特點呢？（左窄右寬）。
2．今天我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。
△指導書寫“情”。
學生仔細觀察：這個字除了注意“左窄右寬”，還要注意什么？
（左右緊湊、間距勻稱、第三橫畫較長，注意穿插，右下跟“月”的寫法不同，改撇為豎等）
（1）師示范書寫，并強調重點。
（2）學生臨寫。（音樂起。）
（3）師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。
△指導書寫“渡”。師邊范書邊指導。
“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結構才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。
學生臨寫。師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評?！髌渌麕讉€生字，請同學任選一個字說說寫好這個字應注意什么？“積”：注意左右位置關系，“口”的橫折應與“禾”的橫在一條線上，且撇點分別安排在“口”的兩個角上。
“?！保鹤⒁庾詈笠还P捺是斜捺。
3．觀察這些字，說說寫好這類字有什么規律。
生說后，師出示以口訣形式總結的規律，然后讀一讀。
體形窄，左邊站，橫畫短，豎畫長。
右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。
4．學生書寫。
5．投影學生書寫的作業，師生評議，表揚。
四、熏陶與拓展
1．導語：（投影）中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。漢字的發明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。
2．欣賞現代書法名家書法作品。（出示課件）
3．名人談寫字。
王惠松先生是著名的社會活動家和書法家，他學術方面的兼職很多：中國硬筆書法協會主席團委員、全國寫字教育研究中心委員、江蘇省硬筆書法家協會常務副主席、《硬筆書法》雜志執行主編等。一次，一位老師去拜訪他，當他知道這位老師是一名喜歡寫字的小學語文老師時，王主席語重心長地說：“中小學生是硬筆書法家協會的后備軍和新生力量。在中小學中，要樹立‘堂堂正正做人，規規矩矩寫字’的教育理念，并要把學生的寫字教育落到實處。好好地從事硬筆書法教學，真是件利國利民利己的大好事。中國人應該寫好中國字。”說得多好啊，一起來讀：
課件出示：
堂堂正正做人，規規矩矩寫字。中國人應該寫好中國字。
——王惠松
書法是第一國學，我們寫好漢字就是愛國。
——南京陸亞鴻
五、總結激勵
今天，老師看到同學們練字的進步，很高興。寫一手漂亮的鋼筆字確實令人羨慕。只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規范、美觀的字。讓我們一塊繼續努力吧。

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